依法执教学习心得体会2020.docx

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1、依法执教学习心得体会2020依法执教学习心得体会5篇 关于依法执教学习心得体会范本 通过新老师课程的学习，使我明确了依法执教的必要性以及重要意义，使我明确了作为一名老师的职责和法律的规定。在我今后的教学工作中，如何处理好与学校的关系、学生的关系、家长的关系供应了重要的依据。依法执教在规范了我们自身教化行为的同时，也爱护了我们自己的权益。我们根据教化法律法规办事，同时也使自己的合法权益得到充分的保证，也是我们教化教学工作正常进行的重要保障。新一代老师应当转变教化理念，把育人放在首要位置，敬重学生的自我发展需求，敬重学生的基本权利。不仅要教授给学生学问，更要帮助学生树立正确主动的价值观，引导学生学

2、会做人，帮助学生学会自主学习，促进学生学会自主发展、自主学习，使学生真正成为学习的主子。虽然我从事教化工作仅有短短的几个月的时间，但是我对教化事业的爱却是深刻且热情的。老师工作不同于其他行业，劳动的对象是生动活泼的孩子们。这就更要求我们要关切学生更多的方面，不传播损害学生身心的思想，不挖苦、讽刺、打骂学生，不体罚、变相体罚学生。把我们全部的爱献给学生们，让学生们在爱中成长，用爱心感召学生，爱护学生的合法权益。老师不仅是教学活动的主体，更是学生日常行为的被仿照者，老师日常的举止言行会对学生产生潜移默化的影响，进而会影响学生的一生。所以我们要从自身做起，从点滴小事做起，在日常教学工作中根据依法执教

3、的要求，从学生的角度反思教学方式，充分敬重学生，因材施教，在最合适的时机实行最恰当的方式。不单单着眼于学生的成果，不单纯以分数的凹凸评判学生，不戴有色眼镜看学生。了解学生的意愿及接受程度，促进学生的全面发展。“学高为师，身正为范”，我要以中华人民共和国义务教化法为依据，规范自己的语言及行为，依法执教，从各个方面都成为学生的优秀榜样，让我教授的每一个学生都能够身心健康的成长为国家的栋梁之才。关于依法执教学习心得体会范本 当老师最大的感受是：教化是一份良心活。收入一般，责任却不低，正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。初次听到“依法治教”时，我有质疑，“教书还要学法，教书还会违法?”为

4、何要对老师的教学进行法律的约束，这莫非不会影响到老师的教学发挥。在学习相关的文件后，并结自身的教学经验进行思索，我有了基本的相识。原来所谓依法执教，就是要求老师在所从事的教化教学活动中，严格遵守宪法和教化方面的法律、法规以及其它方面的法律法规使自己的教化教学活动符合法制化。它是依法治国的重要组成部分，是建立“开放x、富有x、和谐x、漂亮x”和重要环节，是建立法治社会的一项重要内容，是社会对老师的教化教学工作的一种规范和提升。我谈谈个人的几点相识。一、依法执教是对教化教学行为的规范 首先，法律本身就是一种社会规范，它规定人们可以干什么不行以干什么。作为一名老师我们的责任是很神圣的，我们要对我们的

5、工作负责，要对我们的学生负责，要对家长和社会负责。教化法规定的老师的相关义务，谈到了爱国、遵守法律、为人师表、关爱学生、引导学生成长的等内容。这些要求是长期始终在讲和强调的，就是我们老师分内的事，是必需要做到的。其次，在今日这样一个法治社会，学法、懂法、遵守法律、用法是每个公民的基本素养，而我们老师同时还肩负着教化学生成为一个懂法、遵守法律的公民。我们的一言一行都会对学生产生主动或者消极的影响，正如苏霍姆林基说过：“要记着，你不仅是教课的老师，也是学生的教化者，生活的导师和道德的引路人”。一个不遵遵守法律律规范的老师是没有威信的，他的教化必定会造成不良的后果。最终，法治社会要求树立依法办事的观

6、念，新的教化理念也要求我们要做出适应的转变，要把学生的全面发展作为教化的动身点，义务教化法第29条规定，“老师应当敬重学生的人格，不得岐视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其它羞辱人格尊严的行为，不得侵扰学生合法权益。”但现实生活中，我们可能会因为心情的失控，或者法律意识的淡薄而对学生进行非理性的教化，比如体罚和言语的羞辱，征订书籍和资料增加家长和学生的负担等各种行为。这些不仅不利于学生的成长和发展，而且造成了家长及社会对老师的负面评价，面对这些，我们要进行反思，社会对教化有着很高的期望，这些行为不仅违反老师的职业道德，也与法治社会建设南辕北辙，我们不能再对依法执教有抵触心情，而应从自身和

