《人力资源培训与开发》教学大纲.docx

《《人力资源培训与开发》教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《人力资源培训与开发》教学大纲.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人力资源培训与开发教学大纲人力资源培训与开发教学大纲 一、 基本信息 中文名称 人力资源培训与开发 英文名称 Human Resource Training and Development 课程编号 052331 开课单位 管理学院人力资源管理系 课程性质 专业核心课 学 分 2.5 考核方式 考试 总 总 学 时 40.0 理论 学时 32.0 试验 学时 8.0 上机 学时 0 实践 学时 0 适用专业 人力资源管理 先修课程 管理学原理、组织行为学、人力资源管理 二、课程性质、目的、任务 性质：人力资源培训与开发是人力资源管理专业的一门必修专业核心课程，是一门系统阐述营利性和非营利性组织

2、中人力资源培训与开发理论和方法的课程，也是一门理论性与应用性均较强的课程。目的：该课程系统地介绍了组织中进行人力资源培训与开发的理论和方法，使学生在驾驭培训与开发的基本原理和方法的基础上，能够结合人力资源管理过程中的实际情境，独立地分析人力资源培训与开发管理问题分析与解决实力，为今后的人力资源管理探讨、设计及实践奠定扎实的基础。任务：通过该门课程的学习，使学生能够在驾驭人力资源培训与开发的基本概念、理论和专业学问的基础上，具有分析培训需求、制定培训安排，设计培训评估方案，促进培训成果转化，设计人力资源开发的基本技能，能运用相关理论对人力资源管理的培训与开发问题进行分析与探讨；能利用人力资源培训

3、与开发的方法解决实际问题，具备初步从事企事业人力资源管理中培训与开发管理工作岗位的实力。三、教学目标及其对毕业要求的支撑 （一）教学目标 人力资源培训与开发主要讲授营利性和非营利性组织中人力资源培训需求分析、培训成果转化、培训方法、培训评估及人力资源开发方法等内容。通过对该课程理论与方法的学习，使学生驾驭培训与开发的基本理论，了解并理解培训与开发活动在企业实践中的运行程序，能够运用课程学问分析和解决企业实践中的详细问题，培育学生主动学习的习惯，强化学生不断学习和适应企业发展的实力的意识。初步具有从事培训与开发项目设计与执行的实力。本课程分为课堂教学和课内试验两部分：1.课堂教学 通过课堂教学使

4、学生重点驾驭人力资源培训与开发过程中各阶段的工作（需求、成果转化、培训方法选择、培训评估），驾驭各类型培训方法和学习理论，了解培训需求理解培训原则、作用；驾驭指导性系统设计的步骤；驾驭培训对于企业的战略支持措施以及培训需求评估的内容和结果；驾驭学习理论和培训转化理论的内容，并运用相关理论进行培训成果的方案设计；理解培训转化模型；能够运用培训评估理论对评估方案进行评价和选择；理解人力资源开发的意义，驾驭人力资源开发方法。2.试验教学 在所具备的实践动手实力方面，学生能运用相关培训与开发理论分析详细的培训开发方案，解决培训过程中的实际问题；能运用培训进行简洁培训项目设计；会解决培训成果转化中的问题

5、；会创建有利于培训转化的工作环境；能对培训方法进行选择与组合 通过试验教学环节，使学生娴熟培训与开发的程序，了解各阶段的工作重点和难点；采纳案例分析的方式利用仿真信息和数据库，使学生对详细情境下培训与开发项目的设计、开发和执行等业务实力得到进一步熬炼，在探究解决实务问题过程中，培育学生不断探究、自我更新、学以致用和优化学问的主动学习习惯。教学目标详细要求如下：教学目标 1：要求学生了解人力资源培训与开发探讨的主要内容、性质和探讨方法； 教学目标 2：要求学生驾驭培训需求分析、培训成果转化、培训方法选择、培训评估及人力资源开发的基本理论与方法，具有分析培训需求、制定培训安排，设计培训评估方案，促

6、进培训成果转化，设计人力资源开发的基本技能； 教学目标 3：要求学生能够运用相关理论学问，依据组织要求设计、组织与执行详细的培训与开发项目； 教学目标 4：要求学生能够运用人力资源培训与开发学问，分析和解决组织中实际遇到的人力资源培训及开发问题。（二）教学目标及其对毕业要求的支撑 毕业要求及其指标点 教学目标1 教学目标2 教学目标3 教学目标41 工程学问 1.2 √ √ 2 问题分析 2.2 √ √ 12 终身学习 12.1 √ √ 12.2 √ √ 四、教学内容 （一）教学内容结构关系图（二）

