《人工智能发展历史与应用》教学设计.docx

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1、人工智能发展历史与应用教学设计 课题 人工智能的发展历史与应用 建议课时 1课时 课型 新知学习课（）原理探究课（）综合应用课（）其它_（） 教学背景分析 随着诸多关键技术的突飞猛进，诞生半个多世纪的人工智能最终从研发走到如今的巅峰期。那么人工智能如何诞生，又是在漫长的历史中怎么发展起来的？学生虽然能够说诞生活中的人工智能的应用，但却对人工智能的发展历史较为生疏。在本节课中，学生将通过自主阅读材料，归纳总结人工智能的发展的三次浪潮及两次低谷，并对人工智能的实际应用有进一步的相识。 学习目标 1.知道达特茅斯会议标记着人工智能的诞生。2.知道人工智能经验了3次浪潮。3.知道人工智能在制造、家居、

2、教化、交通、安防、医疗、物流、军事等领域有广泛的应用。4.通过阅读教材，学习人工智能的发展历史，提升分析信息和处理信息的实力。5.通过了解人工智能发展的历程，辩证地看待科技发展的一般规律。6.产生对人工智能领域的学习爱好和探究热忱。学习重难点 1.学习重点 （1）知道达特茅斯会议标记着人工智能的诞生。（2）知道人工智能经验了3次浪潮。2.学习难点 （1）知道人工智能在制造、家居、教化、交通、安防、医疗、物流、军事等领域有广泛的应用。课前打算 教材，教学课件，学习单。教学过程设计 老师活动 学生活动 环节一：新课引入 老师活动： 1.老师带领学生一起回顾前两节课的内容，回忆人工智能的含义以及人工

3、智能在生活中的实际应用等。2.老师从生活实际动身，列举人工智能带给生活的改变，并让学生思索人工智能的发展起源。学生活动： 1.学生回忆人工智能的含义与人工智能的应用。 2.学生对人工智能的发展历史产生新奇。 设计意图：通过旧知回顾引入课程主题人工智能的发展史。 环节二：新知学习（一）人工智能的发展历史 老师活动： 1.在老师讲授前，要求学生阅读教材P10-15，自主学习人工智能的发展历程，并填写学习单问题1。 2.老师引导学生就近四人一组，让学生相互之间沟通自己的想法，并确定一个最终版本，分小组进行汇报。3.老师进行点评并总结归纳人工智能的发展历史。学生活动： 1.学生阅读材料，完成学习单问题

4、1。 2.学生小组探讨，并上台汇报。 3.跟随老师的思路学习人工智能的发展历史。 设计意图：学生自主阅读相关材料，通过填写学习单，了解人工智能发展史。环节三：新知学习（二）人工智能在各行各业中的应用 老师活动： 1.老师创设问题状况，引导学生进行自主学习。详细问题和任务如下： 提问：在不同的应用领域，你都知道哪些人工智能的应用呢？ 任务：阅读教材P16-19，完成学习单问题2。2.提问学生“人工智能在不同领域的实际应用案例详细有哪些？”，学生回答问题后进行归纳总结。学生活动： 1.学生阅读教材P16-19，完成学习单问题2，归纳总结人工智能的应用案例。 2.学生自由举手回答填写的学习单内容。

5、设计意图：通过学生自主探究为主，老师讲授为辅进行学问的传授，培育自主学习意识，提高学生的语言表达实力和信息归纳实力。 环节四：总结归纳 老师活动： 1.老师与同学们一起回顾本节课的学问点，提问学生以下问题。 （1）“人工智能之父”是谁？ （2）人工智能最早是什么时间产生的？ （3）人工智能的发展经验了几起几落，低谷的缘由是什么？ （4）你认为将来，哪些工作将被人工智能取代？ 学生活动： 1.学生回答问题。设计意图：总结和反思，帮助学生内化所学，以及延展课下的接着学习和思索。学习评价 评价任务： 1956年-2016年，人工智能技术在发展历程中经验了三次高潮，两次低谷，阅读教材，在方框中填入关键性的事务名称。（10分） 评价标准： 总共有6空，每空最高得分为10分，依据回答精简度和聚焦程度进行打分，最终取6题的平均分作为本任务的最终得分，总分10分。评价分数的应用： 本学期结课后，老师依据学生每课的评价分数计算出平均分，并依据平均分确定相应的评价等级。例如：平均分为9-10分定为优秀；平均分为7-8分定为良好；平均分为4-6分定为一般；平均分为1-3分为较差。