初中历史德育渗透案例 浅议初中语文教学中的德育渗透.docx

《初中历史德育渗透案例 浅议初中语文教学中的德育渗透.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史德育渗透案例 浅议初中语文教学中的德育渗透.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中历史德育渗透案例 浅议初中语文教学中的德育渗透浅议初中语文教学中的德育渗透昌宁县温泉初级中学 王彩江传统的语文教学，只注意对学生的考试实力的培育，只注意对课文内容的学习，致使学生对语文的学习枯燥乏味。语文教学不但要对学生进行语言文字的训练，更要注意让学生感受语言文字美的所在，使学生从中受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的教化，培育学生良好的品行和爱美情趣。挖掘语文教学中德育教化素材，创设情境，让学生受到情感感染，反复品尝道之所在。加强朗读，以读传情悟道，渗透德育教化。使语文教学真正的让学生的实力得到体现。语文；实践；德育；渗透语文是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一，是最重

2、要的交际工具，是语文课程的基本特点。新课程背景下该如何进行语文教学，才能有效地达到语文新课标的要求，真正做到工具性和人文性的统一，教会学生学会祖国的语言文字，激发和培育学生的学习热忱，主动探究课堂教学改革，刚好调整传统、陈旧的教学模式，努力变更过多强调学习结果而忽视学习过程的教学习惯，主观上主动避开穿新鞋、走老路的行为，力争课堂上充分发挥学生的主体作用，把德育渗透在语文教学工作中。在初中语文教学工作实践中，如何将德育教化与语文教学有机地融为一体进行了尝试和探究，现将几点体会浅谈如下：一、把德育工作放在语文教学工作的首位当今社会是综合国力竞争的社会，是科技竞争的社会，是人才竞争的社会。是对新形式

3、下的人才作高标准要求的社会，也是对我们教化工作者做严格要求的社会，要求我们培育出能适应新形式发展的全面人才。教化为本，德育为先，德育教化应渗透在传授学问之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、好玩有情、极赋实效的。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危急品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中对学生进行德育教化是特别必要的。新课程标准指出：“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应当把它们当作外在的附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”以老师自己的一言一行来言

4、传身教，用四周一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。“诗言志”“言为心声”“文以载道文道统一”是语文教学的自身要求。语文教学的自身特点要求老师把思想政治教化、道德情操教化渗透在语文教学之中，使学生在德智两方面得到发展。凡是教学内容本身具有思想教化因素，有利于提高学生思想道德素养，有助于学生怎样做人的，都是语文学科思想教化的内容，是培育人才的需求，加强语文教学的德育渗透，提高学生的思想道德素养，已燃眉之急。老师“传道授业解惑”，“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素养教化的核心和关键。使受教化者在德、智方面得到发展是我们教化的方针。教学作为一门综合艺术

5、，如何能把思想品德教化艺术地融入教学过程中，使德智相长，是每一位教化工作者都须要仔细思索的课题。语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是一门基础学科，对于培育初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和汲取人类的进步文化具有非常重要的意义。二、留意老师的角色定位，在教学中的德育渗透要结合教材内容把握学生心理特征（一）留意老师的角色定位，敬重每一位学生“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要敬重以下六种学生：敬重智力发育迟缓的学生；敬重学业成果不良的学生；敬重被孤立和拒绝的学生；敬重有过错

6、的学生；敬重有严峻缺点和缺陷的学生；敬重和自己看法不一样的学生。和他们和平相处，在学习和生活中做他们的知心人，不损害他们的自尊心，对他们的爱好、爱好、专长、赐予赞许，激发爱好，学生虽然年少，可心灵非常纯净，他们都希望表扬，表扬会使他们更加自尊自荣。因此，常用激励性的语言进行班里表扬，晓之以理，动之以情。这样，更坚决了他们克服困难的决心和信念，更能够激发他们学习语文的爱好。（二）在教学中的德育渗透要结合教材内容把握学生心理特征作为一名教化工作者，在传授学问中育好人关键要了解自己的教化对象，驾驭自己教化对象的心理性格特征，依据其心理状况、年龄特征去进行教学，寓德育教化寓教学中，才能收到较好的效果。

7、依据这些特点，在教学时就要擅长引导，讲课要考虑到形象、好玩，充分发挥他们的优势。使其在增长学问中，培育良好的特性、懂道理、做新人。如：行道树，为了让学生从中受到启发和教化，让学生有意留意，使其进入角色，组织学生扮演行道树，创建性地加上了“我”向行道树说几句话这样一个表演内容，活跃了课堂氛围，同时也让学生懂得了人生的价值在于奉献。1.从相识汉字美进行德育渗透。法国闻名作家都德在最终一课中这样写道：“法国语言是世界上最美的语言最明白、最精确”。语言是祖国的象征，都德在文章中这样写的目的是为了表现主子公的爱国热忱。但是作为我们的学生就应当这样认为，汉语才是世界上最美的语言最明白、最精确、最具灵性。汉字的特点是方方正正，单从一个“人”字的写法上，就可以看出老祖先对我们人类寄予的厚望做一个顶天立地、正正直直的人。汉字的字形不仅给我们带来丰富的想象力，而且汉字的创建空间特别大，我们知道，中国汉字不过几千个，词汇却浩瀚如海，并且词汇的内涵丰富、韵味无穷，我们会在阅读中发觉汉字的美感，感受汉字的魅力，酷爱祖国的语言。12下一页