部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇_部编版一年级语文上册.docx

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2、，练习朗读。信息资料1、课件或挂图，民族音乐的磁带。2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。教学时数两课时第一课时切入举偶1、同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参加其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(学生猜谜语)这则谜语就是今日我们要学习的课文画。(板书课题)(好动、新奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感爱好的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好基础。) 2、(出示挂图或课件)同学们，今日老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都

3、有什么？(指导学生按肯定的依次视察)今日咱们就来学习一首谜语诗画(板书课题)(用一幅画引出课题，让学生感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)对话平台观赏老师配乐朗诵课文，学生边听边观赏画。(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)识字1、 同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念？2、 出示本课生字，你相识哪个就读哪个。说说你是在哪里相识这些字的。(引导学生沟通识字阅历，增加学生识字的信念和识字的愿望。对识字量大的学生刚好激励。)3、 自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。4、 利用生字卡片在

4、组内沟通识字方法。(相识辶、忄两个新偏旁。)(沟通识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字阅历，提高识字效率。)5、 你想提示大家在识字的时候留意什么？(留意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字来。6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还相识吗？请你通过这一关!(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维实力和想象实力，还应适当渗透一些识字的学问和方法，实行活泼好玩的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

5、)朗读1、 生字宝宝对大家的表现特别满足，他们设的关卡你们顺当通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还相识他们吗？(自由朗读课文)2、指名读课文，引导学生相互评价。(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起老师就应当组织学生进行主动有效的评价活动，培育学生正确的评价看法和良好的评价实力。)3、 多种方式练习朗读。(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的读者，通过自由读、分组读、指名读、老师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文比照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应留意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国

6、语言文字的酷爱之情。)写字1、 出示要写的字人、火，认读，说说这两个字应当怎样写，书空。(留意笔顺规则：先撇后捺。)2、 引导学生细致视察每个字的每一笔在田字格中的位置。(人字的其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，火字第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。)3、 老师范写，示范笔画的写法。4、 学生先描红，然后自由练写。(留意写字姿态的指导。)5、 组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。作业回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。其次课时对话平台导入摘苹果嬉戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。(用嬉戏的方式将上节课的生字再

7、现，达到巩固认字的目的)感悟1、 自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简洁地说出诗意，发觉问题并质疑。)2、 结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。背诵给合对课文内容的理解，练习背诵。表演启发学生绽开想象，依据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最终大家一齐表演。(依据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增加学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。)嬉戏找挚友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声激励。(这14个字是远-近、高-低、来-去、笑-

8、哭、白-黑、晚-早、有-无)你还能说出其它的反义词吗？ (嬉戏的形式让更多的同学参加到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了学问，又得到了锻练，提高了教学效率。)拓展1、 结合课前收集的谜语，实行猜谜语竞赛，评出猜谜小能手。2、 你喜爱这幅画吗？喜爱的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!写字1、 出示文、六这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。留意六字的最终一笔是点，不要写成捺)2、 这两个字怎样写好看？(视察每个字在田字格中的位置。)老师范写。3、 描红，老师巡察指导。4、 评议展示。(在一年级起步阶段，要打好写字基础。老师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多

9、。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写美丽。)教学建议在进行拓展训练时，可视时间和学生状况任选其一，不必四平八稳。阅读在线出门肥肥胖胖，进门瘦瘦长长，倚在门旁，眼泪千行。(雨伞)一个小姑娘，生在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。 (荷花)五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。(手指) 篇二 1、相识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。相识两个偏旁“忄”、“凵 ”。2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流畅地朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发酷爱自然和宠爱朗读古诗的情感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是

10、了解诗意。学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的漂亮。一幅山水画，认字卡片及相关课件。2课时。第一课时教学目标相识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流畅地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。教学过程一、指导看图1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(老师边数数，边贴出图画，打算给学生一个惊喜)2、指导整体视察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的依次，说说图上画了什么。老师相机板书：山、水、花、鸟。二、学习课文1、谈话：刚才我们观赏了漂亮的山水画，现在来学一首古诗吧!2

11、、指导熟读诗句： 学生借助汉语拼音练习读准字音。 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。3、理解诗句： 四人小组沟通读懂了什么，还有什么不懂。 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题：画) 结合图说说自己是怎么猜出来的。4、朗读古诗： 师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中呈现画面。 指导朗读，读出古诗的韵味。背诵诗文：老师说诗意，学生说诗句。依据板书，自己练背，同桌互查。指名背诵，齐背。5、识字： 读准字音，出示生字卡片，指名认读 记忆字形，小组探讨：你相识哪些字?是怎么相识的?用了哪些好方法?用熟字形记忆“人

12、”和“无”;区分“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。用熟字加笔画记“来”。激励学生自己想方法认记“看”和“惊”，相识新偏旁“忄”。用熟字和偏旁的方法记。启发学生发觉“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。6、写字： 视察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。 展评。7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。其次课时教学目标复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领悟诗意。教学过程一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、

13、人”。2、读句子找生字挚友，在详细语境中，巩固识记部分生字。如： 春雨细细地下，远山变成了绿色。 我听见小学生在大声读书。 指名背诵课文。二、学习诗句中的几对反义词1、理解“远”和“近”： 出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。 用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近;谁家离学校远，谁家离学校近。2、出示诗中另外几组反义词，让学生找。3、师生对说反义词，或同桌互说反义词。4、说说生活中你还相识了哪些反义词。5、做嬉戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏。三、写字1、视察“文

14、”与“火”在田字格中的位置。2、指导学生按笔顺选书空后练写。3、展评，四、创设情境1、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”2、多请几名学生上台表演并评议。画远看山有色，山 有无静听水无声。水春去花还在，花 去来人来鸟不惊。鸟 篇三 一、教学要求：1、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字

15、。3、能用自己的话说出诗句的也许意思。4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。二、教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。2难点：学会本课的生字和部首。三、教具打算：投影仪、生字卡片、挂图。四、课时支配：两课时五、教学过程第一课时一、联系生活导入新课。1、谈话导入。同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们细致地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。(1)想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2)

16、假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句。1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告知同学。（板书：远看有色。）2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。（板书：近听无声。）3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃

17、花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（板书：春去还在。）4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。三、齐读诗句，板书课题。1、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。1、自由读课文，借助拼音多读几遍。2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读)4、情愿读的站起来读。五、齐读课文，试着背诵。1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。其次课时一、检查复习。1、指名背诵课文。2、

18、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)二、自学生字。1、学习新的偏旁。2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。3、分析字形。(说说你是怎么记的)(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。4、巩固生字。(1)抽读卡片。(2)口头组词。5、指导写字。板书设计：画远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。