六年级上册用心灵去倾听_人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案三篇.docx

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2、心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学过程一、揭题解题，激发爱好什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。1、出示课题，学生齐读课题：专心灵去倾听怎样的听是“倾听”? 2、读题后你想知道什么?(谁专心灵去倾听?我想知道怎样才能专心灵去倾听的?)二、初读感知1、自由朗读故事，留意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 2、同桌轮番接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：专心灵去倾听是一篇_文，是根据_写的，先写_，再写_，接着写_，

3、最终写_。课文的主子公是_和_，课文主要写的是_。3、简洁说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?三、研读感悟1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你?请默读全文，用“”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起沟通。 2、沟通最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句)，预设： 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。(找到了倾诉的对象，感到劝慰) “你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。) 我总是问她许多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“„

4、;修理‟这个词怎么拼法”。小精灵总是耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。(怎样回答才叫“耐性”地回答?当我听不懂时，她总是“一遍遍”地说明给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的无趣和简洁，你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。) 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。是什么缘由让苏珊说这番话的?你怎么知道“我”很难过?作者告知苏珊自己很难过了吗?一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?老师再读“我”的话，你们专心听，看听出了什么?你们都有一颗和善的心。这些苏珊听出来了吗?是的。她是始终专心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不干脆

5、告知作者金丝雀死了呢?这说明白什么?是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。听了苏珊的话，“我”的心情有什么改变吗?请你读读811自然段。 但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的其次个母亲。 小练笔：但是我特别想相识苏珊。因为_。(要求：联系上下文进行合志向象，话尽量用文中的语言进行补白。) 3、用自己的语言说说你心中的苏珊。4、因为苏珊在电话线那头专心倾听，给“我”带来的帮助和劝慰，使“我”变得欢乐和华蜜。那么，你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们专心灵倾听的有些什么?板书：人间真情冷暖课堂小结让我们

6、专心灵去倾听人间真情冷暖，用爱心去对待绚烂美妙的明天吧! 同学们，让我们再次读响课题：专心灵去倾听。 篇二 1. 教学目标1.理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。2.领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.教学重点/难点教学重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。教学难点：领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课上一节课，我们学习了唯一的听众这篇课文，懂得了专心去倾听也是对人的一种关切和帮助。生活到处有真情真情是一轮暖阳，暖和你那潮湿的心;真情是一股温泉，洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火，照亮你人生

7、的道路;今日，我们来学习另一篇关于专心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。 板书： 专心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗? 心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取(多用于上对下)。 题目的意思：集中全部精神专心地听。 下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。二、初读感知1、检查预习状况，指名轮读课文，留意正确、流利、有感情的朗读。 2、课文讲了谁和谁之间的故事?(我和苏珊) 请大家快速阅读课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事?三、研读感悟(一)、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作(学生：我的其次个母亲) 1、课文当中是怎样描述的：但是我特别想相识

8、苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。(齐读) 2、母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!老师很新奇苏珊究竟为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的其次个母亲，请再读课文从中找到答案。(1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。2、和苏珊闲聊。3、金丝雀死了，找苏珊劝慰。)(二)、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识?(3-6) 1、我和苏珊是在哪里相识的?(问讯处)我以为她是住在电话机里住着的小精灵。 2、我和苏珊的初次相识发生在什么状况下?(我独自一人在家

9、时不当心砸伤了手指) 3、我为何想到向问讯处寻求帮助?(因为我望见爸爸可以从他那里知道现在几点了，明每天气怎样，火车动身的时间以及爸爸挚友的电话号码。) 4、那我找到小精灵了吗?(找到了)你是如何知道的?当我最终找到了小精灵，听见了她温顺的嗓音，我有何表现?(我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。)我为何有这样的表现?(一方面因为手指受伤了很痛，另一方面我感觉在孤独无助中找到了希望华蜜地哭了) 5、找到了电话里住着的小精灵苏珊，她帮助我了吗?(帮了)用自己的话说说她是怎样帮助我的?请用上“先„„在„„然后„„‟

