[火山] 火山直播下载.docx

《[火山] 火山直播下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[火山] 火山直播下载.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、火山 火山直播下载课例：小学自然第九册火山（新授课）教学目标：1、学问目标：学生通过自主探究学习，相互协作，知道火山的形成，了解火山的分类、好处与害处。2、实力目标通过网上学习培育学生自主学习的实力和团结协作、勇于探究的精神，培育他们收集信息、处理和沟通信息的实力。3、情感目标通过网上视察、查找和沟通信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国同内外探究火山的状况，激发学生的骄傲感和科学爱好。网络教学环境设计本堂课的教学地点在网络教室，有25台计算机以上，并相互联网，解决了以往教学中老师垄断计算机的做法，为充分发挥其交互性的特点供应了条件，计算机像笔、纸一样，成了学生学习的工具。教学过程设计与分析本堂

2、课力图体现由传统的一讲究竟的课堂教学模式转变为学生自主式学习模式。以学生为中心。，整个教学过程中老师起组织者、辅导者、参加者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、主动性。整个教学步骤和过程见下表：步骤老师活动学生活动设计思路及分析情景导入1、 出示：火山图，进行简介。2、介绍本节课利用网络学习。学生观看屏幕，相识火山。利用多媒体图像产生壮丽的感觉，激发学生对火山的探究爱好。交流通过自学课文或看电视、画报，你们了解了火山的哪些学问？学生回答对火山已有的了解。如：火山的喷发能人死亡；去火山喷发的地方，人感觉很热；月球上也有火山喷发。 适应小学生的心理、年龄特点，把握小学的“特性”，布置学生自学课文

3、和收集资料，对于火山的探讨在课前已起先。网上探究沟通1、 关于火山，你还想探讨它的什么？2、 引导学生进行网上学习，并供应适当帮助，要求小组相互合作填写好报告单，能有新发觉。1、学生回答还想了解的问题。2、小组商议好要探讨的问题，共同在网上探究。3、组内提出问题，考考同学，并提出对没探讨问题的有价值的小问题，以便沟通时有的放矢。依据学生提问，引导小组确定探讨方向，通过上网阅读探险究等形式，大胆运用网络供应的生动丰富的学习环境，把学习的主动脉权交还了学生。开科学信息沟通会1、布景沟通会的场景（科学住处沟通会-谈谈火山），讲清竞赛的规则，激励学生争当“探究之星”、“问题大王”、“小探讨家”。2、老

4、师作为其中的一员参加沟通。1、以小组为单位沟通，其次同学提问相关的问题。2、学生沟通自己的新发觉。模拟沟通会，让课堂成为社会生活的一角。探究的结果网上共享。老师成为学生学习的参加者，实现信息教化的民主。归纳总结1、你今日有什么收获？谈谈网上学习的体验。2、发放有关火山亽互联网的网址。学生谈自己今日的收获和网上学习的体验。组织学生谈收获、体验，发放网址，激发学生学习科学的紧迫感。通过这节整合课的探讨活动，不但取得了改进教学方式，提高师生教学效率的实效，也使课题组成员对信息技术与学科整合的教学结构的探讨有了感性相识，积累了肯定的实践阅历，初步形成了具有自己特色的课堂教学新模式，基本达到了预定的阶段

5、性探讨目标。四、存在的问题和几点思索课题探讨的阶段性成果不仅给了我们许多启发，也使我们发觉在详细的探讨中存在的问题。首先，是课题组成员对整合的理解及对现代教化技术的驾驭还有待于进一步提高。许多老师对整合的概念并没有真正理解，基本还停留在协助教学的认知上，这从肯定程度上影响了整合前进的步伐。不少老师不能独立制作出高质量的网页和课件，给信息技术老师造成了很大的工作压力。由于两个人的思路不能完全吻合，致使网页和课件的制作走了许多弯路，也没有达到最佳发挥境界。其次，小学生的整合，须要学生有较高的信息技术素养。从信息技术学科的课时与学问的连贯性来看，学生只有到了五年级，最好是五年级的下学期才能达到这个要求。这使得整合的可选范围大大减小。第三，从整合的学科来看，一节课的课时并不能很好地完成教学任务，从表面看来，好像信息技术反而降低了教学效率。这是一种特别不正常，也不应当出现的现象。但小学的自然学科很少须要2节课以上才能完成的教学任务。以后的整合是否须要把1个单元作为整合的教学目标？