[班主任教师工作简述] 简述班主任工作的基本内容.docx

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1、班主任教师工作简述 简述班主任工作的基本内容工 作 简 述她是一名一般的数学老师，一名一般的班主任，和千千万万老师一样，每天尽职尽责的工作着，体会着每个感受，总结着每个阅历，绽放着每一朵才智！一、班主任工作做为一名班主任，对于家长来说，代表着学校，肩上扛着责任；对于学生来说，代表着家长，双手履行义务；我们不行能干出震天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。 1、科学管理让学生在民主与竞争中得到教化在班级日常管理上，为了唤起学生的主子翁意识，充分调动学生参加班级管理的主动性，经过学习，摸索，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝合

2、力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、独立性心理品质的教化活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主子。为了培育他们的自主实力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新奇，学生踊跃参与，熬炼了个人的实力。2、宽严相济让后进生在和谐与激励得到教化 绪同学是班的一名男生，个头不高，人很聪慧，但学习惰性强，不用功，成果较差，常与班内外的同学打架。一次其家长来校了解他的状况，问他哪个老师你比较喜爱时，他尽然提到了我，让我有种受宠若惊的感觉。说句实话，她对绪同学原来是非常悲观的，以前

3、每次教化他，跟他讲道理，动之以情，晓之以理，都没有效。你语重心长也罢，声色俱厉也罢，他总是一副木雕泥塑，面无表情的模样，反复多次，也慢慢没了信念。她想再急也没用，不如心平气和地跟他说说算了。此后每当他又犯错时，都她压着怒火，听他说明缘由。布置作业时要么给他削减一点，要么时间上给他宽一些等等。总之他能好一点，不添乱，就谢天谢地了。有时候，看到他有一点进步，她就在班级里大张旗鼓地表扬他一番，说难听点，像有点讨好他的意思。没想到一段时间后，他的作业完成率明显好于以前，她教的学科成果也变成他全部学科中最好的。接着又出现了上述喜剧性的一幕。这一可喜的改变，着实令我要好好反思一番。传统教化观念认为：“严师

4、出高徒”，“打是严，骂是爱，不打不骂要变坏。”这种说法当然有肯定的道理，但也有偏颇的地方，因为一味地强调“严”，不留余地，不顾情面，事实上抹杀了教化的针对性。学生的个体差异是很大的，应依据他们的性格、心理承受力、学习基础等差异，进行不同的教化。对于杰这样的同学，与其提出炼成好钢的要求和希望，倒不如适当放宽要求，让他先短暂成为一块好“铁”，然后渐渐炼成一块好“钢”。教化终归是一项困难、系统、渐进的工程，老师不应急于求成，应依据学生的不怜悯况赐予适当、正确的引导。须要指出的是，这里的“放宽”不是没有界限，而是在原来的“高标准”基础上，依据学生的实际状况适当放宽，然后再要求学生每天进步一点点，按部就

5、班的达到目标，做到“宽严相济”，“严”与“宽”和谐统一。二、教学工作本学期我教两个年级的课，一个是初四年级的，一个是初二年级的，夸着年级，教材又不一样，教起来实在是有些费神，再加上对初二年级的学生不熟识，要想让学生的成果稳中有升就更加有难度。在这种状况下，我告知自己两年级都要抓，成果都要好。于是我用更多的时间去备课，备学生，与学生们多沟通，建立情感的纽带，想了许多方法。对于初四的课我主要是上好“三课”： 一、数学课有学问的发生和形成的概念课。二、有解题思路探究和规 律总结的习题课。三、有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。1、概念课 要重视学习过程，要主动体验学问产生、发展的过程，要把学问的来

6、龙去脉搞清晰，相识学问发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，变更死记硬背的方法，这样我们就能从学问形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到胜利的喜悦。 2、习题课 要驾驭“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听老师讲，看老师做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。在听课时要留意老师展示的解题思维过程，要多思索、多探究、多尝试，发觉创建性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要仔细对待绝不马虎大

7、意，就像对待大题目一样，做到下笔如有神；对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较困难的问题，拆成或退为最简洁、最原始的问题，把这些小题、简洁问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。假如有了这种分解、综合的实力，加上有扎实的基本功还有什么题目难得倒我们。3、复习课在数学学习过程中，要有一个醒悟的复习意识，渐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的学问、技能有没有达到课程所要求的程度；要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么

8、特点；要反思基本问题(包括基本图形、图像等)，典型问题有没有真正弄懂弄通了，平常遇到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题；要反思自己的错误，找出产生错误的缘由，订出改正的措施。在新学期大家打算一本数学学习“病例卡”，把平常犯的错误登记来，找出“病因”开出“处方”，并且常常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过你的努力，到中考时你的数学就没有什么“病例”了。并且数学复习应在数学学问的运用过程中进行，通过运用，达到深化理解、发展实力的目的，因此在新的一年要在老师的指导下做肯定数量的数学习题，做到举一反三、娴熟应用，避开以“练”代“复”的题海战术。 毕业班的工作即将结束，代课的任务也即将结束，我知道我的使命还在接着，尽职尽责是我的天职，我将努力而前行！工 作 简 述丁洪凤