发生在肺内的气体交换教学设计_《发生在肺内的气体交换》的教学设计.docx

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1、发生在肺内的气体交换教学设计_发生在肺内的气体交换的教学设计发生在肺内的气体交换的教学设计一、教材分析1教材地位本课是人教版七年级生物学下册第四单元第三章的其次节。包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课支配学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有学问理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。2三维目标21学问与实力（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程22过程与方法（1）通过试验，培育学生的动手实力和沟通合

2、作实力（2）通过演示试验，培育学生的视察实力（3）通过资料分析，培育学生提取信息和处理信息的实力23情感看法与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育熬炼的重要性3教学重难点31教学重点（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺与血液的气体交换32教学难点肺与外界气体的交换过程二、学情分析中学生心理学探讨指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从阅历型向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随之快速发展。从年龄特点看，初中学生新奇、好动、好表现、好发表看法，希望得到老师的表扬，但留意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的爱好，是他们的留意力始终集中在课堂上；也要

3、创建机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在学问驾驭方面，学生由于从前已经学习呼吸道对空气的处理等相关学问，但是形不成逻辑体系。在教学中，老师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的主动性完成本课的教学活动。三、教法学法我们常说：教无定法，应当“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的详细体现，以此为动身点，依据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、试验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，老师的“教”是教学冲突的一个方面，学生的学是教学冲突的主要方面。坚持“老师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。

4、四、教学媒体与资源的选择与应用1、“肺与外界气体交换”是本课的教学难点，为了让学生深化理解，运用视频让学生感知气体进出肺是一个动态的过程，再引导学生分析图形、理解肺与外界气体交换的过程。2、利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生视察、思索、分析、综合等一系列认知活动，渐渐相识到生殖过程。3、课前打算：将全班学生按同组异质、异组同质原则每4人分成一组，形成若干学习小组，组织形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务五、教学过程六、教学评价与反思（一）教学评价新课标要求“学生主动地参加学习过程，养成理性思维的习惯，形成主动的科学看法，发展终生学习的实力”。本课在轻松愉

5、悦的环境下，创设了学生主动参加的条件，在亲历获得信息、发觉规律等过程中获得生物学学问；较好地实现了“老师主导作用、学生主体地位”。（二）教学反思在本课教学中较好的达到：1、因学生学问容量限制，在设计教学案是增加“气体流淌的缘由、胸廓结构、气体扩散作用”等学问，为学生自主学习铺路搭桥等。2、因“肺与外界气体交换原理”难度大，我预设学生体验、演示试验、列举孙悟空进入体胸腔帮助人增大胸腔体积等案例，帮助学生理解。在本课教学中存在的以下问题：1、在编写教学案时，问题预设不精细，学生在设施自主学习、小组探讨等环节时，存在较大困难，在今后教学中应多从学情入手，在印教学案前，应按教学案设计进行课前模拟授课，找出问题，刚好调整。2、为减轻学生学业负担，生物学科实行课上预习、探讨、展示。但因本课教学内容多，学生若在课堂中完成预习、探讨，则学生的课堂展示环节很有限，有许多学生的想法不能得到展示；故教学内容多的课，应将教学案提前发给学生，学生利用课余时间提前预习，课堂上进行探讨、展示时间就比较充分。3、因教学时间限制，本课教学中留给学生展示质疑机会有限，在今后教学中，应实行多种措施，激励学生敢提问题、多提有价值的问题。