《文化传承路上我与于老师同行》少先队会活动.docx

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1、文化传承路上，我与于老师同行少先队会活动文化 传承， 我们 同行 辅导员、少先队员挚友们：大家下午好! 习总书记多次强调， 培育和弘扬社会主义核心价值观必需立足中华优秀传统文化。我们要从弘扬优秀传统文化中找寻精气神，让 让 13 亿人的每一份子都成为传播中华美德、中华文化的主体。少年儿童时期是一个世界观、人生观、价值观和信仰启蒙的关键时期。少先队组织肩负着引导、教化少年儿童传承优秀文化，养成传统美德的神圣使命。我们 工作室确立了 微队会 联盟 传承地方传统文化的 探讨专题。前段时间，各成员学校依据各自不同的侧重点，开展了丰富多彩的探究试验。今日，我们 就 来 共享 一下大家 工作 阅历 与 体

2、会。一、谈 海安 乡土文化资源的开发( 这部分要限制篇幅，时间过长了 了)1. 文化资源开发的系统性：海安方言传统节日家乡习俗风土人情 传统礼仪 民间艺术传统体育海安名人海安特产 传统音乐名胜古迹 红色资源民间故事（建议这一步分由西场小学讲）2. 文化资源开发的地域性特征（白甸小学 水的文化特质）3. 文化资源开发 主体 多样性 （老师中的文化达人 校外的文化名人家长中的文化能人）4. 文化资源的价值价值辨识（把真正有价值、有 意义、适合儿童的优秀地方文化融入课程资源）1 白甸小学谈水乡文化资源的开发 白小：我先来谈谈吧。我们白甸小学位于里下河水乡腹地，漂亮富裕的水乡孕育了丰富多彩的水文化，我

3、们觉得这种文化脉搏应当很好地通过少先队活动传承给我们的水乡娃。在近两年开展的微队会的探讨过程中，我们着重对水乡的乡土文化资源进行了收集、挖掘、探讨。在开发的过程中，我们发觉里下河的水乡文化独具魅力，其中车水号子、唱道情、唱麒麟、里下河灶画都很出名气。 （可从校内老师、校外的辅导员如何参加等方面来讲）2 西小谈如何开发打连厢的。西小 ：我们西场小学还开发了打连厢这一传统文化。打连厢是一种民间舞蹈，具有深厚的民族文化气息，被称为汉族民间舞的又一珍宝，它与秧歌、腰鼓是姐妹艺术，至少已有 300 年历史。由于它取材简易，动作简便，所以很受欢迎。连厢活动强度不大，是一种典型的有氧运动，那显明的节奏感、击

4、打的悦耳声、快乐的气氛，具有艺术性、趣味性和良好的健身、健心效果。而这一资源的开发，缘起于我校的百年校庆。早在 2005 年，学校百年校庆打算汇报节目时，当时参与筛选、确定节目单的原学校老教育主任、现已退休的崔杨云老师提出，将本土资源打连厢搬上舞台。于是在崔老师的倡议、辅导下，打连厢这一活动便在西小活跃起来。由于舞美连厢在百年校庆活动中收到校友的好评，此后打连厢成了西场小学各类展演的保留节目。后来，学校将时尚的音乐、舞蹈元素融入连厢之中，聘请非遗传承人崔扬云老师训练了一支连厢表演舞蹈队，然后开花散叶向全校师生推广。如今，全校学生一起舞动连厢的喧闹场面，已成为西场小学一道独特而亮丽的风景。（不知

5、是否行？ 觉得还是由 他们自己想。） 3 李堡 小 小学海安花鼓的 开发。李小：我们认为海安花鼓才是海安最重要的文化品牌。但在海安传统文化中，海安花鼓曾参与国庆晚会，获中国文联全国民间广场舞蹈最高奖山花奖于：从青墩走来的海安文化多姿多彩，这为少先队活动供应了取之不尽、用之不竭的源泉。海安花鼓北上京城，南下杭州，中国龙舞之乡蜚声全国。如今，海安龙舞与海安花鼓一样，已成为展示海安深厚文化底蕴的又一张精致名片。听说， 我们海安的龙舞，从西部到东部，有好多不同的舞种，有龙灯舞、苍龙舞、罗汉龙舞、扁担龙舞、人龙舞、手龙舞、草龙舞等系列龙舞，其中最闻名的是苍龙舞、罗汉龙舞。附小和曲小开发 的是 有关龙舞的

