将爱的阳光洒向每一个孩子的心灵 每一个心灵.docx

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1、将爱的阳光洒向每一个孩子的心灵 每一个心灵将爱的阳光洒向每一个孩子的心灵陈珂新课程标准提出了教学要面对全体学生、敬重学生差异、让学生在主动参加的过程中享受胜利的教学理念。这种新的学生观的提出，要求老师重新谛视自己的教化对象，真正把他们当做学习的主体，并想方设法地促进全体学生的发展。为了深化贯彻这一全新的理念，笔者在自己的教学中做到以育人为本，促进公允，关注每一位学生，将爱的阳光洒向每一个学生的心灵。我们面对的学生认知水平总是参差不齐的，我们不能总是把赞许的目光投给那些成果优异，能给学校和班级带来荣誉的优秀学生，更多的其实应当关注那些问题学生和学困生的成长。敬重爱惜每一个学生，让他们在自信中品尝

2、胜利的喜悦。在课堂教学中我常常会设计难易不等的问题，然后交给不同层次的同学回答，比如在教学黄河的主子时，让学困生找谁是黄河的主子，这个问题的答案是一目了然的，而为什么他们是黄河的主子，就可以交给一些思维比较活跃的同学，因人而异，让每一个同学都参加到其中。享受到自己解决问题，参加探讨的乐趣。对于学困生，除了在课堂上赐予更多的机会外，在他们作业的完成上，我也是区分对待的，只要他们较之以前有所进步，我就会不失时机的加以嘉奖和表扬，我们班有个同学特别聪慧，可就是他的字很不尽人意，我找过家长协作，也和学生沟通过，但收效都不是很明显，有一次我无意中，指着他一篇作文中的一行字，有意说，这几个字写的真好，你最

3、近是不是在努力练字啊，进步真快，接着加油，而且当众还在班上夸赞了他，同学们也用热情的掌声回应了我，就是这么简洁的一个瞬间，让他品尝到了胜利的喜悦，虽然在以后的学习中他的字也间或会不受限制的依旧潦草，但我每次都会用前一次胜利的事例激励它，让他知道他不是没有实力写好，他也曾经有过胜利，以再次赐予他主动向上的志气和自信。考试的评价方面我特殊留意这一点，因为假如根据常规，嘉奖前十名的话，(教学论文)对于许多学生来说是恒久都没有机会的，这会影响孩子们的进取心，觉得努不努力都一样，反正荣誉不会属于我，所以我把学生根据他们的实力水平分AB两组，当然我不会告知学生们我安排的依据，然后告知他们两组当中的前十名都

4、会有嘉奖，而且每次成果有进步的也会榜上出名，这样一来，受奖面扩大了，人人都会有机会，学生学习的信念就会树立起来，明白只要通过自己的努力，每个人终会获得胜利的喜悦。网上曾流传过这样一段经典，令人深思：上初中时，每次考试排成果，她都是班上第一名，而他，总是班上最终一名。老师调侃他，你以后怎么办呢，看能不能给她当当门卫什么的，全班哄堂大笑。毕业后，她一路考上重点中学，重点高校，探讨生，而他一路在社会上打滚。十年后，她抱着厚厚一叠简历去公司应聘，公司老总正是他。是的，在如今这个飞速发展的社会，我们是坚决不能以成果来论英雄的，许多同学成果平平，但他们在别的方面确定会有过人之处，比如，交往实力，耐挫性，还

5、有处事的有条不紊，都是他们值得炫耀的资本，因为这些是走向社会必需的。我们班有个同学，学习很优秀，但这个孩子的性格很怪异，在学校的一次集会中，他在底下玩手机，我看到后，指责了他，短暂没收了手机，告知他，集会结束，放学的时候再给他，可这个孩子不但没理睬我的话，反而离开座位，撒腿就跑，后来我和这个孩子进行了一次长谈，也和家进步行了沟通，觉得这个孩子在处理问题上过于极端，不能正确对待指责，耐挫力太差，这或许和这个孩子是单亲家庭有关系，像这样的孩子我们更应当赐予更多的关切和爱，不能让他们的思想因为家庭的变故而扭曲。在我们四周常常听到一些老师用“恨铁不成钢”来埋怨一些基础较差的学生，同时对他们不闻不问。这是一种缺乏爱心，不负责任的看法。我始终认为给每个学生送去关爱，会得到学生更多的爱。老师要发自内心地去爱每一个学生，努力用这种爱去赢得学生的信任，缩短师生间的情感距离，将爱的阳光洒向每一个孩子的心灵，让学生在一种轻松、开心的课堂气氛中学习学问，欢乐成长。（作者单位：713700陕西省咸阳市泾阳县逸夫小学）