分数的基本性质 [《分数的基本性质》] .docx

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1、分数的基本性质 分数的基本性质 分数的基本性质教学内容：六年制小学数学第十册69页70页教学目标：1、理解分数的基本性质。2、初步驾驭分数的基本性质。3、培育学生视察、比较、综合、概括的实力和初步的逻辑推理实力。教学重点：理解与驾驭分数的基本性质。教材分析：分数的基本性质是在学习了商不变性质及分数与除法的关系的基础上进行教学的。它是今后学习约分和通分的依据，是分数四则运算的重要基础学问，是学生精确进行分数加减法计算的依据。设计意图：通过复习商不变的性质和分数与动身的关系，为学生探究新知供应了材料，作好了铺垫，也为后面沟通分数基本性质与商不变性质打下了基础。在新知的引入，我设计了让学生动手操作的

2、方法（折纸、涂色），调动学生的多种感观充分感知数学事实，来引导学生视察、思索，激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性。通过先进的电教手段，如：投影仪，电脑等多媒体协助教学。用形象的电脑图象，以活泼的形式将抽象的数学概念转变为学生易于理解概念，激发学生的学习爱好，结合一系列的具有针对性的提问，引导学生视察思索，共同探讨新知，自己归纳出分数改变的规律，即分于分母都乘以或除以相同的数，分数和大小不变。通过电脑出示的画象的逐步引入，使学生加深对分数基本性质的理解，逐步建立清楚的概念。这样让学生参加概念形成的整个过程，有利于学生学习的主动性，发展学生的逻辑思维。在练习的设计上，力求紧扣重点，做到新奇、多

3、样、层次分明，难度由浅入深。第1、2题是基本练习，主要是帮助学生理解概念，并全面了解学生驾驭新学问的状况。第3题是在第1、2题的基础上，进一步让学生进行巩固练习，加深对所学学问的理解。第4题通过嬉戏的形式，加深学生对分数基本性质的相识，激发学生学习的爱好，活跃课堂气氛。第5题，推断练习，意在使学生加深对新学问的巩固，订正简单出错的地方。第6题是思索题，是为了满意学有余力的学生的须要，意在发展学生的智能。在联系的过程中，也采纳了电脑与投影及录音机的有机结合有效地提高了课堂效率。教学过程：复习旧知，导入新课被除数 除数=依据120 30=3 填数（120 3） （40 3）=（ ）（120 _）

4、（40 10）=4 （复习商不变性质）验证并牢固课题学生用打算好的两张纸，进行动手操作。（感知 = ）老师再演示，引导学生发觉 、 、 、三个分数的大小相等。视察什么在变，什么不变。把单位“1”平均分的分数和取的分数，也就是分数的分子和分母发生了改变，而分数的大小不便，为什么分数的分子、分母在变，而分数的大小不变？它们的改变规律是什么？（引导学生带着问题去思索）新授，探究新知启发引导，揭示规律（1） = = = =从左往右视察，探究分数的分子、分母的改变规律，引导学生去思索。探讨得出：分数的分子坟墓都乘以相同的数，分数的大小不变。，分数的分子分母有什么改变？呢？它们的大小又怎样呢？想一想，小姐

5、出规律：分子、分母都除以相同的数，分数的大小不变。归纳性质谁能把上面的“分数的分子分母都乘以或除以相同的数。”两句话合成一句话来说。分数的分子分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里指的“相同的数”是指什么数？指出：分母是0的分数是没有意义的。假如分子、分母都乘以或都除以0，也是没有意义的。所以0除外。相同的数可以是自然数，也可以是小数，也可以是分数。请全班同学将结语说完整，全班读。小结：就是我们今日学习的内容：分数的基本性质。看书质疑。勾出关键词语，帮助理解驾驭。（在新课的教学过程中，利用计算机，将各种图形（也就是单位“1”）用主动的分割形式在大屏幕上清晰地进行演示，提高学生学习的主动

6、性，更好地理解本课的学习内容，有效地提高教学效率，使教学目标得以顺当地实施。）巩固练习在括号里填上适当的数使等式成立几组相等分数的天空练习（用计算机将题目演示在大屏幕上，全般一齐练习，再请个别学生说出答案，看答案是否和计算机演示的答案相同，全班同学来做小老师）3、“请找我的好挚友”练习。（以嬉戏的形式来进行）要求：（1）将几张写有分数的卡片发给几位同学，请 他们看清晰上面的分数。（ 2 ）练习起先，请有卡片的同学留意视察，和老师受伤卡片上分数大小相等的同学走出来，看谁最快最好。（先将卡片上的分数用大屏幕显示出来，便于全班同学练习。）4、推断对错（1） = = （ ）（2） = = （ ）（3） = = （ ）（4） = = （ ）（这道题用计算机一题一题来演示，让全班学生能用所学的学问来进行推断，并能说出错在哪里，可以请个别同学来回答，假如答对了计算机回发出以示嘉奖的音乐；错了会告知同学错了，再试一次。这道题的形式，充分运用了计算机的多功能作用，较生动活泼，引起学生的爱好，提高教学效果。）5、思索练习题=课堂总结总结本课内容，复述分数的基本性质。作业