初中数学教学中学习兴趣的培养-初中数学课如何激发学生的学习兴趣.docx

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1、初中数学教学中学习兴趣的培养|初中数学课如何激发学生的学习兴趣初中数学教学中学习爱好的培育四川省剑阁县羊岭小学校 王德波爱好是一种潜在的素养，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。学生只有对学习产生了爱好，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。初中数学教学 学习爱好 培育方法把学习爱好的培育贯彻于初中数学教学之中，使学生学习数学能成为乐趣，是摆在我们广阔数学老师面前的一项艰难的任务。多数学生学习时感到内容平淡、枯燥、乏味，提不起爱好，大多数时间处于被动学习，因此，要想数学课堂教学充溢活力，要想数学教学有实效，老师必需在培育学生学习爱好上

2、狠下功夫。一、诱发求知欲在现代的教学过程中，学生是教学的主体，老师须要做的是引导和规范。美国闻名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应当是学问获得过程中的主动参加者。”因此把课堂还给学生，让他们真正成为课堂教学的主子。教学中更多采纳设疑的方法，利用青少年的好胜心激发他们解决问题的欲望，从中不断挖掘他们的潜能。常常组织学生探讨问题，并且不断增设重重的障碍，为了抢先解决问题，遇到障碍学生往往会对新学问有所渴求，这样就激发了他们的求知欲。有了求知欲，对学习的爱好也就油然而生。学生对新学问的渴求，想对未知事物的了解，就是激发学习爱好的一个切入点。二、用生活中的例子来说明数学中枯燥的概念

3、数学学问原本就比较抽象，要使抽象的内容变得详细、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发觉数学学问，利用数学学问，来提高学生学习的爱好。 例如：概率预料这一课，这个概念的描述不易理解，特别抽象。在教学时我做了如下改进：我仿照一个商场的活动设置了个转盘，让学生体验中奖的可能性。我还把中心电视台的一个节目“幸运52”中翻笑脸的嬉戏引入课堂，极大的吸引了同学的爱好。最终，我打算了一份“丰厚”的奖品，让同学仿照上面设计一个嬉戏方案，使自己尽可能的获得这份奖品。这时，学生爱好正浓，肯定会想：怎么设置方案自己才有机会得到呢？嬉戏与数学概念无形中连在了一起。此时此刻，思维的火花不点自燃。三、细心设计问题情

4、境，增加学生学习数学的爱好古人云：“学起于思，思起于疑。”学生主动的思维往往从“疑”起先，而新奇、质疑正好是学生的天性。但学生质疑问难的实力与习惯并非是轻而易举就能形成的，是老师按“引疑质疑解疑”细心设计问题的程序，逐步地引导。 以导引趣。导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创建一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。所以老师每节课的“开场白”说得好，对整堂课的教学有肯定的影响。(教学论文)以疑引趣。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是才智的窗口，擅长提问是开启创新之门的金钥匙。世界上很多独创创建都源于疑问，疑则诱发探究，探究则发觉

5、真理。在教学中，要适当设置疑问，并激励学生质疑问难，这样可以培育学生学习爱好。以动引趣。数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要细心设置，专心支配，可通过不同的教具、多媒体以及不同的教学场地使教学动起来，让我们的课堂教学成为充溢乐趣，充溢活力的乐园。四、亲近学生，分层教学，激励胜利既然存在学生间成果差距大的问题，那么在课堂教学中要如何兼顾也成为了教学难题。首先想到的是亲近学生，信任学生只有喜爱一位老师，才会喜爱他所教的这门学科。因此要让学生在心理上认同老师，通过加强备课和自身解题实力让学生信服于老师扎实的基本功，老师不错过每一次的表现机会，比如计算中，常常让学生出题我们竞赛，或者通过当场

6、答疑震慑住学生。然后，课后找些同学接着探讨问题，借机传授一些学习技巧，使学生感受到老师的博学进而情愿接近老师。在这样的实践过程中，首先想到了课代表，从学生中选出有威信，数学突出的当课代表。着手解决班级中所谓的好、中、差三类学生的学习爱好。先帮助每位学生树立正确的学习观，通过帮助他们设立相应的目标，提出相应的希望，让他们从老师的期盼、信任和关怀中得到激励和志气，信任自己能够学好数学，诱发他们的学习爱好。在教学过程中，注意师生同等相待、相互协作、共同探究未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，创建条件，激励提出和发觉问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受熬炼，体

7、验胜利的快乐，增进学习爱好。对于中差生，特殊注意他们上课中提出的每一个问题和建议，让他们抛却心理负担，让他们从处理简洁的问题中增加自信，从接连出现的胜利中培育爱好。五、联系实际生活，激发初中生运用数学学问解决实际问题的爱好数学学问来源于生活，又服务于生活。教学也应当联系生活，贴近生活，这样才能拉近学生和数学学问的距离，使学生产生亲近感，从而产生学习爱好。从生活中提炼数学问题。学生每天生活在现实中，可以让他从身边找出数学问题。家里一年的水电费，温度与负数，一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，肯定要留意引导。这样一来，把数学学问融入到了学生的实际生活中，满意了学生的需求感，使学生学习爱好倍增。 在生活中应用数学学问。学是为了用，一旦学生用自己学到的学问解决了生活中的一个难题，他那种优越感，骄傲感会激励他产生更深厚的学习爱好。因此，要特殊引导学生做到学以致用。学生12下一页