7、详细教学内容 1人力资源培训概述 （1）教学内容 培训的作用、原则、培训的指导性系统设计框架；培训实践大扫描、培训人员的角色和实力素养要求。（2）教学要求 理解培训的含义、作用和原则，驾驭培训的指导性系统设计框架，了解目前培训实践中存在的误区、培训人员的角色和实力素养要求、培训职业和培训行业状况。（3）重点 理解培训的含义、作用和原则，驾驭培训的指导性系统设计框架 （4）难点 对培训作用和原则的理解。（5）对毕业要求的支撑 本学问点的讲授和学习，可以支撑毕业要求 1 工程学问中的指标点 1.2：驾驭管理专业基础学问、专业核心学问和专业技术实力，适应企事业单位人力资源管理相关岗位工作。2.战略性

8、培训（1）教学内容 战略性培训过程。不同企业战略下，培训对战略的支持策略。培训的组织模式类型。培训的学院模式、客户模式、嵌入模式、矩阵模式、企业办学模式的特点及评价。（2）教学要求 了解战略性培训过程。理解不同企业战略下，培训对战略的支持策略，能运用战略性培训思想结合详细情境确定培训需求内容及培训重点。了解培训的组织模式类型。驾驭培训的学院模式、客户模式、嵌入模式、矩阵模式、企业办学模式的特点及评价。（3）重点 驾驭不同企业战略下，培训对战略的支持策略。理解培训的学院模式、客户模式、嵌入模式、矩阵模式、企业办学模式的特点及评价。（4）难点 能运用战略性培训思想结合详细情境确定培训需求内容及培训

9、重点。（5）对毕业要求的支撑 本学问点的讲授和学习，可以支撑毕业要求 1 工程学问中的指标点 1.2：驾驭管理专业基础学问、专业核心学问和专业技术实力，适应企事业单位人力资源管理相关岗位工作。也可以支撑毕业要求 2 问题分析中的指标点 2.2：驾驭人文社会科学、经济学、法学、管理学等相关学问，具备人力资源及劳动关系管理问题分析与解决实力。3.培训需求评估 （1）教学内容 培训需求评估的含义及必要性。培训需求评估的内容。培训需求评估的主体。培训需求评估的方法。培训需求评估的过程。（2）教学要求 理解培训需求的必要性；驾驭培训需求评估的内容；了解培训需求评估的主体；驾驭培训需求评估的方法；运用培训

10、需求评估理论解决实际培训需求环节中存在的问题。（3）重点 对培训需求的必要性的理解；驾驭培训需求评估的内容 （4）难点 能运用培训需求评估理论解决实际培训需求环节中存在的问题。（5）对毕业要求的支撑 本学问点的讲授和学习，可以支撑毕业要求 1 工程学问中的指标点 1.2：驾驭管理专业基础学问、专业核心学问和专业技术实力，适应企事业单位人力资源管理相关岗位工作。也可以支撑毕业要求 2 问题分析中的指标点 2.2：驾驭人文社会科学、经济学、法学、管理学等相关学问，具备人力资源及劳动关系管理问题分析与解决实力。4.学习理论 （1）教学内容 强化理论、社会学习理论、目标理论、须要理论、期望理论和成人学

11、习理论的内容及在培训中的应用；运用学习理论分析设计详细的培训方案。（2）教学要求 驾驭各学习理论的内容。理解各学习理论在培训中的应用。运用学习理论分析设计详细的培训方案。（3）重点 各学习理论的内容及在培训中的应用。（4）难点 能将学习理论原理运用到详细的培训方案设计中去。（5）对毕业要求的支撑 本学问点的讲授和学习，可以支撑毕业要求 2 问题分析中的指标点 2.2：驾驭人文社会科学、经济学、法学、管理学等相关学问，具备人力资源及劳动关系管理问题分析与解决实力。也可以支撑毕业要求 12 终身学习中的指标点 12.1：具有主动学习的习惯，具备较强的自主学习实力，能够不断探究、自我更新、学以致用和

12、优化学问。5.培训项目管理 （1）教学内容 培训前的培训项目管理。培训中的培训项目管理。培训后的培训项目管理。课程管理（设计培训课程）。（2）教学要求 驾驭各培训阶段培训项目管理的工作程序和要点，并能应用培训项目管理学问结合详细情境对实务中的培训问题进行动态分析、推断和解决。理解培训师的选择和确定。了解课程管理的程序。（3）重点 各培训阶段培训项目管理的工作程序和要点。（4）难点运用培训项目管理学问对培训各阶段出现的问题进行动态分析、推断和解决。（5）对毕业要求的支撑 本学问点的讲授和学习，可以支撑毕业要求 1 工程学问中的指标点 1.2：驾驭管理专业基础学问、专业核心学问和专业技术实力，适应

