初中化学课堂教学 [初中化学课堂教学优化初探] .docx

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1、初中化学课堂教学 初中化学课堂教学优化初探 初中化学课堂教学优化初探彭南锋随着教学改革的不断深化，减轻学生的课业负担，提高教学质量，必需以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应当抓好每一个环节。一、教学目的、任务明确详细老师组织一堂课，教学目的、任务一要详细明确，二要全面恰当。在学问技能方面明确哪些应当理解，哪些应当驾驭。通过哪些内容、活动或练习，培育哪些实力和思想品德。如学习新学问，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教化的各项任务以及实力的培育，如何贯穿在学习学问、技能的过程中。例如通过演示试验，培育学生的视察实力，这要求老师不仅做好试验，还要教给

2、学生如何视察试验过程和结果；要培育学生的技能，就要通过肯定的练习。在教学过程中，老师要随时留意学生的反馈信息，刚好调整教学过程和方法。二、学问教学优化现行的化学教材只是依据课程标准提出一般的教学内容。每一位老师都应当仔细学习课程标准，钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领悟、还包括对教材的加工处理。老师要依据学生实际，教学条件（试验设备、现代化教学手段）以及自身的教学阅历驾驭教材。留意学问、技能、实力的相互联系和前后照应，并依据学习迁移的原理把新旧学问联系起来。一方面从旧学问引出新学问，促进新学问的学习。另一方面学习新学问时，还要留意为以后学习作好辅垫。课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透

3、彻理解，重点的技能要让学生娴熟驾驭。要形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张驰相宜的学问结构。课堂学问教学是由老师的语言和板书表现出来的。老师能否驾驭语言艺术，干脆影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“老师的语言修养很大程度上确定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，(教学论文)老师语言规范精确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。此外老师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，这样可以增加课堂的活跃气氛，削减疲惫，激发爱好。板书是课堂教学过程中传授学问的一种手段，好的板书能够帮助老师表达讲课的程序和内容，使学问系统化，条理化，能够体现出讲课的重点，

4、难点和关键，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补老师讲授的不足，起着引导学生进行主动思维的作用；好的板书便于学生记笔记，有利于学生进行课后复习，理解和巩固学问。因此板书对提高课堂教学效率有着不行忽视的作用。肯定要细心设计出最合理的板书。三、运用适当的教学方法教学方法，是完成教学任务所采纳的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际动身，从学科的特点动身。学生刚刚起先学习化学时，对试验现象爱好很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应当怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟识的事物和现象去想问题，不重视记忆，不理解重要的事实、述语和原理，造成学问上的脱节，甚

5、至学习水平分化，所以老师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探究、求知的内在动机。比如，在绪言课教学中，演示镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，澄清石灰水变浑浊，老师应引导学生思索这些生动的试验现象，有什么特点？有什么共同点？表明白什么道理？应当得出什么结论？并在这一相识过程中，从学习方法上给学生以启迪，初中学生关于化学的打算学问是薄弱的，再加上初中阶段的学习内容，因受学习水平的限制，描述性学问偏多，概念多，而且集中，这就要求老师在教学中，随时向学生指明须要记忆的内容，记忆的方法。比如，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学习和记忆的依次

6、，即按色、态、味、嗅、溶解性、密度、熔沸点的依次，虽然不肯定求全，但有个记忆和再现的依次，就便于联想和回忆；当学习氢气的物理性质时可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆。再比如，当学习到有关溶解度和溶质质量分数浓度的计算时，学生往往习惯于按数学计算的思路，急于代公式求解，这时老师要把住方向，要引导学生把留意力先集中到充分理解概念或原理上，在明确了计算依据的基础上，进行分析，找准相关项（量）的关系后，再求解。四、加强试验教学化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发学生学习的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察实力和试验实力，还有助于培育学生实事求是，肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，肯定要重视试验教学，老师的演示试验肯定要直观、显明、省时、精确、平安。学生试验肯定要课前打算好，课上老师组织、指导好。老师是教学过程的设计者和指导者，学生是教化的客体，又是学习与发展的主体。老师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，老师的一堂课不能只满意合乎科学性、系统性，还必需看到学生是否有了获得学问的动力，学生是否带着一种高涨的心情，进行思索和学习，是否处在主动的智力活动中。（作者单位：416700湖南省永顺县勺哈中学）