中学生必背文言文.docx

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1、中学生必背文言文杜传强文言文是古人思想才智的结晶，是传统文化的集中荟萃，是文学宝库中的精品典范。它记录着历史发展的轨迹，昭示着传统文化的底蕴，散发着人文精神的芳香。中学生多读文言文，不仅可以增加语言储备，提高作文布局谋篇的实力，而且还能够增长历史文化学问，提升人文素养，提高审美鉴赏实力。详细来说：1、学习古文语言，增加运用实力。流传下来的文言文，大都是文质兼美的范文，文约意丰，含蓄蕴藉，语言讲究推敲，注意精练，色调显明，譬喻形象。像“文采若云月”的左传，“无韵之离骚”的史记，“不似人间来”的相如赋，清爽而俊逸的李白诗等。中学生常常阅读文言诗文，一些精妙的固定短语和富有哲理的句子自然会进入其语言

2、库，潜移默化，学生的语言自然会丰富形象起来。再者，古人对待语言“语不惊人死不休”的看法也势必会让中学生受到影响，从而使其渐渐养成推敲词句的好习惯，说不定也会“两句三年得，一吟泪双流”，或是“吟安一个字，捻断数茎须”的，这对现代汉语的写作应当是“有百利而无一害”的。现当代的许多文学大家，诸如鲁迅、茅盾、冯骥才等，其作品语言的酣畅、犀利、深刻，老到，唯恐就得益于对文言文浸淫多年、始终如一的阅读爱好吧。2、学习古文构思，提升作文水平。古人写文章，特别重视文章的布局谋篇，注意文章的起承转合。波澜起伏中见出奇妙，含蓄蕴藉中透着虚实，简约而不失谨严，质朴而不失形象。有的“立片言以居要”，统摄全文，如荀子的

3、劝学、苏洵的六国论等；有的行文曲折，跌宕多姿，如蒲松龄的促织、司马迁的鸿门宴等；有的借景写情，缘情明理，如王羲之的兰亭集序、苏轼的赤壁赋等；有的以小见大，管窥蠡测，如左丘明的殽之战、柳宗元的捕蛇者说等，如此种种，不一而足。古诗文给中学生的写作供应了特别优秀的行文范例和精致的构思技巧，中学生常常阅读，自会文思灵敏，文如泉涌，久而久之，作文水平自会产生质的飞跃。3、学习历史文化，增加人文积淀。文言文是中国传统文化的重要载体，中学生多读文言文，能激发酷爱并承传中华民族优秀传统文化的热忱。面对龟甲兽骨的精致奇妙，你能不拍案称奇？面对长城的绵延万里，你能不傲慢骄傲？面对秦皇汉武的丰功伟绩，你能不热血沸腾

4、？叶圣陶先生说过：“一个受教化的人，依理说，必需了解固有文化，才能继往开来。否则，像无根之草，长不起来，也就说不上受教化。”如何理解“固有文化”并且“继往”？毋庸赘言，离不开大量的文言阅读。阅读文言文是继承文化遗产的一种手段，唯有多读，才能渐渐领悟文言文的内在魅力，渐渐领悟中华民族传统文化的博大精深、源远流长，从而真正激发民族骄傲感和把文化薪火衍递究竟的责任感。高考优秀作文赤兔之死的小作者之所以能写出让人叹为观止的佳作，不是得益于三国演义故事吗？不是得益于中华民族优秀传统文化的滋养吗？4、学习古人操行，提高道德素养。“高山仰止，景行行止”，古文中的先贤圣哲、至德至言对于提高学生的语文综合素养，

5、健全学生的人格大有裨益。从“三人行，必有我师”的孔子，到“业精于勤，而荒于嬉”的韩愈；从“春蚕到死丝方尽”的李商隐到“菊残犹有傲霜枝”的苏轼；从“镜破不改光”的孟郊到“生当作人杰”的李清照；从“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮到“留取丹心照汗青”的文天祥，其彪炳史册、烛照千古的言行事迹，每每读来，常令人不由自主的热血沸腾，肃然起敬，慕古人之高义，发思古之幽情，心灵在潜移默化中得到净化，素养在无声无息中得到提高。语文新课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向。”要求老师在教学中要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格”。因此，中学生道德素养的提高离不开对优秀文章的广泛阅读，更离不开对文言文的阅读，在学生的人格塑造、审美情趣的提升方面，文言文起着不行或缺、无可替代的重要作用。基于此，笔者认为，对文言文的广泛阅读不容忽视，中学生多读文言文大有裨益。通讯地址：山东省临沂市第三中学 杜传强邮编：276000Email：duchuanqiang 作者邮箱： duchuanqiang