7、日常教化教学进程中去反省，去思索。要遵纪遵守法律，不去做违反道德和良心的事。二、依法执教是让我们对师德进行提炼和升华 几千年历史文化中我们可以感受到，国人提倡尊师爱教，大多数人对老师都赐予出很高的评价，各种各样的赞美让我们对这个职业感到骄傲。假如说一名好的老师的标准是什么，我认为第一点便是良好的师德。但同时客观上老师也是一个自然人，会受社会上一些不良风气的影响，我们更要坚守我们良好的师德，坚守道德的底线绝不触犯法律和违反良心。一些良好的道德，习惯就是法律制定的依据，多年来优秀的师德就是一种无形的良好规范。师德，是老师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。老师的爱应当是一

8、种大爱，是一种不该有偏差的关爱，关爱每个孩子，所以爱也有原则，也有规范，任何偏离原则的爱，无论是溺爱、偏爱或者是“恨铁不成钢”的爱都会对学生造成错误的影响甚至是损害。依法执教重点其实也是对老师师德的规范，不应被动的去接受法律和规章制度的要求，而应当主动去完善教化教学理论，去规范我们的言行举止，去提升我们的思想相识。心中装着学生，专心关爱学生，尽量避开去做损害学生的事情，就会为社会更多的培育优秀的人才。三、依法执教是赐予学生敬重与自信 教学互动要求同等。长期以来，受到师道尊严的影响，从而对于学生与老师是放不到一个层面去看待的，青春期的孩子是敏感的也是叛逆的，学生处在一个人格和道德成长期，不具有良

9、好的分析实力，可能会犯各种错误，但这就是教化的最大的特点，苏霍姆林斯基说过“每一个决心献身教化的人，应当容忍儿童的弱点”，“擅长鼓舞学生，是教化中最珍贵的阅历”。依法执教则是从法律的角度让我们去更加耐性、同等的对待学生，关爱学生，给学生良好道德和人格的培育空间。未成年人爱护法、义务教化法等法律，要求老师要爱护孩子。放下身材去关注学生，走近学生，去探讨学生的心理，站在学生的立场去考虑问题，不要摆出一幅高高在上的心理去揣摩学生，用自己的主观臆想去揣测学生心理，从而做出错误的推断，然后影响到自己的言行。教化不是去教会学生多少学问，而是重在对学生人格、心理和道德的培育。一个好的老师是会对学生赐予一个最

10、适合他成长的空间，去不断的提升他的自信，去激发他良好的潜能。“假如不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。” 四、依法执教是对师生合法权益的爱护 老师法、未成年人爱护法、中小学老师职业道德规范等相关法律，要求敬重学生的人格尊严，爱护其合法权益。没有法律的自由不是真正的自由，没有法律强制性也就没有真正的平安。法律同时规定了人们的权利和义务，老师和学生的合法权益受到侵扰，在非法律手段解决不了的时候，都可以尝试寻求法律的救济。老师应当利用法律手段来维护自身的合法权益，学习更多的法律学问，不让自己的无知去侵害学生的利益，也不让他人来侵扰校内的安静和教学的秩序，让法律成为我们生活和学习中

11、的爱护符。建立完善的教学规章制度，明确违反依法治教的惩罚措施。建立起良好的校内平安制度，赐予学生长期的法律和心理救济。老师也要去学习与生活休戚相关的其它法律，如民法、交通法等法律，在生活中做到遵守法律，用法，要做遵守法律的良好公民。保持良好的心态正确相识依法执教的要求，个人谈一下要留意的几个问题： 第，依法执教并不限制老师的主观能动性。要同等对待每个学生，保障每个孩子同等参加到教学互动中，注意学生的个体差异，尽量赐予每个孩子公允的评价、确定的评价。我们要发挥我们的聪慧才智，在教化教学中多动脑，多实践，让每个孩子健康、欢乐的成长。其次，依法执教的前提是学法，遵守法律。自觉养成依法办事的意识，学习

12、与我们休戚相关的法律，熟识相关的法律，并约束自己，也要会用法律来维护自己合法权益。充分相识到21世纪的中国是一个法治国家，生活中到处有法律，依法办事已经成为了全社会的共识。我们当然要做到依法治教，依法办校。第三，良好的师德、职业操守才是我们面对各种挑战的法宝。法律是用来应付少数破坏社会和谐的不法份子的，我们的老师应当具备良好的公民素养和高尚的首先情操，可以避开许多失误的出现。这其实仍旧是要强调的是老师的爱和老师良好的师德师风。陶行知说过这样一句话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑下有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等着坐火轮、点电灯、学微积分的时候，才相识他们是你当年的那个小学

