[爵士乐-高中音乐获奖教案].docx

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1、爵士乐-高中音乐获奖教案篇一：高一音乐鉴赏其次十三节 爵士乐 其次十三节 爵士乐 教学内容：1. 观赏：南部之子 不知为何 2. 学问： 迪克西兰爵士乐 自由爵士乐 3拓展与探究： 教学目标：观赏两首爵士乐-南部之子和不知为何，引导学生感受，体验爵士乐 的风格特征。知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的学问。探究爵士音乐对当代音乐的影响。 教学重点难点：引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。知道爵士音乐的主要特点和有关爵 士音乐的学问。 教学用具：多媒体 图片 相关资料 教材 教案 教学过程： 一组织教学： 1师生相互问好！ 2检查有无缺席学生！ 二导入新课： 1.导言： 爵士乐是19世纪末20

2、世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。 爵士乐是一种即兴性演奏形态。演奏者常是依据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。爵士乐的节奏离奇而多变化，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。 爵士乐在其漫长的演进过程中，汲取了各种不同的音乐文化，特殊是从很多民间音乐中去汲取养料。爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。 肃穆音乐也受到了爵士乐的影响。作曲家格什温的钢琴与乐队作品蓝色狂想曲把爵士乐元素用于音乐会作品，并获得了很大

3、胜利。贝尔格的歌剧璐璐也采纳了爵士乐的音乐语言。 2.名人： 假如有人是爵士大师的话，那他就是路易斯阿姆斯特朗。他是爵士音乐的缩影，而且恒久都是。-杜克艾琳顿 3.出示课题： 三新课教学： 1.爵士乐 爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。 爵士乐是一种即兴性演奏形态。演奏者常是依据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。爵士乐的节奏离奇而多变化，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。 爵士乐在其漫长的演进过程中，汲取了各种不同的音乐文化，特殊是从

4、很多民间音乐中去汲取养料。爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。 篇二：中学音乐爵士乐教案 教材 人音教版一般中学音乐第六单元爵士音乐 年级 中学 课时 一课时 教学目标 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与沟通，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确谛视美国黑人爵士音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵的意识。 教学重点 由于某些历史与社会的缘由，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性相识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特

5、殊注意引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特殊是即兴性），激励学生进行简洁的即兴创作和表演活动。 教学打算 一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等） 收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响协作说明什么是爵士乐？ 二、老师需打算一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行沟通或补充。 三、学生以小组为单位围座，以便利进行讲座和沟通。 教学过程 一、听辨导入（3分钟） 1、 对比听赏： 管弦乐北风吹 爵士乐北风吹 师：请大家辨别一下，两段音乐有什么不同？ 2、 学生谈对音乐的理解 3、 引出课

6、题：“什么是爵士乐？” （说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题） 二、沟通与探讨（25分钟 1、 学生的沟通 学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及宠爱的音乐等），并相互沟通。 由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，运用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品? （说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业状况） 2、 学生分组展示并作介绍 由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，老师应敏捷驾驭，依据学生介绍的情 况、内容，刚好、敏捷地进行沟通、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、沟通： 、感受、体验布

7、鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音） 学生依据派发的歌谱，随音乐哼唱，并仿照长号的吹奏。 学生谈感受：愁闷、哀痛；难唱、改变音多、节奏困难、难驾驭。 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色调。 学生总结：“布鲁斯“的风格特点。 “枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林Scott Joplin） 说出倾听的感受适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，帮助学生驾驭拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。 老师总结：布鲁斯的音调与拉格泰

8、姆的节奏形成了基本的爵士语汇。 、关于爵士乐的即兴性 让学生尝试说明为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？ 师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必需有丰富的想象力与创建力，由此这些无法精确记谱的奇妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史 对比观赏：“What a wonderful wold”两个不同的版本。 、关于爵士乐的发展流派 简洁总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 老师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群

9、体，使爵士音乐在不断地否定创新的过程中发展，使爵士音乐充溢了活力与朝气。（说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出老师的指导作用；老师要依据学生展示与介绍的状况，敏捷、刚好地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，敬重其学习的过程。）3、 爵士乐的艺术价值 、爵士交响乐的产生蓝色狂想曲 最大的价值在于：把通俗音乐与肃穆音乐有机地融合在一起。 、复习主题音乐并仿照乐器演奏哼唱。 、观赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲的盛况。 、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲？这说明白什么？设想一下，中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？（说明：提出一些

10、理性的思索，使学生对学问的理解由感性上升到理性）。 三、思索与创作（10分钟） 1、 爵士乐在中国 、观赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。 师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 、学生沟通看法，并依据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创建的民间音乐在折服了白人之后，舶来了东方；三四十年头的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的汲取与借鉴。 、观赏：蔷薇蔷薇到处开 师：由于历史的缘由，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”