6、资源，能为大家介绍一下吗？ 4 曲小谈苍龙舞 的开 发 （可由曲小重点讲系列龙舞的开发）5 附小介绍独角龙 舞 的开发。（附小不要讲了）于：海安民间素有西苍龙、东花鼓，莲花小调在渔船之说，由此可 见， 我们 海安非遗 传统文化资源的丰富。经 海安历史悠久，是南通江海文化的源头。历经 5000 多年的历史沉淀，孕育了 淳厚 勤奋的 民风 ，创建了奇丽多彩的地方文化， 拥有多个独具特色的文化品牌，除了海安花鼓、海安扎染、苍龙舞、罗汉龙、里下河号子，还有打莲花、打莲厢、胡集竹编、挑花担、跳财神、顾氏剪纸、贲氏刻纸、 角斜灯彩 等非物质文化遗产。而每一个非遗项目的背后都有着一段值得珍藏的 历史和一群锲

7、而不舍的传承人。这些 都 值得我们去深挖，并成为我们微队会的 课程。资源。（ 这部分要从民间艺术，渐渐向海安独特的青墩文化、农耕文化、红色文化、饮食文化等引申还来，并简要揭示文化背后蕴含的海安人争先、。淳朴、勤劳、团结、英勇、乐观的精神特质。不能局限于非遗文化。）于：海安除了非遗文化外，还有哪些丰富的文化资源？附小：红色文化介绍 开小：民俗文化介绍，比如：正月半炸麻串 城南：饮食文化介绍于 ：少先队微队会课程资源的开发，是我们实施微队课的 一个 重要保障， 也是一 片广袤的天空 。在开发的过程中， 大家从艺术 文化、民俗文化、红色文化（即革命传统文化）、饮食文化等多角度、多维度进行了开发，这些

8、微队会资源的开发，将会更好地激发队员们对家乡的酷爱 ，对祖国的酷爱，因为家国情怀是紧密相联的。于：借助辅导员工作室这一平台，我们定期召开了研讨活动，聚焦课堂，探讨微队会教学新路子，对在教学工作中的问题进行研讨。大家始终都在努力着，不断地总结，不断地反思，目前已初步形成了一些资源包。微队会课程资源包的建立，拓宽了校内外少先队活动课程资源及其探讨成果的共享渠道，使微队会资源在不断地收集、筛选、整理、利用的过程中，不断地优化，形成 具有本联盟特色的微队会课程资源体系。下一步，我们将对已开发的资源进行整合，然后边教边实践，依据实际，来编一套适合海安文化传承的微队会教材。二、微队会活动中传统文化的传承设

9、计于：在实践中，我们应如何围绕海安地方传统文化来进行微队会的设计呢？白小：大公：借助微队课这一载体，让传统文化的传承变得常态化、系列化。为了能够更好地拓展队活动的空间，我们依据实际须要，我们将艺术文化、民俗文化、乡土文化、红色文化、节日文化等，支配在我们的微队课活动中。我们把传统的一节队课进行逐一分解，变成多个单一的主题，从而将探讨的问题详细化、系列化，使微队课主题突出，更具有针对性，构成了一个主题显明、类型多样、结构紧凑的主题单元。如品尝端午，传承文明，我们支配了一系列的活动主题。整个活动分为这样几个系列：端午民俗我知晓、端午故事我来讲端午诗词我诵读端午美食我来夸端午精神我传承端午小报我来办