13、生。”鲁迅先生说过“教化根植于爱”，一个有良好师德和职业操守的老师必定是酷爱本职工作的人，必定是一个受学生敬重的人，也必定会是一个桃李满天下的人。对学生无私的爱才是我们取得胜利的源泉。教化教学工作始终在追求的就是良好的秩序，科学的方法，完善的制度。教化的发展、师生合法权益的维护，这些都离不开法律的指导，它不是一个国家新近提出的教化观点，而是每个合格的老师应当具备的基本素养。关于依法执教学习心得体会范本 老师是个神圣的职业，是我憧憬已久的职业，但是在这样神圣的职业的背后蕴含着的是很多须要老师遵守的职责与义务。刚刚走出校门的我们便踏入了社会这个大熔炉，怀着幻想我来到了x九幼，在这里起先了我的新的历

14、程。其中“依法执教”是我在进入老师这个职业中不行或缺的一课。依法执教是作为老师的我们必需担当的责任，老师作为履行教化教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责。老师是实施义务教化的主体，是实施义务教化、从事教化教学工作的专业人员。幼儿教化阶段是人生的启蒙阶段，是人生成长、发展的学问和思想基础，从事幼儿园教化的老师担负的责任对学生的成长意义重大。老师对被教化者有传授学问、进行品德教化的职责，老师的言行对孩子起到示范和引导作用。特殊是作为一名幼儿园老师，更要时刻留意自己的言行，因为对于幼儿来讲，老师是最神圣而不行侵扰的。在幼儿的心中的地位是高于家长的。我的言行确定着孩子的将来。通过这次的学习，我明白

15、了老师要依法执教，敬重学生的基本权利。老师的教化教学行为要在法律法规所允许的范围内进行。老师要擅长利用法律手段来维护自身的合法权益。在以后的工作中，我要不断地加强自身学习，不断地遵守并践行“依法执教”，遵守相关法律法规，依法执教就是我们老师要依据法律法规履行教书育人的职责。老师的教化教学行为要在法律法规所答应的范围内进行，老师要擅长利用法律手段来维护自身的合法权益老师既要有良好的职业道德，同时也要不断的提升自身的思想素养。以园工作安排为目标，仔细贯彻纲要精神，仔细学习方的教化方针政策，主动参与园里实行的各种政治学习活动，努力提高自身的政治素养。严格遵守老师法等法律法规，努力学习并践行“依法执教

16、”的方针，做一名合格的幼儿老师，做一名幼儿喜爱家长满足的好老师。关于依法执教学习心得体会范本 我参与了学校组织的师徳理论学习，使我进一步相识依法治校的意义，正如闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教化活动是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。通过此次师德师风教化学习，我简洁得谈谈以下几点体会： 一、要坚固树立依法治校的思想。随着科

17、教兴国战略的实施和依法治国方略的确立，依法治教已成为党和政府管理教化的基本方针，而依法治校作为依法治教的重要组成部分，将成为21世纪学校管理的必定选择。无论在学校的内部管理，还是在学校的外部保障中，法治都将发挥重要作用。目前，我国的教化改革与发展已进入到前所未有的攻坚阶段，学校作为最基本的教化主体担负着教化发展的重任，学校能否发挥应有的作用，很大程度上取决于学校的管理理念和管理方略。所谓依法治校就是学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循，有法可依。包含三个方面的要求：一是学校要自觉接受教化行政部门的依法管理和监督；二是学校应当

18、依据法规、法律、规章规定的原则进行教化教学活动；三是学校依法维护学校、老师、学生的权利。校长作为学校法人代表，坚持依法治校在学校管理中的意义不言而喻：一是坚持依法治校将会使学校管理方式从封闭的集权式管理向开放式的民主化管理转化；二是有利于规范办学行为，提高学校管理水平；三是有利于营造学校教化的法制氛围，主动推动全社会依法维护学校合法权益、依法支持学校建设。对老师依法从教和学生遵遵守法律纪也有主动作用；四是有利于维护学校及师生的合法权益。对外当学校及师生的合法权益受到不法侵害时，寻求法律爱护，捍卫法律尊严，严惩不法之徒；对内明确学校与老师、学校与学生、老师与学生之间的法律关系，规范各方的行为，依

