课虽尽而意无穷——语文课结尾艺术的探索-作文开头结尾优美段落.docx

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1、课虽尽而意无穷语文课结尾艺术的探索|作文开头结尾优美段落一堂胜利的语文课，不仅要起先引人入胜，中间环环相扣，而且课的结尾也要细心设计，做到课虽尽而意无穷。在全面推动素养教化的今日，如何让学生在语文学习中，获得正确的观点，形成高尚的品行，健康的审美观念，并在语文基础学问和实力方面得到发展，养成良好的学习习惯，完成大纲提出的语文教学的任务，就要在课堂教学中下功夫。课堂教学的胜利是提高语文教学质量的关键。长期以来，人们对于一堂课的开头艺术探讨甚多，而对于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。下面，我就语文课结尾艺术的探究谈谈自己的体会。一、结尾发散式激思语文课假如以“填鸭”的方式进行，“灌”完为止，学生只是

2、被动地接受学问，局限在狭小的圈子里，不能发散、敏捷运用的实力也就相应地降低了。因此，我们在教学中，让学生驾驭课文思想内容和语言形式的基础上，结尾的时候围绕一个中心，启发学生主动思维，帮助他们开开思路，对于提高学生的实力，发展学生的智力是大有好处的。例如我教何其芳的一夜的工作时，则采纳了其方法。一夜的工作通过描述周总理劳苦的工作和简朴的生活，满怀深情地赞颂了他的优秀品质和崇高精神。周总理日理万机、夜以继日工作，该有多少事可以大写特写啊！然而，作者只截取了一个片断，以小喻多，我们由此可以推想出总理的为人了。学生学了这篇课文，应当从文中的一些重点词句，体会到总理工作劳苦，生活简朴。我提示学生回忆五年

3、级学过的一篇课文十里长街送总理。我说：“同学们应当还记得课文描写总理的动人场面吧！为什么总理得到那么多人的爱戴呢？同学们联想一下一夜的工作中的总理，就可以找到答案。我们能不能依据课文内容自己所了解到的状况，用美妙的语言来赞扬尊敬的周总理？”这一启发，使得同学们思路大开，纷纷要求发言有的说：周总理生活简朴，严于律己，只求贡献不求享受，的确是新中国的好总理；也有的说：周总理平易近人，酷爱人民，有一次二、回味式激情一堂课的起始和高潮，往往须要老师以其丰富的感情积累和学问底蕴尽情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时老师能把握好时机，用发自内心的情感，围绕课文的内

4、容创设情境，就能激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。例如我教我的战友邱少云一文时，在结尾部分我作了如下处理，我问：“课文最终一句：我忘不了那一天。指哪一天？我恒久忘不了什么？”学生回答。此时，我祟 了邱少云的大幅挂图，用苍松翠柏衬托着墓碑文。一边播放着英雄曲的激扬调子，一边用铿锵有力的声音说：“同学们，在391高地夺下不久，朝鲜人民在那里竖起了邱少云同志永垂不朽！这样的结局，设计了音响、图片，化静为动，挖掘内涵，符合“儿童用声音、色调、形象来思维”的心理特点，不仅教给了学生学问，发展了实力，还给学生以灵魂的洗涤，学生感到回味无穷。也就是说，讲读一篇课文，不光要有“凤头”似的入手点，“猪肚”

5、似的着力点，还要有“豹尾”似的结局点。三、延长式激趣语文教材内容广泛，有文学、历史、地理、科学等，几乎涉及到古今中外各个领域。假如我们就文教文，不作任何延长，势必局限在非常狭小的天地里，学生所知甚少，不能引发他们的爱好。假如我们留意因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，扩充领域，开拓视野，就可以有效地提高学生的学习主动性，激发学生深厚的学习爱好。这种延长式可以结合讲解进行，也可以在课终进完成。例如学习少年闰土一文，它是依据鲁迅的小说家乡节选出来的，课文描写了一个健壮朴实，聪慧能干、学问丰富的农村少年的形象。结束教学时，我把学生引导到课外阅读领域，指导他们去找家乡争取阅读，了解全貌。又如学习了卖火柴的小女孩后，指导学生写读后感，使同学们加深对社会主义祖国的酷爱，对人剥削人，人压迫人的资本主义制度的无比痛恨。再如金色的鱼钩一文，课后我布置同学们以68人小组排演课文剧，在班上表演，并选出优秀的一队，老师再作辅导，无论从道具到音响，舞台设计等都作细心的编排，让他们为全校师生作汇报表演，此举轰动了全校。同学们通过朗诵表演，使老班长舍己为人的光辉形象恒久活在人们的心中。总之，课终支配没有固定不变的格式，教学艺术的探究是永无止境的，无非是因文而异罢了。在语文课堂教学中，一节课的结尾搭桥铺路做得好，处理敏捷，课内外联系紧密，就能使语文教学低耗高效。