二年级下册数学教案-6.1,东南西北,▏沪教版,（6）.docx

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1、二年级下册数学教案-6.1,东南西北,沪教版,（6） “东南西北”教学设计 探讨主题：创建性地运用教材，促进学生主动有效地学习 探讨背景与说明：怎样用好用活教科书指出：“有了好的教科书，不等于就能搞好教学。事实上，教科书只能是教学的工具，教学质量的凹凸主要取决于老师对教材的理解、运用和发挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。”提高一节课的教学实效性的有效途径之一就是创建性地运用教材。创建性地运用教材，可以变“死教”教材为“活用”教材，从而使课堂教学生动而有效。因此，基于对教材的理解，依据本班学生的学情，我对教材进行了适当的调整。如将出租车公司四周场所的问题放在其次课时的复习引入环节

2、，而在本课时（第一课时）加入了说说“哪里的什么面是哪里”,“哪里在哪里的什么面”的语言训练，让学生在你说我说大家说中理解教学内容。 课 题 东南西北 课型 新授 教材分析 东南西北是上海市二期课程小学数学新教材二年级第四册的教学内容.是新课程理念下新增加的内容，它隶属于数学的“空间与图形”范畴，为使学生从方位观念过渡到以后的坐标、象限等作学问打算。是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习分辨东、南、西、北四个方向。本节课共有两个课时，本节课属于第一课时，主要内容一是对地图上的东南西北的识别，正确描述物体之间的位置关系；二是相识“东 南 西 北”四种符号，能够在地图上

3、画出行走路途。其次课时，一是会依据方位符号在街区图上定位，找寻到目的地；二是能够将语言描述行走路途转化为用四种方位符号书写行走路途。学情分析 二年级的学生在一年级时已学习了位置这一单元，对前后、左右；路途图有肯定相识；学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人沟通时，已对东、南、西、北四个方向有一点相识。同时，二年级学生已具备肯定的小组合作、沟通和实践实力。但是，成人的世界与儿童在某些方面的差距是很大的，有时，成人“蹲下来”扶儿童，儿童可能还“够不着”一部分学生对参照物不断改变所引起的方位改变，其内心的调整还是较缓慢的，甚至是无法理解的。所以如何创建性的运用

4、教材，使全体学生能主动、主动、开心地参加整个活动，让学生构建一个方向体系，是本节课探讨的主题。 经验近两年时间的学习，大部分学生都已经形成肯定的学习习惯，只有个别学生的语言表达实力和倾听实力欠缺，不能够精确地表达自己的想法，上课小动作不断，不会倾听老师和同学的发言等，如周天佑、季文彬、施俊南。 教学目标 1.能对东南西北4个方位进行识别，能正确表述物体之间的方位关系，会用东南西北来描述图上物体所在方向。2.相识表示“东 南 西 北”的4种符号，会依据方位符号在街区图上定位。3.会在图上画出行走路途，并能用语言进行描绘路途图。4在探究行走路途过程中，体验多样与优化，感受方位的作用，建立空间观念。

5、“探讨目标”驱动单 目 标 在基于教材的基础，对教材进行创建性的处理，提高学生学习的主动性和主动性。教学策略 1、 相互合作沟通的策略：结合班级实际状况，在教学中为学生创建相互学习的机会，利用同伴合作学习法的教学策略，激发学生自主探究的爱好，提高关注学生的参加度。对应教学（二）探究新课。2、 主动探究的教学策略：对于比较难的学问，本节课让学生通过看视频，获得新知，自主学习路段以及四个方位符号。对应教学（二）探究新课。教学重点 东南西北方位识别，以及方位符号的相识与运用。教学难点 方位符号的相识与运用。课前打算 课件、练习纸 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、故

6、事引入 二、探究新课 三、总结 1.讲白雪公主的故事情节。2.说出辨别方向的方法。3.小结，引出课题。 （一）识别地图上的方向 1.问学校四周的场所。 2.介绍方向标。（二）探究两个场所的位置关系 1.组织学生找出小胖家四周的场所，沟通。2.我问你说： 出租车公司的北面是（ ） 小亚家的南面是（ ） 餐厅的西面是（ ） 3.请你用( )的( )面是( )说一句话。4.用（ ）在（ ）的（ ）面说一句话。5.小结。（三）相识方位符号及应用 1.路段学习，相识方位符号 （1）播放视频。（2）说收获 。2.小丁丁上学的路途图（方位符号的应用） （1）出示小丁丁上学的一条线路。（2）找寻其他不同的路途

7、。（3）视察、比较这几种走法，找寻最短路途。（4）比较6种最短路途，说说特点。（5）小结。3.说说小丁丁放学回家的路途。 小结：南北、东西的相对性。 4.（机动） 从出租车公司动身到小西湖，最短需走( )个路段； 从出租车公司动身到动物园，最短需走( )个路段。 回顾本节课的学习内容。 个别回答 个别回答 捂着小嘴说说，同桌说说 集体说 个别说 同桌互说 沟通 捂着小嘴说说，沟通 看、听、跟读、说 同桌沟通 画一画。 独立思索 同桌探讨 个别回答 通过学生熟识的白雪公主的故事，吸引学生的留意力，让学生快速地进入学习状态。 通过学生介绍熟识的学校四周的场所，将生活的方位与地图上的方位，有机地结合，帮助学生理解、识别地图上的方向。 通过课本小伙伴小区街区图，使学生在找寻两个场所的位置关系中，进一步分辨方向。并且进一步加深学生对地图上方向的相识，（对应教学目标1） 这部分是教学的难点也是重点，因此本部分在学生初步相识方位符号的基础上，一是利用了小视频的形式，让学生理解街角、路段的概念，相识四种方位符号。二是通过小丁丁从家动身到学校的路途，让学生利用方位符号描述行走路途；让学生在探究路途中，体验多样性和优化，感受方位的作用。 （对应教学目标2、3、4）