10、端午电影我来拍。通过微队会，激发队员们主动进取、昂扬向上的蓬勃朝气，加深广阔师生对节日文化以及对社会主义核心价值观爱国一词的理解，让辅导员老师对微队课常态化、活动课系列化的思路有了更深刻的相识。对于系列微队课来讲，每节课的内容都是围围着某一主题，各节课的教学内容是层层深化，步步推动，有着明确的指向性。当然，由于孩子们所处年级不同，生理与心理特点也不相同，因此，微队课的教化目的、任务侧重点也要体现出不同，做到层次分明，重点突出。于：微队会怎么开展？ 都有哪些形式？大公：为了提高微队课的实效，我们不拘一格，力求形式的多样化，想方设法去调动队员参加的热忱。我们的微队课的形式多种多样，除了常态的微队课

11、（如非常钟队会、晨会等）外，还有实践型微队课（如到德育基地和劳动实践基地、深化社区等）、主题型微队课（日常主题、节日性主题、偶发性主题、地方性乡土文化、民间工艺等）、社团展示型微队课（与校本课程的结合和延长、可以是跨中队、跨年级、跨学校的活动）、评价型微队课（争章以及各校的特色评价可以渗透到每次的活动课中）等。活动的地点多样化的，不拘泥于班级，室内室外、校内校外均可，只要是符合微队课主题、内容的须要，就是最好的场所。于：微队会 一般 多长时间？大公：微队会的时间是多样性的，既有 20 分钟的，也有 10 分钟的，还有随着主题和突发事务而机动的时间。于：微队会在什么时间开？大公：我们充分利用了晨

12、会课、午间自主活动课、社团活动等一些可以利用的边角时间开展微队课活动，让优秀传统文化的传承教化常态化，让学生可感、可知，使得优秀文化像空气一样无所不在、无时不有，让他们时时、到处受到优秀传统文化的磨打与锤炼，在耳闻目睹中受到潜移默化的熏陶。于：微队会由谁来上？大公：微队会的参加者更是多样化，可以是中队辅导员，也可以是家长或校外辅导员，还可以是各行各业的人员、社会知名人士等。他们的参加极易调动队员的活动情趣，让孩子们印象深刻，回味无穷。另外，微队课也可由不同的人来进行设计并主持，或师生合作，或生生合作，形式丰富。假如在微队课中由学生自主参加、自主设计、自己表现，更有利于培育学生的独立自主性，其组

13、织实力将会得到很大的熬炼和提高。于：一年来，通过微队课的实施，我们将文化传承落实到细小处，让队员们真正把握到了中华优秀文化的脉搏，触摸到它的真谛，从而精神共鸣，灵魂共舞。三、微队会中的文化传承 学习方式 探究 于：在资源开发过程中，大家都能去很好地相识、理解这些传统文化的精髓，但如何让儿童能够亲近传统文化、理解传统文化从而达到来实现传承文化的目标，这不是一件简单的事情，谁来说说，在少先队活动中，你们采纳了哪些形式、通过什么途 径来进行文化的传承？城南：可围绕开展学习扎染的话题来谈谈，如寻访、操作体验、现代新媒体的共享、做小志愿者的宣扬包括时尚元素的运用，特殊是运用网络、卡通动画、视频、微博、Q

14、Q、微信、手机媒体等给予微队课以新的生命力，让少年儿童在时尚方式中接受中华优秀传统文化的影响和熏陶。开小：过花鼓节等。比如：发挥辅导员的作用、校内开展了一些主题活动（如过莲厢节、花鼓节等）、展板、VCR 等把传统文化能够很好地呈现给少年儿童。西小：过连厢节。连厢节上，队员手拿的连厢全是队员与家长一起的自制创意作品。连厢节前，学校要求每位学生自制两根连厢杆，活动得到了家长、孩子们的大力支持。队员们和家长一起，选用生活中的竹杆、彩色卡纸、彩线等为材料，经过奇异的构思和巧手的加工，制作出一根根创意十足、精致美观的连厢。这一活动设计，一来引导孩子们了解中华传统文化，感受传统文化的魅力，以更好地传承优秀

