[小学教育教学管理之我见]小学课堂管理书籍推荐.docx

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1、小学教育教学管理之我见小学课堂管理书籍推荐 摘 要：有效的管理是精致管理的前提与保证，学校的中心工作是教化教学工作。学校管理是否精致，关键是如何提高教化教学管理的有效性。关键词：小学 教化教学 管理小学管理在教化教学的全部管理中，正成为一个热门话题。在教化改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。如今，在一些人的脑海里，“管理”一词既熟识又神奇，虽然知其含义，却难抓住本质。有人说：管理是一门奇妙的综合艺术，管理就是生产力，就是效益。管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预料、安排、组织、指挥、协调和限制；管理就是沟通，就是激励，就是服务。还

2、有人说：管理就是不断改进工作，发挥大家的实力和思想，创建价值等等。那么，如何落实学校的管理？小学是否须要管理？怎样进行管理？对于广阔学校管理者来说，好像还是一个说不清道不明，或理解存在于简洁的话题。本文就这一内容提出几点思索与相识，与大家沟通。一、提高老师的管理意识一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教育主任或教研组长的事，与其他的教学人员毫无关系。其实，从现代教学管理来看，老师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，老师担当着管理学生、教学设备等管理工作，干脆参加教学的管理；另一方面，每一位老师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教化教学过程的

3、管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是特别必要的。二、动员各方面力气参加教学管理教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。要使教学促进教学质量的提高，依据国外现代教学管理的胜利阅历，必需动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参加教学管理。外国一些国家，不仅在校内建立师生员工及家长参与的管理、监督机构，而且在校外还设有老师、家长及社会有关成员的联合组织，共同为学生的教化教学负责，取得了较好的效果。我国的学校，在这方面做得还不够，校内的教学管理只是校长领导下的教育主任主管各科教研组管理系统，很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。家长及社会有关人士也很少

4、有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理，从而也影响了教学质量的提高。因此，要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参加教学管理是势在必行的。做好这方面工作，要留意如下两点:第一，学校领导必需对此给以充分重视，调动校内的方方面面参加管理，同时要力争与家长及校外有关人员取得联系，汲取他们参加学校教学的管理工作。其次，建立健全各方面的教学监督组织，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革供应改进看法与建议。三、创建美妙的教学环境美妙的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括老师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，依据现代外国一些比较成熟的做法，针对我国的实际，

5、作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，汲取多方面的力气，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥；其次，教学设备是增加教学效果不行缺少的条件，应不失时机地依据学科的教学须要，增设教学设施，改善设备条件，充分发挥其教学的协助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、老师应留意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创建一个良好的气氛和环境。四、搞好教学全过程的质量管理教学质量是在整个教学过程中创建出来的，而不是检查出来的；是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联

6、系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有干脆和间接的影响。因此，教学质量的管理必需抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。传统的阅历主义的质量管理只留意质量检查(考试)的管理，而忽视创建教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对老师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、学问环节的管理。目前，在我国学校教学管理中，对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时间没有统一规定，各科老师布置家庭作业缺乏协调，学生家庭作业

7、负担沉重，一些学校的课外活动开展不起来，或流于形式。因此，我们必需加强对学生家庭作业实行宏观限制，协调各科家庭作业，帮助老师提高布置家庭作业的质量。还要加强对课外活动的组织指导与检查，使课外活动落到实处。五、加强对老师的管理学校的一切工作以教学为主，老师在教学中处于主导地位，教学质量的凹凸归根究竟取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对老师的管理。而对老师的培训、进修与评价又是老师管理的重要方面。在对老师的培训与进修的管理方面，我们应留意把老师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来。国家和有关部门要建立多种多样的培训、进修机构，并从制度上予以保证。在目前，由于种种条件的限制，对一些

8、学校的一些老师来说，脱产校外进修存在着不少困难，因此，我们应加强校内进修。学校要有专人负责老师培训、进修、提高，并要形成制度。要充分利用校内在职进修的多种形式，如新任老师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学探讨会等等。在对老师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的老师评价机构和校内的老师评价机构；要制定各种评价标准，使老师评价科学化；要加强形成性评价，使评价真正起到发觉问题和提高老师水平的作用。教学管理要在提高教学质量上下功夫。办好学校的主要工作，是全面贯彻党的教化方针，提高素养教化质量。因此，教学管理要在提高教化教学质量上下功夫，学校管理应树立管理为提高教化教学质量服

9、务的思想，依据提高教化教学质量的须要从事教学管理，特殊是从事教化教学行政管理，就更要留意这一点。六、结 语胜利的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更须要从人的情感须要和发展的角度来思索管理的方法。我们的管理在追求“工作认仔细真、一丝不苟”的同时、更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中，我们主动营造一个敬重人、信任人的环境。学校领导与老师交往，做老师的知心挚友；关切老师的生活，尽力提高老师的物质待遇。学校领导赐予老师充分信任，放手让老师发挥创新才能，让老师开心地工作、学习和生活，从而增加了老师的自我管理意识，和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界。