人教版二年级下册语文,第1单元,口语交际,注意说话语气（教案）.docx

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1、人教版二年级下册语文,第1单元,口语交际,注意说话语气（教案）口语交际 留意说话的语气 教学目标 1. 懂得与人沟通时，语气不同会有不同的效果。教学重点 教学难点 2. 与人沟通时，能留意用恰当的语气说话。懂得与人沟通时，语气不同会有不同的效果。与人沟通时，能留意用恰当的语气说话。 教学课时 1 课时 教具打算 荣德基小学课件资源 教学过程 一 导入新课 老师口述：本次交际的话题是“留意说话的语气”。说话的时候，运用恰当的语气，能让听的 人感到舒适。所以，在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就是说话的艺术。 二 创设情境 1.创编情境，引发思索。 老师口述：我今日进学校的时候，一个小男

2、孩儿慌惊慌张地从我身边跑过去，一不当心撞到我， 他对我说了一句:“我不是有意的！”就飞速地跑开了。当我正打算进办公室的时候，一个小女 孩儿刚从办公室里出来，她没留意到我要进去，不当心撞到我身上，小女孩儿立马抬头看了看我， 露出很愧疚的表情，跟我说：“老师，对不起，我不是有意的。”同学们，你们说这两位同学， 哪一位做得更好呢？我们今日就来沟通一下，如何用恰当的语气与别人沟通。2.情景表演，体会不同的语气。情景一：不当心弄坏了同学的文具盒，你会怎么说？ （1）学生自由发表看法，依据探讨结果，学生合作练习表演。（2）老师点评，提出交际须要留意的地方。（3）比较两种说法。我不是有意的！ 我不是有意的。

3、预设：第一句标点符号是感叹号，看法很生硬，让人不简单接受。其次句语气比较委婉，用 这种语气致歉，让人更简单接受。（4）第一句用傲慢自大，不讲理的语气，说这句话时语速要快，语调持续上扬，音调高，音量大。其次句用愧疚，歉意的语气。说这句话时语气要弱，音量较小，协作表情。情景二: 上公交车的时候，一位阿姨拦住了你的路，你会怎么说？ （1）学生自由发表看法，依据探讨结果，学生合作练习表演。（2）老师点评，提出交际须要留意的地方。（3）比较两种说法。阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？ 预设：第一句虽然用了表示礼貌的“请”，但是整句话听起来像是在吩咐对方做什么事。第 二句是用真诚的商议的语气，简单获

4、得对方的理解。3. 小结：与他人讲话时要留意：说话的语气不要太生硬；避开运用吩咐的语气。发言时 声音嘹亮，吐字清楚，让别人能听明白，听出你运用了怎样的语气，要表达什么样的情感。三 交际范例 1. 情形一: 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说 预设1：“妈妈，我知道您让我学钢琴，是想培育我高雅的气质，不过我更想学画画，画画能 培育我的审美，请您答应我好吗？” 预设2：“妈妈，比起钢琴，我更喜爱画画，老师也夸我画得好，我想学习我喜爱的、感爱好的东西， 所以妈妈请您允许我学习画画吧！” 小结：向妈妈恳求，在运用协商式语气的同时，还要表达清晰自己很想学画画的想法。2. 情形二: 上学迟到了，老师

5、指责了我。下课后我对老师说 预设1：“老师，请您宽恕我，我是因为路上堵车所以才迟到的。我以后不会迟到了。” 预设2：“老师，对不起，今日迟到是我的不对，从明天起先，我肯定按时起床，绝不拖拉， 再也不迟到了，请您看我的行动吧。” 小结：老师的指责可能听起来不舒适，但迟到终归违反了学校的规定，假如人人都迟到，学校 还怎么去教学呢？所以下课的时候，要看法恳切地向老师认错，并将自己迟到的缘由跟老师解 释清晰。3. 情形三: 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说 预设1：“同学你好，你洗手后忘关水龙头了，这会奢侈水，以后要记得关哟。” 预设2：“我前段时间看电视上报道，有些缺水地区的人为了打一桶水，半夜起来排队，所以 我们要节约用水哟。” 小结：同学之间虽然年龄都差不多，但指责时假如说话的语气不好，那么效果也不会好的，尽 量选择对方简单接受的语气来说。 四 课堂小结 同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好，还要留意说话的语气，要学会依据不同的对象，不同的语言环境，选择恰当的语气，从而增加表达效果，养成良好的口语交际的习惯。 第一单元 23