13、企事业单位人力资源管理相关岗位工作。可以支撑毕业要求 2 问题分析中的指标点 2.2：驾驭人文社会科学、经济学、法学、管理学等相关学问，具备人力资源及劳动关系管理问题分析与解决实力。也可以支撑毕业要求12 终身学习中的指标点 12.2：具有终身学习意识，能够科学制定学习策略和管理时间，具有不断学习和适应发展的实力。6.培训成果转化 （1）教学内容 培训成果转化定义；培训成果转化理论及应用；培训成果转化过程模型 （2）教学要求 理解培训成果转化定义；驾驭培训成果转化理论及应用；驾驭并能运用培训成果转化过程模型设计和诊断培训转化方案，以提高培训转化成效。（3）重点 培训成果转化理论内容及适用范围。

14、敏捷运用培训成果转化过程模型解决实际的培训问题。（4）难点 驾驭并能运用培训成果转化过程模型设计和诊断培训转化方案 （5）对毕业要求的支撑 本学问点的讲授和学习，可以支撑毕业要求 1 工程学问中的指标点 1.2：驾驭管理专业基础学问、专业核心学问和专业技术实力，适应企事业单位人力资源管理相关岗位工作。可以支撑毕业要求 2 问题分析中的指标点 2.2：驾驭人文社会科学、经济学、法学、管理学等相关学问，具备人力资源及劳动关系管理问题分析与解决实力。也可以支撑毕业要求12 终身学习中的指标点 12.1：具有主动学习的习惯，具备较强的自主学习实力，能够不断探究、自我更新、学以致用和优化学问。7.培训评

15、估 （1）教学内容 培训评估的含义。培训评估的模型。培训评估的过程 （2）教学要求 理解培训评估的定义；驾驭柯氏模型，了解菲利普斯五级投资回报率模型和考夫曼评估模型；驾驭培训评估过程。（3）重点 驾驭培训柯氏模型的内容及评价。理解培训评估各阶段的工作内容。（4）难点 驾驭并能运用培训评估模型设计和诊断培训评估方案 （5）对毕业要求的支撑 本学问点的讲授和学习，可以支撑毕业要求 1 工程学问中的指标点 1.2：驾驭管理专业基础学问、专业核心学问和专业技术实力，适应企事业单位人力资源管理相关岗位工作。可以支撑毕业要求 2 问题分析中的指标点 2.2：驾驭人文社会科学、经济学、法学、管理学等相关学问

16、，具备人力资源及劳动关系管理问题分析与解决实力。8.培训方法 （1）教学内容 演示法、传递法所包含的培训方法类型。讲座法、研讨会和试听法、现场培训、师带徒、仿真模拟、案例探讨、商业嬉戏、自我指导学习、角色扮演的特点及评价。团队培训方法类型、各方法的特点及评价。基于特定情境对培训方法进行选择和组合。（2）教学要求 驾驭个体培训和团队各培训方法的特点并能做出评价。能基于特定情境、特定培训目标对培训方法进行选择和组合。（3）重点 理解个体培训和团队各培训方法的特点及评价。（4）难点 能基于特定情境、特定培训目标对培训方法进行选择和组合。（5）对毕业要求的支撑 本学问点的讲授和学习，可以支撑毕业要求

17、1 工程学问中的指标点 1.2：驾驭管理专业基础学问、专业核心学问和专业技术实力，适应企事业单位人力资源管理相关岗位工作。也可以支撑毕业要求 12 终身学习中的指标点 12.1：具有主动学习的习惯，具备较强的自主学习实力，能够不断探究、自我更新、学以致用和优化学问。9.人员开发 （1）教学内容 人员开发的含义、目的。培训与开发的区分。人力资源开发的主要方式，并运用开发理论和方法进行简洁的人力资源开发方案设计 （2）教学要求 理解人员开发的意义。了解培训与开发的区分。驾驭人力资源开发的主要方式，并运用开发理论和方法进行简洁的人力资源开发方案设计 （3）重点 理解人员开发的意义。驾驭人力资源开发的

18、主要方式。（4）难点 运用开发理论和方法进行简洁的人力资源开发方案设计 （5）对毕业要求的支撑 本学问点的讲授和学习，可以支撑毕业要求 1 工程学问中的指标点 1.2：驾驭管理专业基础学问、专业核心学问和专业技术实力，适应企事业单位人力资源管理相关岗位工作。也可以支撑毕业要求 12 终身学习中的指标点 12.1：具有主动学习的习惯，具备较强的自主学习实力，能够不断探究、自我更新、学以致用和优化学问。（三）学时安排表 教 教 学 内 容 理 论 学时 时 上 机 学时 时 实 验 学时 时 实 践 学时 时 第 1 章人力资源培训概述 第 2 章 4.0第 2 章 战略性培训 4.0 第 3 章 培训需求评估 4.0 1.0 第 4 章 学习理论 4.0 第 5 章 培训项目设计 2.0 4.0 第 6 章 培训成果转化 4.0 1.0 第 7 章 培训评估 4.0 1.0 第 8 章 培训方法 4.0 1.0 第 9 章 人员开发 2.0 合计 32 8 五、教学方法 1课堂讲授（1）采纳启发式教学，激发学生主动学习的爱好，培育学生独立思索、分析.