在活动中弘扬少先队员主体性 少先队员入队家长寄语.docx

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1、在活动中弘扬少先队员主体性 少先队员入队家长寄语以往的少先队工作把学生看成被塑造的对象，被动接受教化的客体。新时期的少先队工作把学生看成有自主性、主动性、创建性的主体，主见主动发挥学生潜在的实力。只有学生主体自觉自愿的参加，才能形成道德发展的内动力。因此，辅导员在工作中，要留意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思索，不断提高素养，在活动中弘扬主体性，学做小主子。一、开展“我是小主子”活动，激励自信念每一个学生都隐藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要谆谆教导的去开发，让它成为培育学生创建力的基石。因此，开展“我是小主子”活动是唤醒主体意识、激励自信念的有效途

2、径。辅导员要先发动队员进行“我是小主子”的宣扬。收集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主子翁的事迹，用黑板报形式宣扬；访问爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主子的希望；调查班内有小主子行为的队员，利用课前、课后、队会时间，刚好表扬，树立榜样。给每一个人展示“我是小主子”的机会，就要注意创建支持性环境。辅导员要留意发觉小主子意识的萌芽。如外出游玩时，当平常很少出头的一个队员拿起相机给班里照像时，辅导员要刚好发觉他做事的自信，假如回来后举办“摄影作品展”，就会使这个队员的自信念倍受鼓舞，主动性大大增加。年级实行手抄报评比，一些人落选，假如辅导员能使落选的作品在班里展出，让每个人都有展示小主子实力的机会

3、，就会促使队员的主动参加。中队内如能常常展出绘画、读后感、作文、手工制作、舰模、船模等，学生就会在一次次沟通中感受到做小主子的参加欢乐。中队干部轮番当，是熬炼小主子才能的好机会。辅导员要组织队员探讨怎样当好小干部？中队小主子应有怎样的责任心？相识明确后，要激励队员英勇地参加竞选，演讲当干部的准备。特殊要留意调动从没当过干部队员的主动性。轮番当干部，可以给每一个队员供应均等的熬炼机会，让更多的人在为中队服务中，发挥小主子的主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会管理方法，学会做好工作。渐渐懂得服务集体，体验到小主子的责任感。中小队会，是展示“我是小主子”的好机会。辅导员要把说教变成一个个生动的活动，

4、激励学生人人参加。如组织“我们爱老师”的文艺演出，组织“科技之花”的队会，开“新年联欢会”，排练课本剧，召开“救救地球妈妈”的队会，进行小队环保宣扬活动，组织体育竞赛、基本素养竞赛等等，每次活动前，辅导员要提示小队分工找资料，互助合作。活动后，以小队是否人人参与，是否团结合作作为讲评重点。刚好表扬主动参加、主动打算的人。这些活动的开展，从打算到结束，辅导员都宜做场外指导，不断地激发学生参加，让队员们唱主角。学生在自主、主动的实践活动中会满意自我实现、特性发展的须要，创新实力在思想的相互碰撞中，在活动中会得到提高，这是单纯说教所达不到的效果。“我是小主子”活动的开展，离不开激励与沟通。每一次激励

5、性评价，都会给孩子增加一分自信。师生之间、生生之间、学生家长之间的沟通，也会使孩子体验到“我是小主子”的胜利。在中队日常工作中，每人轮番记“中队日志”，中队干部记“荣誉册”，各小队评比“优秀小队”，发锦旗，黑板报设“比武擂台”的方法，都是激励学生勤奋、进取切实可行的好方法。每项活动的讲评要以正面表扬为主，可给家长打庆贺电话，汇报孩子的成长与进步。中队活动时邀请家长参与，当着家长的面夸奖孩子。分阶段给家长发“沟通信”，表彰各方面进步的少先队员。这些一点一滴的激励性评价会扬起学生自信的风帆。孤僻、不合群、胆小性格的人，会逐步转变。每人都可以骄傲地说：“我有优点”，“我是小主子”。二、开展做生态小主

6、子活动，增加社会责任感我们今日培育的人，不能只会学习，还应具有明天须要的各种素养。减负以后，学生关注的东西多了。怎样引导学生从关切自己到关切社会发展上来呢？这里有一个视角，就是主动扶持少先队员做生态环境的小主子。有一个中队的辅导员在引导队员们阅读环保书籍后，发动学生做环保小调查：我们身边的环境污染有哪些？少先队员们走上街头，河边，了解污染现状；翻阅书籍、报刊，上网，查看环保动态。一张张环保手抄报、绘画很快贴满了墙。之后，辅导员又刚好组织学生探讨：我们能为环保干些什么呢？探讨后，大家认为，我们就从回收废旧电池做起。一个小队干部第一个拿来自制的“环保箱”，里面装着她攒的旧电池。榜样带动了全班，大家

7、纷纷挨家挨户去宣扬、去收集，路上捡，垃圾堆里捡，不到三个星期，就回收了4855节废旧电池，全中队人人成为环保志愿军战士，在“救救地球妈妈”的队会上，报社、雏鹰网的记者赐予了很高的评价。中队还被才智岛环保志愿军司令部评为“环保班级”。他们还代表学校，向全国小挚友发出了回收废旧电池的倡议书。电视台播出后，连日本NHK电视台也来采访，少先队员们真的体会到了做生态小主子的责任与欢乐。于是更加关切其他方面的环保，不少人写了关于大气污染、噪音、河水污染、光污染、沙尘暴的由来等小论文，中队人人都创作了环保方面的画，一些人还拍了照片。有20多人参与了为全国小挚友申请诺贝尔环保奖的“环保一日”征文，5篇登在中国

8、儿童中心举办的环保报上。有23人参与了“让首都更漂亮”的环保征文竞赛，4人获优秀奖。五一期间，中队代表还主动到北京风沙的源头内蒙恩格贝沙漠植树。临行前，全体队员把自己制作的爱护绿地、森林的宣扬卡片画交给他们，请他们发放。过去，同学们看到喝光的饮料瓶，经常扔掉。有了环保意识后，大家主动收集起来，卖掉换钱打算买树苗植树。放暑假后，大家参与环保活动的爱好依旧不减，有人去考察垃圾处理，有人去调查河流污染现状。其中，有30多人参与了环保基金会发起的“百家企业助环保，百万布袋赠市民”的活动，少先队员们顶着烈日，手拿宣扬单、布袋，在家属区挨家挨户的宣扬绿色购物，发放布袋。这次活动共发出1500个布袋，受到居民的欢迎。少先队员们在投入环保中，表现出极大的主动性、创建性。社会实践的锤炼，不仅给了孩子们动口、动手、动脑的机会，熬炼了交际实力、视察实力、表达实力，自信念大大增加，而且使他们意识到自己肩负的社会责任，体验到爱护生态环境与我们休戚相关，这就使少先队员的人格素养提升到一个新境界。这些活动的开展，更加证明了，每一个少先队员都是一个活生生的能动主体，每人都有潜在的创建实力，一旦在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，小主子的力气是不行估量的。