15、传统文化；二来在制作连厢的亲子互动中，促进了亲子情感，孩子们也从中提高了想象力和创建力。（要紧紧围绕微队会中让儿童感悟、相识、理解传统文化的）大公：我们在进行剪纸传承时，通过邀请民间剪纸艺术家贲友明来校给队员做剪纸讲座，宣扬剪纸文化，让学生了解剪纸学问，感受剪纸的魅力，同时开设了三个剪纸爱好班，让队员驾驭剪纸的基本技能，通过剪纸活动来培育队员对民间传统艺术的酷爱，以此来激发队员对传统艺术的审美情趣，陶冶其情操。于：从大家的发言中，我们了解到，海安传统文化的部 一些 资源已经得到了很好地开发利用，并形成了校本教材。如海安花鼓打莲湘苍龙舞剪纸等，在全县各校已形成了肯定气候。海安的地方传统文化，带给

16、我们的已经不仅仅是心灵的震撼了。迄今为止，一个个独具特色、栩栩如生的、海安特色的非遗文化教化品牌，已在海安的很多校内内生根发芽，并结 出累累的硕果。、 四、长 亲近传统文化，辅导员在微队会中与队员一同成长 （ 理解传统文化涵 涵养传统美德 ）三个单位（辅导员）的成长故事，结合特定的活动案例 ，不要讲这些 笼统的东西。于：如今，回想起 当时建立工作室的 初衷 ， 就是要通过辅导员研修共同体的建立，来提升县域内辅导员素养的提高，从而达到共研、共建、共享 的 宗旨。那么， 如何借助工作室来提升辅导员的专业素养，大家有什么建议？ 城南 ：附小：曲小：多开展一些讲座，扩大观摩活动的规模，更好地发挥辐射、

17、引领作用。西小：多走出去看看，学习县外先进的工作阅历。同时，希望能与专家零距离接触，能得到更多的指导。李小：建立全县辅导员工作群，在平台上沟通、共享成果。开小：向其他名辅导员工作室学习，学习并借鉴他们的阅历，更好地指导我们的工作。于：大家的这些看法都很好，今后，我们就朝着这个方面去努力。辅导员 专业素养 的提高 ， 须要我们的共同努力。五、 遇到的困惑于：在 平常的工作 中 ， 常 有辅导员老师向我提出这样的问题：传统文化 微队会的 我们究竟 该怎么上？ 它 有没有一些固定的模式？ 我 想，通过今日沙龙活动，您或许从中已受到一些启发，微队会 没有现成的 阅历与模式可以借鉴， 只 有 靠我们自己

18、 去 不断 地 探究。（不用这么说。地方文化是中华文化的有机组成，既是儿童生命成长的母体，又是其精神成长的家园。对于儿童来讲，地方传统文化的影响更具亲近性、濡染性和长效性。我们探究微队会中优秀地方文化的传承，事实上是努力实现少先队活动课这一国家课程的调适和创生，是对辅导用书的有益补充，使其更好的满意于儿童的学习实际、更好的满意儿童的发展须要。工作室各成员学校在文化资源开发、课程结构设计、学习方式选择以及辅导作用发挥。等方面，分别进行了有益的探究，并形成了富有见地的相识。）各位领导、各位专家、各位同仁 ，我们的活动还不 成熟，甚至很稚嫩，但今日 的活动将会促使 我们 对课题研讨活动进行更深化 的思索 。地方文化融入课程不是一次事务，而是一个过程。为了让孩子们的学习 变得更轻松愉悦，为了让 海安传统文化 的 课堂变得更加生动活泼， 更具 魅力， 还 须要 我们全县的 每一位 辅导员老师 主动地加入，大家共同 去思索，去创新！我信任， 海安传统文化的传承，将会因为我们而精彩 ！文化 传承路上， 让我们携手 共进！不当之处，还请各位领导、专家指责指正！感谢大家！