[数学教学中如何培养学生的参与意识]如何培养孩子的参与意识.docx
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1、数学教学中如何培养学生的参与意识如何培养孩子的参与意识数学教学中如何培育学生的参加意识作者/ 潘文高长期以来,传统数学教学课堂给人以呆板、孤立、冷漠和缺乏人情味的印象,另外,以“升学率”为教化目标的应试教化,使得老师和学生都处于高度惊慌的机械的学问传授中。数学被认为就是做题目,题海战术是老师和学生应付考试的最有力武器,歪曲了数学原应有的过程:经验、体验、探究等,反而让学生产生厌学心情。那如何提高学生学习数学爱好,加强学生在课堂教学中的参加意识,让学生真正“活”起来,使学生真正成为课堂教学的主子,这是现代数学教学的趋势。一、创设情景,诱发参加课堂活动学习的最好动力是对学习材料的爱好。爱好是一个人
2、主动探求的一种最实际的内部动力,是学生学习主动性中最为现实、最为活跃的心理成分,它干脆影响着学习效果。因此,在教学活动中创设问题情景,激发学生的数学爱好,调动学习数学的主动性对提高学生课堂参加意识,有着非常重要的意义。老师应擅长引入能让学生感爱好的例子贯穿课堂教学中,让学生参加课堂教学活动。例如在解“一元一次方程”的教学中。老师与学生共同搞了这样一个嬉戏:让同学每人都默记住一个数,先将这个数乘上5倍,再将所得结果加上25并除以10,最终将结果告知老师,那么老师即能猜出你默记的哪个数。为什么?很多学生觉得老师很神,此时老师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生,他们茅塞顿开,对学习解一元一次
3、方程的爱好更浓了,无形当中加强了学生的课堂参加意识。新教材中支配了很多好玩味的数学典型故事和嬉戏,如“填幻方”,以及古代数学家丢番图的“墓志铭”“代数的故事”等等,老师都可用来调动学生的新奇心和簇新感,使他们的求知欲在新奇心的驱动下,由潜藏状态转入活跃状态,从而提高学生课堂参加意识和学习爱好。二、创建新型师生关系,利于参加意识作为数学老师要明确自己扮演的角色,不仅仅是一个教化者。心灵彩桥的建立,要求老师不仅应是学问的传授者,才智的启迪者,更应如慈祥的父母、知心的挚友要成为这种多元角色,老师应走进学生的生活,熟识、驾驭他们的年龄特点、思想状况、爱好爱好及社会对他们的影响,有针对性地开展心理教化活
4、动。在工作中,我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中的活动;聊就是通过与学生闲聊的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界;访就是访问家长,了解学生的思想、爱好、爱好和语言。学生年幼求知欲望高,对什么都感到新颖,都要问个为什么,特殊有吸引力的活动,他们很感爱好。为了调动学生的主动性,进一步培育他们的爱好、爱好,我组织学生开展丰富多彩的活动,使学生在活动中增长学问、激发爱好、提高实力,并且到学生中去。如:体育活动、文娱活动、演讲竞赛、学问抢答赛、辩论赛,孩子们看到老师也参加,他们个个主动参加。在课堂教学活动中,我把自己“下放”到学生中去,和他们一起思索、一起探讨,一起解
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