11、和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创建的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与相识?但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。 （说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思索，并导出本课的学习目的：学会用谛视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包涵。） 2、 中国的爵士乐现状 师：步入开放的中国，爵士音乐已渐渐走进人民的生活，日益受到大众的宠爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到很多有关爵士乐的资料。 、观赏

12、：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶舞曲片段。 、分析与沟通： 师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥） （说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。） 3、 创作和表演 激励学生进行简洁的创作与表演： 可做简洁的旋律风格改编（老师稍做示范，并供应肯定的范围） 可为旋律配节奏的伴奏 可表演一段你学过的爵士音乐 可仿照爵士乐手的演奏 （说明：通过实践，让学生真正体验“什么是爵士音乐”） 四、归纳与总结 1、 再次提出课题：什么是爵士音乐？ 引言：“若你非问不行，你是恒久不会知道的”路易斯。阿姆斯特朗。

13、2、 师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？ （与学生沟通学习的感受与收获） 3、师：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我多数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐”，是你们又让我看到了“什么是爵士乐”，让我真正领悟到了“什么是爵士乐”，感谢大家。 （说明：让学生理解老师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升；更重要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，完全的学习过程应是一个师生双向互动与沟通的过程）篇三：爵士音乐教案音乐教案 音乐教案爵士音乐 教 材 人音教版一般中学音乐其次册第六单元爵士音乐 年 级 中学一年

14、级 课 时 一课时 教学目标 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与沟通，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确谛视美国黑人爵士音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵的意识 教学重点 由于某些历史与社会的缘由，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性相识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程 中要特殊注意引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特殊是即兴性），激励学生进行简洁的即兴创作和表演活动 教学打算 1、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音

15、响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业 的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响协作说明什么是爵士乐？ 2、老师需打算一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交 流或补充。 3、学生以小组为单位围座，以便利进行讲座和沟通。 教学过程 一、听辨导入 （3分钟） 1、 对比听赏： 管弦乐北风吹 爵士乐北风吹 师：请大家辨别一下，两段音乐有什么不同？ 2、 学生谈对音乐的理解。 3、 引出课题：“什么是爵士乐？” （说明：对比观赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入 课题） 二、沟通与探讨（25分钟） 1、 学生的沟通： 学生展示各自的作业 （手抄报、网页资料、

16、课件及宠爱的音乐等），并相互沟通。 由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业 展示：爵士乐的起源，运用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品? （说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业 状况） 2、 学生分组展示并作介绍 ： 由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，老师应敏捷驾驭，依据学生介绍的状况、内容，刚好、敏捷地进行沟通、切磋和补充。 着重在以下三方面作适当引导、沟通： 、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音） 学生依据派发的歌谱，随音乐哼唱，并仿照长号的吹奏。 学生谈感受：愁闷、哀痛；难唱、改变

17、音多、节奏困难、难驾驭。 学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色调。 学生：“布鲁斯”的风格特点。 “枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林Scott Joplin 说出倾听的感受适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，帮助学生驾驭拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。 老师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。 、关于爵士乐的即兴性 ： 让学生尝试说明为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？ 师：即兴演奏（演唱

18、）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必需有丰富的想象力与创建力，由此这 些无法精确记谱的奇妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇合了一部爵士音乐史。 对比观赏：“What a wonderful world”两个不同的版本。 、关于爵士乐的发展流派 简洁总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 老师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定创新的过程中发展，使爵士音乐充溢了活力与朝气。 （说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出老师的指导作用；老师要依据学生展示与介绍的状况

19、，敏捷、刚好地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，敬重其学习的过程。） 3、 爵士乐的艺术价值 ： 、爵士交响乐的产生蓝色狂想曲 最大的价值在于：把通俗音乐与肃穆音乐有机地融合在一起。 、复习主题音乐并仿照乐器演奏哼唱。 、观赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲的盛况。 、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲？这说明白什么？（说明：提出一些理性的思索，使学生对学问的理解由感性上升到理性）。 三、思索与创作（10分钟） 1、 爵士乐在中国 、观赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。 师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 、

20、学生沟通看法，并依据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创建的民间音乐在折服了白人之后，舶来了东方；三四十年头的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的汲取与借鉴。 、观赏：蔷薇蔷薇到处开 师：由于历史的缘由，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创建的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基于某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与相识?但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。 （说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思索，并导出本课的学习目的：学会用谛视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包涵。） 2、 中国的爵士乐现状 ： 师：步入开放的中国，爵士音乐已渐渐走进人民的生活，日益受到大