「统编版」二年级上册《语文园地,一》优课教学设计.docx

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1、统编版二年级上册语文园地,一优课教学设计语文园地一 1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，相识11个生字。2通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。3能联系日常生活，用“有时候有时候”“在在在在”说句子。4写好左右结构的字，留意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。5背诵古诗梅花。6阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。 1能联系日常生活，用词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。 2写好左右结构的字，留意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。3阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅

2、读的乐趣。 打算资料：多媒体课件；生字卡片，学生打算字典。 2课时 第1课时 1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，相识11个生字。 2通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。3能仿按例句，学习用“有时候有时候”“在在在在”说句子。4写好左右结构的字，留意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 板块一 联系生活，学习字词 1.视察图片，引发爱好。 （出示野外活动的图片）引导：今日，王叔叔要去参与野外活动。去野外活动得带野外活动必备的行装，说一说：王叔叔打算了什么？ 提示：在学生沟通的时候，带领学生相识事物的名称并熟读词语；还可通过追问，引导学生了解事

3、物的作用，例如：为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？ 2引导学生用多种方式识字。（1）借助拼音，初步认读。老师提示：同学们，请把课本翻到语文园地一，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的8个词语。看看谁能把字音读准。学生练习认读。（2）老师指名认读，正音，学生开火车读。（3）借助词语卡片，检查认读状况。（4）出示图片，把图片和词卡一一对应，再来读一读。（5）分行认读，了解两行词语的类别。引导思索：同学们，分别读一读这两行词语，它们是户外视察大自然时可能须要的两类用品，它们各是什么类别？（学生读词） 老师引导归纳：第一行四个词语是为户外活动打算的着装，其次行四个词语是为户外视察打算的用具。指名读词

4、。3拓展练习。提问：同学们，你们在进行户外活动的时候会用上哪些物品？这些户外用品又有什么作用呢？ 学生沟通。板块二词句积累，迁移运用 1读一读。课件出示： 迎上去穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 对比体会动词表达的效果。2做嬉戏。（1）老师宣布“我说你做”的嬉戏规则：老师说词语，学生做动作。提示：老师打乱依次念词语“穿衣裳、迎上去、甩甩头、披红袍、追上去、摇摇头”；老师在评价时，引导学生区分“迎”和“追”、“穿”和“披”、“甩”和“摇”的区分。（2）指名到讲台上依据指令做动作。（3）引导区分动作的不同。“迎上去”和“追上去”。迎：面对着，走过去。追：紧跟在后面赶上去。“穿衣裳”和“披红袍”

5、。穿：把衣物穿在身上。披：把衣物盖在肩背上。“甩甩头”和“摇摇头”。甩：甩头的动作幅度大，比较用力。摇：摇头的动作幅度小，用力也小一些。（4）接着做嬉戏：请一位学生结合生活中的场景，用“迎、追、穿、披、甩甩、摇摇”说其他的词语，其他学生做动作。（5）小结：同学们，你们看！用精确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这么奇异，要想精确运用词语，就要不断地练习运用，发觉汉语的好玩之处。在体会动词的精确性时，重点通过演一演的方式，让学生在演中体会，在演中加深理解。同时也要求老师指导学生演对动作，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。3用“有时候有时候

6、”说话。（1）读句子，说一说：“我”的脾气怪在哪里？ 课件出示： 我的脾气可怪了，有时候我很温柔，有时候我却很急躁。要点：用“有时候有时候”的句式，从“温柔、急躁”两个不同的方面写出了“我”脾气的“怪”。（2）出示情境，说话。课件出示： l 课间嬉戏真好玩，我们有时候玩踢毽子，有时候玩捉迷藏。l 天上的云总爱变，有时候变成一只兔子，有时候变成一匹马。（3）你能用上“有时候有时候”说说你的日常生活吗？ 4用“在在在在”说话。（1）读句子，说一说：水做了哪些事？ 课件出示： 平常我在池子里唱歌，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。（2）我们每天也会做许多事，请大家说一说。提示：

7、此处请学生说出做的事即可。（3）你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？ （4）谁能把这样的句子连起来说一句话？ 提示：在指导说话的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最终说。板块三书写提示，比较练写 1读一读，这几个字你都相识吗？谁能给它们组一组词？ 课件出示： 2视察：这四个字都是什么结构的字？你能把它们分成两类吗？ 要点：它们都是左右结构的字，一类是左窄右宽，一类是左宽右窄。3老师引导视察并讲解要点。课件出示写字口诀，帮助学生识记书写要点。课件出示： l 体型窄，左边站，横要短，捺要收。l 右边宽，要伸展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。4老师范写并指导要点。作：左右两

8、个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得伸展，比左边的竖长；三横间隔要匀称。法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，其次横是主笔，靠着横中线写。都：左高右低，“者”的撇要伸展，包住下边的“日”，“阝”的竖要伸展。别：左右基本等高，左边的撇要伸展，右边立刀旁的竖勾要伸展。5学生练习书写，老师评价。提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理绽开。6展评。选择不同水平的书写作品进行展评，学生相互评议。对学生的写字方法进行指导时，要重视视察、描写的过程，特殊是引导学生视察、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格中的位置等，这是写英雄字的前提和基础。同时，要对