10、这样的词.(先让我打开冰箱找到冰箱里 的冰块，再让我把冰块倒进水槽里，最终让我拿起一块放到受伤的手指上。)我照着做了之后感觉如何?(手指立即不疼了)我以为是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。(三)、我和苏珊的初次相识，令我对住在电话里的小精灵有了深深的依靠，我常常和她偷偷地闲聊。1、请同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊常常闲聊，就连金丝雀死了，找苏珊劝慰?(3-6)2、我和苏珊闲聊时都会问些什么?(‚怎样计算长方形物体的面积‛‚西班牙的首都在哪里‛‚„修理‟这个词怎样拼法‛等等)

11、3、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的?(小精灵总是耐性的回答我的问题，一遍遍的向我说明。) 苏珊面对“我”一个个无趣的问题，就像一位母亲那样耐性的回答我的问题，一遍遍的向我说明.在一次次心的沟通中，两人的心走到了一起，结成了*般的情意。4、有一天，我心爱的金丝雀突然死了。我特别难受。有多难受?(心比被锤子砸了的手指还疼。) 5、这时候我想到了谁?于是我就问她“能告知我为什么吗，苏珊?为什么这只成天唱歌的小鸟，突然纹丝不动了呢?”作者真不知道小鸟死了吗?(不是，作者是不情愿小鸟死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还会活过来。)6、对于小鸟的突然死去苏珊是怎样说的?(你知道吗，这只可爱的小鸟，它

12、要到另一个世界去唱歌。)7、是呀，小鸟到另一个世界去唱歌了，这是多么美妙的事呀!对于小鸟的死去苏珊采纳了一种更美妙的说法。苏珊为何没有干脆告知我小鸟死了，而要说小鸟到另一个世界去唱歌了?(因为苏珊不想‚我‛太难受了，不想让死亡留给‚我‛太多的恐惊)8、通过“我”与苏珊的交谈中，你觉得苏珊是一个怎样的人?和善、乐观。9、长大后，我知道了电话是怎么回事，明白了我儿时那些无趣的问题根本不在接线员的工作范畴内，也明白了接线员工作的繁忙，辛苦，想起了苏珊对于我的问题总是耐性的回答我的问题，一遍遍的向我说明.因此我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次

13、个母亲的人。我为何会觉得苏珊就像我的母亲一样?(因为苏珊就像母亲那样，耐性倾听‚我‛的心声，困难时赐予帮助苦痛时赐予劝慰。)(四)、回忆交往过程，怀念苏珊。四、小结课文，升华感情。苏珊真是一个和善的人，她作为问询处的一名一般的工作人员，不光不遗余力地做好本职工作，对于文中这个可爱的孩子，苏珊不仅专心灵去倾听，更专心去和孩子沟通，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。课题“专心灵去倾听”不仅是对苏珊工作的高度评价，同时也点明白文章的中心。希望我们的同学也能专心灵去倾听，专心去和别人沟通，信任在你付出真心时，也能得到别人的真心。 篇三 教学目标：学问与技能：正确、

14、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。情感看法与价值观：1、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。教学重难点：1、进一步领悟文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。教学方法：教法：谈话法(激发学生爱好)、启发式(启发学生相象、感悟课文)学法：朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练习法(刚好巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容)等。课时划分：一课时教学过程：第一课时(一)谈话揭题：(老师活动)1、老师：同学们

15、都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了便利，这体现了医院对病患者的关爱。)今日，我们要学习一个关于“仔细倾听”的真情故事。2、出示课题：专心灵去倾听怎样的听是“倾听”?(细心去听)专心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去专心感受。(二)初读感知(学生活动)1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以画下来。2、指名轮读课文，正音。3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)(

16、三)研讨感悟(师生活动)1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作(学生：我的其次个母亲)2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的华蜜。3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有?4、请同学们想一想，苏珊的写留言前会想些什么?1小练笔：就要离开了，苏珊想： 。 沟通练笔。(四)总结深化(老师活动)同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。专心灵去倾听的是什么?一要电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示)：接受的我关怀，期盼你的笑容!“人”字结构就相互支撑!走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情!告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根!