《植物的叶》的教学设计_植物的叶与蒸腾作用教学设计.docx

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1、植物的叶的教学设计_植物的叶与蒸腾作用教学设计植物的叶的教学设计彭场镇其次小学陈志宝一、教材分析：本课选自教化科学出版社出版的科学教材。三年级上册第一单元植物第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。三年级上册科学教材是整套教材的起始册，第一单元植物以植物作为视察对象，以视察为主线支配了一些系列活动，学生视察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性相识，然后引导孩子关注树的某一部分叶的视察。本课共分三个部分：分叶子、比较叶的相同和不同、视察叶的生长改变。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培育学生探讨树叶的爱好和视察、比较、分析的实力。二、学生分析：三年级的

2、小学生很好动，比较喜爱表达自己的思想，对四周世界充溢了新奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有肯定的感性相识，但是这种相识不完整，也不够深刻。针对学生的状况，在设计本课时，我创建机会让学生去经验一个个视察、探讨、相识的活动，把科学课变得更生动、更好玩，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜爱上科学课。三、教学目标科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽起先生长，到最终苍老死亡，完成了一生。过程与方法：1、统计树叶的数量和树叶的种数；2、依据肯定的推断依据，划分出同一种树叶和不

3、同种的树叶。情感、看法、价值观：发展学生探讨树叶的爱好，培育爱惜环境，与自然和谐相处的看法和意识。四、教学打算：每组学生打算：一些叶，同一种植物的簇新叶和落叶。老师打算：一条有大小不同叶片生长的树枝。五、教学重点、难点：重点：开展视察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的推断。六、教学过程（一）情境导入：同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿）还知道有别的颜色吗？大家有没有爱好特别细致的来视察这些树叶？（有）今日我们就来探讨：植物的叶（板书课题）（二）体验探究:一、分一分，摆一摆：出示问题：1、数一数

4、有几片叶子？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。师：现在老师想看看，谁的视察力最强，谁是细心的孩子。2、按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？老师巡察指导，激励学生独立动手分树叶。生活动：汇报师：同学们都仔细地思索了，你们依据什么确定这些树叶是同一种树的叶的。生活动：发觉以形态为标准，形态是否相同就确定了这些叶是不是同一种树叶。师小结：给叶子分类的方法许多，但是要得到同一种叶，就肯定要依据叶的形态来分类。（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先视察手中叶的特征，并在发觉叶有大小、形态、颜色不同的基础上，总结出只有形态相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培育了学生重视证据

5、，大胆质疑的良好科学看法。）3、师：统计一下我们小组共有几种树叶？生活动：汇报分类结果。师小结：孩子们，你们表现很精彩，汇报的很完整。你们喜爱与同学合作学习吗？（设计意图：在自己分树叶的基础上，采纳小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的相识进一步增加。这既是对分类方法的巩固与练习，又培育了学生乐于与人合作的意识。）二、比一比：出示一些大小不同，颜色不同的树叶，让孩子推断是不是同一种叶。1、质疑：这些叶子是同一种叶吗？生活动：视察2、探讨：(1)视察到了什么，才说它们是同一种叶？(2)视察到了什么，才说它们不是同一种叶？预设1：是同一种叶。预设2：不是同一种叶。师：你

6、推断的依据是什么？预设：形态是否相同。生活动：视察得出结论，视察到了形态相同，才说它们是同一种树叶。(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？生活动：视察发觉同一种叶除了形态相同以外，还有很多相同特征。生活动：看，摸，闻，尝。预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿（设计意图：视察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放在微小之处，用多种感官进行视察，获得对叶的全新相识。在视察中获得学问，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人共享，学生成为学习的主子。假如发觉不多也没关系，可以自然过渡到下一个环节，发觉叶的结构组成。）3、比较：对比视察不同种类的叶，发觉叶有什么相同的结构？预设1：叶由叶片和叶柄二

7、部分组成。预设2：叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。三、视察叶的生长改变：1、视察：比较簇新的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思索：长在树上的簇新叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（簇新的叶是活的，而落叶是死的。）2、视察与思索：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长改变过程吗？3、找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）师：结合板书比方：这根枝条似乎人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴

8、对了？改正的过程，也是对各阶段叶的再相识。然后进行讲解：（1）长在枝头上的是芽，形态最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽；（2）从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶；（3）接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子；（4）再往下进行就不用老师提示，学生立刻联想到人老时许多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子；（5）至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。（设计意图：新课标注意学习的过程，本环节学生通过动手贴叶子，和形象的比方来相识叶的各个生长阶段，孩子不仅相识了叶在各个阶段的特征，而且，相识到叶的生命过程与人的一生极为相像。在学习的过程中把科学与人对生命的

9、感悟融合在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。）（三）、总结升华：1、下面我们来做一个叶宝宝找小主子的嬉戏：（1）师：从你的叶子中找到你认为最特殊的一片。细致视察，记住特殊之处。（2）师：然后把这些最特殊的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片，问“这是谁的叶宝宝，它的小主子在那里？”（3）生活动：认一认，说一说。2、小结：叶还有很多隐私，这节课我们还没有发觉的，大家可以课下搜集关于叶的学问，然后和同学们共同共享。（四）、拓展：师：你喜爱树叶吗？那么不要把捡来的树叶奢侈。绽开想像的翅膀，用你灵活的小手，发挥你的聪慧才智，选择自己喜爱的方式，表达自己对叶的宠爱之情吧。可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。