9、学生书写习惯进行引导，包括对汉字文化的渗透，不要游离于写字之外，仅开展枯燥的说教，要与书写融为一体。第2课时 1背诵古诗梅花。2阅读科普童话企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，感受阅读的欢乐。3总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，共享沟通，举荐阅读。 板块一日积月累，学习古诗 1出示图片，观赏梅花。 （1）出示一组梅花的图片。引发思索：你们看，这是梅花的图片，边看边视察，你们发觉梅花有什么特点？（学生沟通） （2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏寒冷，受到了许多人的宠爱。古往今来，许多文人都写下了关于梅花的诗歌，今日我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首梅花。2初读，要求读准字音。（

10、1）学生自主练习朗读。（2）老师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。3借助插图，边读边悟。（1）老师出示插图，学生边视察边读诗。（2）师生沟通对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着寒冷独自盛开。为什么远望就知道雪白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。老师采纳多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习主动性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的朝气与魅力。板块二我爱阅读企鹅寄冰 1认读“寄”字。（1）出示“寄”字：这个字，谁会读？ （2）谁能给这个字组几个词？ 要点：邮寄、寄信、寄生虫等。2认读“企鹅”和“狮子”。（1）出示

11、插图：你们相识这两个动物吗？ （2）出示词语“企鹅”和“狮子”：谁来读一读？ （3）它们分别生活在哪里呢？ 要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。3老师讲故事，学生边听边猜。提示：老师在故事的关键点处提问。例如：南极在哪儿？非洲在哪儿？狮子大王为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子大王那里变成了水，退回来又变成了冰？ 4翻开课本第14页，自主阅读企鹅寄冰这个好玩的故事。沟通共享：谁来说一说你都读懂了什么？还有什么不懂的问题？ 5借助图表，答疑解惑。课件出示： 学生汇报沟通。6你能依据图

12、示，学着老师的样子也讲讲这个故事吗？ 7狮子大王和企鹅都感到很惊奇。同学们，你们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告知它们缘由。信里该写什么呢？请你们想一想。要点：冰从寒冷的南极运到燥热的非洲，变成了水；水从燥热的非洲运到寒冷的南极，又变成了冰。8小结：从企鹅寄冰这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识。读故事，不仅能收获欢乐，还能增长学问，开阔视野。通过填写示意图，帮助学生理清故事的主要内容，为学生自主解决问题供应有力的帮助。同时，让学生初步体会借助示意图把握故事主要内容的阅读策略。板块三科普童话，拓展阅读 1回顾本单元

13、学过的课文小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有方法，还有今日学习的企鹅寄冰，谈谈你的发觉。学生沟通：我们从这些文章里了解了许多大自然中的科学学问。老师小结：我们从这些故事里了解了大自然中风、霜、雨、雪等自然现象，了解了动物的生长过程，还有植物种子的传播方法，以及冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识，我们把这样的故事称为“科普童话”。同学们，你们喜爱读这样的科普童话吗？老师今日还为大家打算了许多这样的绘本童话书，大家想看吗？ 2将绘本童话书分成几大类别，学生自由组成小组，共享阅读。（1）浩瀚的宇宙：奇异的宇宙神奇的太阳系地球怎么了 （2）奇妙的大自然：小水滴的旅行北极度假村鸟宝宝搬家小炭头回家 （3）

14、动物世界：草原之王狮子棕熊之王方向之王海豚 （4）生活小百科：牙齿逃亡记磁铁怪物便便是怎么来的 3小组沟通阅读感受。4班级阅读共享举荐。通过小结学习本单元学过的几篇科普童话的方法，引导学生阅读更多的科普童话故事，学会正确理解故事中所蕴含的科学常识，让学生喜爱阅读科普类童话故事，产生酷爱自然、探究自然的爱好。 语文园地一 课外活动动词的不同意思说句子左右结构的字日积月累企鹅寄冰 爱好是最好的老师，我利用各种方法激发学生的爱好，使学生直观、主动地去理解内容，有效学习。我针对课文的特点和学生的实际，采纳一些生动、活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习爱好，而且熬

15、炼了学生的语言实践实力，激发了他们的想象力和创建力。我进行了有针对性的指导，取得了很好的效果。 如识字环节采纳不同的形式熟读字词，巩固效果好。说句子时，先引导学生发觉句子的规律，再联系生活实际，练说句子。层层降低难度，让学生的语言表达实力得到了很好的熬炼。描红练字时，对学写左右结构的字进行了视察比较和方法的指导，引导学生视察、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格中的位置等，同时，还进行了书写习惯的引导和汉字文化的渗透，长期坚持这样的训练，学生们的书写功底肯定会更加深厚。对于梅花这首古诗，基础好的同学早已熟读成诵，但是对内容的理解却非常浅薄，机械地理解诗意只能是“蜻蜓点水”，而多媒体创设的情境却生动地再现了古诗内容。学生在爱好盎然地观赏图片的过程中就理解了诗意，领悟到了诗情。在“我爱阅读”这个环节的教学中，我先利用讲故事猜读的方式，激发学生们的阅读爱好，然后再进行自主阅读，通过梳理、提炼重点内容，形成一个简洁的示意图，依据示意图复述故事，让学生初步体会借助示意图把握故事主要内容的阅读策略。最终，通过小结本单元学过的几篇科普童话故事，引导学生阅读更多的科普童话故事，学会从故事中正确理解所蕴含的科学常识，让学生喜爱阅读科普类童话故事，产生酷爱自然、探究自然的爱好。