[用对话教学提升学生人文素养——以《台阶》教学为例] 如何提升自己的人文素养.docx

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1、用对话教学提升学生人文素养以台阶教学为例 如何提升自己的人文素养用对话教学提升学生人文素养以台阶教学为例作者/ 范小燕语文教学不仅要培育学生的阅读实力，还要提升学生的人文素养和审美情趣。如何有效提升学生的人文素养呢？对话教学是一个好途径。一、深化文本，探究主题师：同学们，下面请再次深化阅读文章，思索本文的主题究竟是哪一个？（出示投影）关于台阶的主题有这样几种理解：1.感悟亲情，学会感恩；2.表现父亲为实现志向而坚忍不拔、不知疲乏的精神，暗寓中国农夫人生奋斗的过程；3.农村农夫要摆脱贫困，须要发展社会生产力；4.学会生存，学会为自己的生命定位、定向，让自己有满足欢乐的生活。学生研读文本，深化思索

2、并沟通。生1：我同意第一种。因为文中的父亲为家庭的华蜜辛苦一生，付出了健康的代价。生2：我觉得是其次种。父亲是农夫的缩影，是要强的农夫。他常年累月，抱土背石，捡砖拾瓦，磨破的草鞋高过台阶。最终奋斗大半生后建起了志向中的新居子。生3：第三种好。父亲的生活是贫困的，也是令人心酸的。他的生活方式以及他为建立新居子做打算的过程都是原始的、低级的。所以农夫要变更命运最为重要的就是发展先进的生产力，增加收入。生4：我比较赞司第四种。文中的父亲是建立了一座有着高台阶的房子，但这一切没有带给他志向中的欢乐有的只是苍老和尴尬，人是为自己活的，不是活给别人看的。师：大家的发言都很精彩，可谓仁者见仁，智者见智。那关

3、于三题的几种理解有没有共同点呢？学生探讨、沟通，教者点拨，最终得出结论：父亲虽是辛苦的，可他用自己的双手编织着人生的美妙，是全家人的华蜜尊严所在，是值得我们敬重的。二、精读细微环节，领悟内涵师：同学们，文中父亲倾尽心血建立了新居子，实现了自己的志向，在朝着志向迈进的过程中，他的形象有哪些让你感动的独特之处呢？生1：父亲是个勤劳的人，从他为建新居日夜操劳的表现可以看出。生2：父亲有坚忍不拔的毅力，大半辈子始终忙于一砖一瓦，一分一角的打算之中，从没懈怠过。生3：父亲忠厚醇厚。尽管劳动是艰辛的，生活是贫困的，但父亲硬是依靠自己的努力朝着志向前进。生4：父亲是要强的，不甘人后。父亲一心想建高台阶的房子

4、，提升家庭的地位。师：大家说得很好，文中有些细致人微的描写给人很深的印象，它能让我们更全面的解读父亲的形象。请你们勾画并反复品读这些句子，说说你的理解。生1：我感动于父亲“往一个黑瓦罐里塞角票”等为造屋作打算的细微环节，从中看到了父亲充溢热忱，干劲十足，乐观自信的形象。靠着自己的劳动实现志向，这是父亲作为人的尊严，也是他的华蜜所在。生2：“然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，有为那个送一杯茶。”我看到志向就要实现时父亲的兴奋、骄傲和满意，全部的艰辛疲惫又算得了什么！生3：“他总觉得坐得太高了和人打招呼有些不自由”，直到“挪到最低一级”，由此我看到了

5、他的谦卑，而不是依着成果去炫耀，甚至攀比。师：你们能用如此精妙的语言来为“父亲”注解，让我着实惊羡。在物欲横流的今日，越来越多的人不择手段贪图享受。父亲是平凡的，更是宏大的。他挥洒汗水，自信地捍卫着尊严，实现着志向。(论文范文)请同学们记住父亲是一般的劳动者，但是他尊严而名贵。三、激励质疑，深化理解师：同学们，请再读课文，提出疑问。生1：文中的父亲为造高台阶的新居子，最终累垮了，值不值得这样？生2：文中的父亲像愚公一样有毅力，愚公有全家人的响应帮助，可他的家人文中的“我”为什么没能替他的父亲分担呢？师：大家的问题很有价值，值得探讨。请同学们分组探讨，形成小组共识。学生先探讨，然后在组内沟通，最

6、终全班评析。师：“你们说得太好了！生活有太多的辛酸和苦涩，或许父辈们的追求或愿望在我们的眼中不是崇高的、精彩的，但却是实实在在的，他们的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是高举起我们华蜜的台阶，也是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，劳苦着的父辈们华蜜、安康，平安度春秋。”四、走进生活，提升自我纪伯伦说：“爱不仅是爱者尊严名贵，而且使被爱者尊严名贵。”请你们写下最想与父母说的话，让生活在爱意中升腾。五、教学反思1.阅读教学应关注学生的精神成长。巴金说：“文学的目的就是使人变得更加美妙，文学教化的基本任务就是唤起对未知世界的一种憧憬，给人以精神的底子。”阅读教学无疑是奠定人“精神的底子”的最佳途径。中学是人生观、价值观和审美观渐渐形成的关键阶段，教者应当用一篇篇文质兼美的文章，引导学生与文本对话，与作者对话，与生活对话。让学生的思想情感在潜移默化中受到熏陶，引领精神朝着真善美成长，从而培育学生的人文情怀。12下一页