部编版六年级上册语文教案-第七单元口语交际：聊聊书法.docx

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1、部编版六年级上册语文教案-第七单元口语交际：聊聊书法聊聊书法 课题 变聊聊书法 课型 口语交际 授课 时间 1课时 教学 目标 1. 在搜集材料的过程中了解古代闻名书法家和名家作品。2. 在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。教学 重点 了解古代闻名书法家的一些状况。教学 难点 感受书法魅力，受到美的熏陶。教具 打算 课件（书法家及书法作品图片） 教学设计 设计意图 导入（ ）分钟 一、出示图片导入 1.出示图片 一组古代书法家作品图。2.老师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长

2、，中国五千年绚烂的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。3.今日我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书） 学生观赏风格多样的书法作品，听老师讲书法艺术的魅力，会产生民族骄傲感，快速进入到书法艺术的情境中，主动参加到口语交际中去。 新课 教学 （ ）分钟 二、相识书法名家 1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。 2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？ （王羲之，字逸少，汉族，东晋时期闻名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的

3、书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作兰亭序被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。） （王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的爱好，看样子卖不出去了，老婆婆非常焦急。王羲之看到这情形，很怜悯那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆不相识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很

4、不兴奋。王羲之劝慰她说：“别急。你告知买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇立刻就卖完了）。3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之 柳公权） 三、观赏书法作品 1.出示古代名家书法作品。欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。学生观赏，说一说自己观赏后的体会。四、沟通学习感受 1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们沟通一下。2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。 示例1.学书法，假如真的投入当中的话，你可以感受许多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法

5、字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是特别美丽的，隶书是比较柔软的，而楷书是挺立有力，有气概的。而且我个人比较偏爱楷书，特殊是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能心中有数的写好每个笔画的形，写的时候留意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较简单驾驭了。示例2.我觉得学好书法，也得有肯定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有改变，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采奕奕。由于每个人爱好和审美观的不同，

6、必定有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。） （板书：感受乐趣 超越自我） 五、畅谈学书好处 1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。2.老师总结： （1）培育耐力和自信念 （2）开发智力，培育协调性 （3）提高人的整体实力 （4）提高个人修养与文化素养 引导学生说一说王羲之的故事，目的是让学生了解王羲之，因为王羲之在中国书法界有着非常重要的地位。说起书法不能不知道王羲之。 出示名家作品，让学生领会风格不同的书法艺术特色，感悟中华书法艺术的博大精深。 出

7、示谈学习感受的示例，目的是让有些还没有练书法的同学从这个方面懂得一些练习书法的技巧，进一步喜爱书法，增进了解，提高鉴赏实力。 课堂小结及拓展延长 （）分钟 六、总结交际要领 1.学生探讨，本次交际活动要留意什么？ 2.老师总结 v 有条理地表达，如可以分点说明。 v 对感爱好的话题深化交谈。3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学相互沟通。 板书 设计 聊聊书法 王羲之 柳公权 感受乐趣 超越自我 教学反思 本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清晰地分开层次来说明；对自己感爱好的话题可深化交谈，让别人听懂自己了解的内容。二是聊一聊关

8、于书法的话题，在沟通中了解我国古代的一些闻名书法家以及他们的一些传闻或故事；观赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。 在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法学问了解的不太多。整节课当中，对书法学问的指导过多，对交际的指导少了一些。 课后作业 基础积累大巩固 一、辨字组词。 咸（ ） 耙（ ） 荞（ ） 霎（ ） 成（ ） 粑（ ） 桥（ ） 需（ ） 二、在括号里填上合适的词语。一（ ）土 一（ ）种子 一（ ）床 一（ ）雪 阅读实力大提升 三、读下面一段话，完成练习。三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（ ）的，连嘴都合不

9、上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“ ”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，仿照下面句子的形式写句子。例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案： 一、咸（咸味） 耙（耙地） 荞（荞麦） 霎（霎时） 成（成长） 粑（糍粑） 桥（木桥） 需（须要） 二、一（块）土 一（粒）种子 一（张）床 一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 2. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。四

10、、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好像在跟人依依惜别。 课后作业 基础积累大巩固 一、辨字组词。 咸（ ） 耙（ ） 荞（ ） 霎（ ） 成（ ） 粑（ ） 桥（ ） 需（ ） 二、在括号里填上合适的词语。一（ ）土 一（ ）种子 一（ ）床 一（ ）雪 阅读实力大提升 三、读下面一段话，完成练习。三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（ ）的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“ ”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，仿照下面句子的形式写句子。例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案： 一、咸（咸味） 耙（耙地） 荞（荞麦） 霎（霎时） 成（成长） 粑（糍粑） 桥（木桥） 需（须要） 二、一（块）土 一（粒）种子 一（张）床 一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 3. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好像在跟人依依惜别。