19、法爱护学校、老师、学生各自的合法权益。罗主任的讲课，使我对依法治教有了较为深刻的相识。二、教化与教化公允 通过培训学习，使我明确了教化公允的含义：“教化公允主要是指在教化过程中受教化者同等享受教化资源、教化机会和教化效果的权利。”教化公允的内容简洁概括为以下五个方面：权利公允、机会公允、学业成就公允、学生成就机会公允、教化祈求公允。作为校长是学校的领导者，对学校工作负有重大责任，因此，在解决教化公允问题上，校长应负有最重要的责任。首先要树立教化公允的思想意识与教化观念，其次要刚好了解和驾驭教化动态，特殊是自己学校教化教学过程中的公允问题，把教化公允作为学校管理的重要组成部分。要树立公允行为，公

20、允对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩子胜利的机会；让全部的师生在公允、宽松、和谐的环境中完成教学目标。在现实生活中，人们往往用一把“尺子”量不同的学生，而忽视了儿童的个体差异，这种形式看似公允的东西，在事实上恰恰是不公允的。要建立教化公允支持系统，寻求政府的支持、社会的支持家长的支持、老师学生的支持。三、学校评价在管理中的作用 随着基础教化的深化改革与发展，以及义务教化新课程的推行，学校评价在学校管理中的作用显得特别重要。学校评价是指依据肯定的标准，采纳肯定的评价方法，学校不应把考试成果、升学率作为唯一的评价标准，学校应以学生全方位的发 展状况和发展过程来体现学校工作

21、的效果，什么样的学校是好学校、什么样的老师是好老师、什么样的班级是好班级、什么样的学生是好学生?要有正确的评价依据。学校评价标准应当体现以下几个方面的要求：绩效要求、职责要求、素养要求，在基础教化改革过程中，越来越多的人意识到，学校工作项目繁多、涉及面广，很难用一个标准、一把尺子来衡量全部的学校工作。四、要树立依人为本的思想。以人为本是新课程理念下现代学校教学管理的新理念。以人为本，就是以学生为本，以老师为本，以师生的成长发展为本。以人为本，就是敬重师生，让他们学会自我敬重；发觉有偿，让师生学会自我发觉；激励师生，使他们学会自我激励。作为校长，在学校管理中，更重要地是落实以老师为本的思想。我的

22、体会是：首先是敬重。确定人是人格的主体，也就是确定人的尊严。一个人在确定和敬重自己作为人格主体尊严的时候，必需推己及人，同时也确定和敬重他人作为人格主体的尊严。敬重老师的人格，校长与老师在政治上和人格上是同等的，校长同老师之间既是领导与被领导的关系，更是同事的关系、挚友的关系，敬重老师在学校中的地位，强调发扬老师在学校教化和管理工作中的主子翁精神：敬重老师的创新精神，激励和支持老师的教化创新，还要敬重老师自我完善的要求，主要是完善人格的要求、完善学问实力的要求等。其次是宽容，对人要宽容。“严以律己，宽以待人”。只有宽以待人才能够有包涵，大家才有“平安感”，才能营造比较宽松的环境，才有民主的气氛

23、，学校才有生气、有活力。这里说的“宽是指对人不能求全责怪。孔子说；“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之，更也，人皆仰之。”孔子还说：“过而不改，是谓过矣。”改不了的错误才是真正的错误，能够改正并且努力去改正的错误应当说是“好错误”，这就是所谓“吃一堑，长一智”。“宽”的另一个含义，是指对曾经错误对待过自己的人要宽宏大量、有气度、容得下，要不计前嫌，同善待其他人一样善待他，正如孔子所说的：“宽以得众，惠足以使人。”包涵，就是要能包涵各种各样的人，包括看法不同的人、有缺点的人、犯错误的人。“海纳百川，有容乃大，有了包涵才能最大限度地团结人，队伍才能兴盛，事业才能发达。再者是激励。合理地满意须

24、要是人的特性之一，所以应当重视激励的功能。人的须要既有物质方面的，也有精神方面的，因此激励也应有物质激励和精神激励。对于学校老师来说，在物质待遇得到基本保障之后，更看重的是精神激励。精神激励有目标激励、信任激励、确定激励等。目标激励，包括群体目标和个人目标。群体目标是一个群体全部成员在某个时期统一的价值取向，是凝合人心的基础。个人目标则是个人完善的需求，是个体发展的强大驱动力。信任激励，信任是相互的，领导对群众信任才能得到群众的信任。中国人从来把诚、信合在一起说，对人只有恳切、诚意、诚意，才能有对人的信任。中国学问分子历来有士为知己者用、士为知己者死的传统精神，足见待人以诚的重要。确定激励，要

