二年级语文下册教案-15,晓出净慈寺送林子方21-部编版.docx

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1、二年级语文下册教案-15,晓出净慈寺送林子方21-部编版 晓出净慈寺送林子方教学设计 1. 相识“晓、慈、毕、竟”四个生字，会写“湖、莲、穷、荷”四个字。 2. 能正确流畅地读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。3. 初步感知诗歌大意，借助重点词句想象画面之美，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 1.能正确流畅地读出古诗的节奏和韵味。 2.借助重点词语“接天”、“无穷碧”、“别样红”理解诗意， 在诵读和理解中，品尝诗人用词的精妙，感受古诗的意境美。 多媒体课件、搜集有关诗人及诗的资料。 一、赏画配诗，揭题诵诗。 1.赏西湖图，师引出课题。 3.我们今日要学习的是南宋诗人杨万里的另外一首诗晓出净慈寺送林

2、子方。 二、初读古诗，整体感知 （一）知作者，解诗题。1.自由朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。2.出示诗题：晓出净慈寺送林子方 3.齐读课题：这首诗的题目比较长，我们要正确断句。(课件出示断句的题目)晓出/净慈寺/送/林子方。4.了解作者。5.解诗题。（相机说明“晓出”、“净慈寺”和“林子方”） （诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的挚友林子方。6.小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个挚友。这一天，林子方刚要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。（二）感知诗的韵律。 7.指生读古诗，师相机正音。(强调：“慈”是平舌音，“竟、映”是后鼻音。) 8.指导朗读，读出节

3、奏，读出古诗的韵律美。 三、自学古诗，理解大意 1.借助预习，想象画面，解诗意。2.全班沟通，明确重点字词意。终归：究竟。四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。接天：与天相接。映日：映照着太阳。别样：特殊。3.理解重点词语，概括诗的大意。4.再读古诗，品诗、赏诗，走入诗境。四、品读诗境，感受画面 1出示西湖图片。西湖一年四季的景都很美，可是在杨万里眼中只有西湖六月最美。 2.诗中是怎样写西湖六月的莲叶和荷花的呢？你从诗中看到了什么样的莲叶？ （一）接天莲叶无穷碧。 预设：A、碧绿碧绿的荷叶-（板书）碧 B、无穷无尽的绿色-（板书）无穷 C、许多许多的荷叶-（生板书）接天 引导：站在

4、西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面，不留一点缝隙，满眼都是绿色，一碧千里！满湖的莲叶，满眼的绿色，远远地伸向天涯，与蓝天相接！ 齐诵“接天莲叶无穷碧”。（二）映日荷花别样红 3.在这一片碧绿之中，荷花又是怎样一番景象呢？ 预设：特殊的红、不一样的红-（生板书）别样红 引导：在阳光的照耀下，莲叶的衬托下荷花才变得这么红！有了绿的衬托，红得更红了，有了红得点缀，绿也就更绿了！颜色艳丽，对比剧烈。（三）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。A、看无穷的碧，别样的红，组成了一组一碧万顷，接天连日的画卷，这就是西湖六月的荷塘美景！你能通过朗读，把这样的美景留在心中吗？ B、学生读 （四）终归西湖六月中，风光不与四时同。4.荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞美师引读“终归西湖六月中，风光不与四时同”。过渡：西湖一年四季都美不胜收，但“究竟”是西湖六月的莲叶荷花最美呀！谁再来赞美赞美？（指名读，留意赞美的语气！）现在你们知道六月的西湖与其他季节的风光不同在哪儿了吗？ 5.指名读。6.带感情朗读整首诗： 五、体悟情感： 1.让我们再来读读诗题，这是一首送别诗，学到这里，同学们有没有产生这样的疑问呢？题目中是送别，可是诗中描写的只有景色，这首诗在景色中寄予了诗人的感情。七、作业超市 反馈沟通：同家长沟通今日的学习，并且把这首诗背诵给爸爸、妈妈听。