25、确定老师的劳动，特殊要确定老师的工作成果，使做出成果的老师得到受人敬重、受人爱戴的地位。总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。不断提高老师自身的道德素养，共建和谐校内。关于依法执教学习心得体会范本 老师作为履行教化教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责，老师是从事教化工作的，对被教化者有传授学问、进行品德教化的职责，老师的言行对学生应起到示范作用。众所周知，?依法执教?，就是老师要依据法律法规履行教书育人

26、的职责。其含义有二，一是老师的教化教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是老师要擅长利用法律手段来维护自身的合法权益。依法执教应做到以下几点： 一、要做到依法执教，老师首先要学法，懂法。依法执教的前提是必需知法、懂法。老师要做到依法执教，就必需下功夫学习和驾驭党和国家的政策、法律和法规。不仅要深化全面地学习、理解和驾驭政策、法律和法规的宗旨、内容、适用范围等基本学问，还要深化了解怎样运用政策、法律、法规同违反和破坏党的政策、法律、法规的现象作斗争，维护党的各项政策、法律、法规的权威性和肃穆性。二、老师的主要任务是教书育人，要在教书育人过程中体现依法行教。1.老师要在“教书”实践中实行教化法

27、律法规和其它相关的方针和政策。老师的依法执教，主要是通过每位老师在教化教学实践活动中来体现，通过老师的详细教化教学行为的依法性和合法性来体现。国家对各级各类学校的教化教学活动都制定了一系列的方针、政策、法律、法规和大量的规章、制度、守则等，老师只要在教化教学活动中依照其行事，依法执教的目标就能达到。2.在“育人”的实践过程中实行教化法律法规和其相关的法律法规。老师“育人”的途径和方式许多，有教书育人，管理育人，服务育人，还可通过与学生交心谈心，进行思想品德教化；组织丰富多彩的课外活动；进行家访；对学生进行操行等级评定；老师平常以身作则、言传身教示范；一个小的表扬与指责等等。老师是通过多种渠道和

28、一系列的育人行为来把党和国家关于育人的方针、政策、法律、法规有机地融入自己的育人活动中。3.依法执教要求老师要以德立身、以身立教。老师要做到依法执教，就要树立正确的老师职业道德观念，把操守和师德作为以身立教的根本。要甘于孤独、乐于奉献、以德立身，自觉加强师德修养，树立自身高尚的人格，真正肩负起传播文明、塑造灵魂的崇高使命，在思想政治、道德品质、学识学风等各个方面以身作则，领先垂范，为人师表，做到“自重、自省、自警、自励、自强”，努力塑造良好的师德形象。4.依法执教要求老师要爱岗敬业、教书育人。老师要做到依法执教，就要酷爱教化，酷爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。要关切

29、爱惜学生，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想，对学生充溢爱心，对工作充溢责任心，对将来充溢信念，真正做到爱岗敬业，教书育人。5.老师要做到依法执教，就要公正地对待每一位学生。春秋时代孔子就提出“有教无类”的教化主见，提出对学生应一视同仁，不论学生的贵贱、贫富、善恶、智愚，均给以教化，不应有所卑视。孔子的弟子中，有极贫困的，如颜回；有父亲被看做是“贱人、品德不好”的，如仲弓，他都尽心训诲。几千年前的我国教化家就提倡教化公正观念。现时代的老师要做到依法执教，更应树立教化公正观念。这是实现自觉依法执教的前提。依法执教这一职业道德规范，必定要求老师内心树立教化公正观念。假如没有教化

30、公正观念，就连至少的教化法律都难以真正遵守，更谈不上什么高尚的师德修养。因为，法是实现公正的手段，法的价值在于实现公正。抛弃了公正观，就是抛弃了法的实质和宗旨。教化公正、是指老师在教化教学活动中，在处理包括师生关系、同行关系等在内的人际关系时，在评价教化活动和各种现象时，能做到出以公心，为人正直，公允合理地加以对待和评价，力戒偏私、徇私、营私的不良行为。其中，公允合理地对待和评价全部学生，是教化公正的核心内容。老师树立了教化公正观念，才有可能按教化法律的精神实质开展教化教学工作。教化公刚要真正成为老师的内心信念，须要具有良好的社会历史条件等外因，而更为重要的是须要靠老师提高自身道德觉悟水平。老师要在工作中坚持真理、秉公办事、赏罚分明、同等待人，这是教化公正的基本要求。观念确定思路，思路确定出路，出路确定前途。新世纪的老师，要想做到不辱使命、不负众望，就须要具有全球化的广袤视野，就须要具有面对世界、面对将来的宽广胸怀，就须要树立以人为本、以发展为本、以实力为本的育人观和教化教学质量观。老师的教化思想观念只有顺应时代发展的必定趋势，才能为社会培育出合格有用的人才。