古代中国农业经济与发达古代农业教案.docx

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1、古代中国农业经济与发达古代农业教案古代中国的农业经济与发达的古代农业教案 中国的古代农业学问点是高考当中的常考考点,可以说是每年必考,所以学好这部分内容很重要.我在此整理了相关资料，希望能帮助到您。古代中国的农业经济(1)古代中国农业主要耕作方式的变革1、原始农业的产生：刀耕火种、火耕2、距今七八千年前：中国农业进入了耜耕或石器锄耕时代3、春秋战国时期：铁犁牛耕，中国古代农业的传统耕作方式形成。(2)了解古代中国的农业经济的基本特点：小农经济以小农户个体经营为主的农业经营方式，是古代中国农业经济的基本特点。(3)、古代水利建设概况1、夏商周：农田水利有较大发展。2、春秋战国：战国时秦国蜀郡守李

2、冰修的都江堰，水工郑国在秦国修的郑国渠。都江堰3、秦：灵渠4、两汉：西汉汉武帝亲到黄河工地命文武百官背土，东汉王景治黄河才基本解除了黄河水患。5、隋炀帝：开通了大运输河，是世界上最早、最长的运输河。6、唐朝：设专职官员管理水利事业，各地兴修了不少水利工程，还创制了新的浇灌工具筒车。古代中国的手工业的发展1、纺织业主要成就：手工业代替官营业(1)原料运用先后依次：麻葛丝棉。(2)丝绸之路：汉代开拓。丝绸远销以罗马为中心的地中海地区。(3)唐代私营纺织作坊兴起，官营纺织业也有相当大的规模，朝廷征收民间纺织品的数量相当可观。2、冶金业主要成就：商周时期青铜器铸造工艺特点：分布广，规模大，水平高。战国

3、以后以铁器为主，汉代冶铁起先运用煤炭做燃料，3、制瓷业取得的主要成就：(1)先有陶后有瓷(2)陶器：a、产生原始时代彩陶 b、发展：山东龙山文化蛋壳黑陶 c、独绝技术唐三彩 d、陶瓷过渡时期：商代中期到东汉晚期。(3)瓷器：a、唐代青瓷九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来 b、唐晚期长沙铜官窑首创彩绘工艺。c、清朝：粉彩瓷器的工艺技术独创康熙时期、顶峰雍正时期古代中国的商业发展(1)秦代管理市有明确的法律规定。(2)汉代在进行集中贸易的市， 有特地的管理机构(3)六朝时代，出现了草市(4)唐代草市的作用非常显著，夜市比较旺盛(5)宋代的市突破了原先空间和时间上的限制(6)明清都市中的商业区已经相当繁

4、华。重农抑商和海禁政策的基本含义及其影响(1)重农抑商政策含义：强调发展农耕，限制商业和手工业的发展;起先于战国时期的商鞅变法。目的：维护专制主义国家政权的经济基础。影响：重农抑商政策有利于保障国家的平安，维护政治的稳定，巩固君主的地位，但这一政策的实施中国资本主义萌芽发展缓慢的重要缘由。(2)海禁政策的基本含义：明清王朝禁止中国人赴海外经商和限制外国商人到中国进行贸易的政策。影响：海禁政策不仅阻碍海外市场开拓，抑制资本的原始积累，阻碍资本主义萌芽滋长，使中国失去了利用国际贸易的优势地位开拓海外市场、刺激资本扩张、推动工业化的契机;而且阻断了中国学习西方的先进科学技术，使中国落后于世界潮流。专

5、题二 近代中国资本主义的曲折发展自然经济起先解体：(1)过程：鸦片斗争后，以英国为资本主义国家加紧商品输出，中国手工棉纺织业的衰败，标记着自然经济起先解体。(2)表现：A、农产品程度有了肯定发展，并起先受到资本主义世界市场的影响。B、经营对华贸易的洋行大量增加。C、买办和买办化的商人起先出现，贸易中心由广州转移到上海。(3)中国社会经济结构渐渐发生了重大改变，自然经济的破坏，为资本主义发展供应了商品市场，大量 农夫和手工业者的破产，又为资本主义发展供应了劳动力市场。发达的古代农业教案一、说教材历史教科书是学校历史教化最主要、最基本的教学资源，对教材的精确理解是课堂教学绽开的关键。发达的古代农业

6、是人教版中学历史必修二第一单元古代中国经济的基本结构与特点第 1 课的教学内容，教材主要从早期农业生产的出现、精耕细作的传统农业和男耕女织的小农经济三个方面介绍了古代中国农业发展的状况。本节课的学习有助于学生相识古代中国发达的农业为中华文明的萌生和发展供应了雄厚的经济基础。依据教材的分析，在新课程改革理念的指导下，制定了如下的教学目标：1.驾驭我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。2.理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，相识到封建政权对小农经济的双重作用。通过历史图片和历史资料提出问题，设置悬念，

7、熬炼学生主动发觉问题，从史料中获得有效信息的实力。通过本节课的学习，学生相识到农业是古代最重要的生产部门，古代中国发达的农业不仅为手工业和商业的发展供应了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基石。通过以上对教材地位和作用及教学目标的分析，本节课的重难点如下：精耕细作的传统农业，男耕女织的小农经济男耕女织的小农经济二、说学情教学目标的达成和一切教学活动的绽开都是以学生为中心，恰当的学情分析才能确保教学活动的有序开展。本课授课对象是高一年级学生，他们思想活跃、探究欲望剧烈，经过一个学期的学习，已经具备肯定的学问储备和自主学习的实力，比如通过初中的学习对小农经济的概念、特征等有简洁

8、学习，因此一些基础学问可以通过预习解决。三、说教法和学法在新课程理念的指导下，我们的教学必需是从学生的角度动身，以学生原有的学问框架建立新旧学问之间的联系，并在教学活动中充分发挥学生的主动性、主动性。因此，我结合历史学科的学习特点和教材内容，以多媒体教学法为手段，采纳讲授法、问题探究法等讲授本课。在学法上，我会采纳小组合作探究法和归纳学习法，培育学生的归纳和理解实力，把自主学习与合作学习相结合，主动主动的参加到学习中去，真正成为学习的主子。四、说教学过程教学过程是在老师引导下学生自主学习探究的过程，本节课我将从以下几个环节绽开。环节一：图片导入，引发思索导入是一堂好课的起先，形象直观的导入可以

9、有效的吸引学生留意力，便于教学的绽开。在导入环节我会展示图片神农氏插图。进而设问，同学们知道哪些和图片相关的信息?在学生们回答神农氏尝百草、播五谷，教民劳作之后，我会总结中国原始农业最先是简洁仿照自然界植物生长过程，进行播种和收获。继而，进一步追问，原始农业产生后，农业耕作方式经验了怎样的发展改变?在中国持续了数千年的传统农业耕作方式，是什么时候定型的呢?最终引入本课的学习。环节二：新课讲授新课教授环节是教学设计的中心环节。在新课讲授的过程中我会通过多媒体、史料等多种方式突破重难点。授课过程中注意发挥学生的主观能动性，注意培育学生的思维实力及历史学习实力。(一)早期农业生产的出现早期农业生产的

10、出现介绍了我国古代农业主要生产工具不断改进的过程，反映了我国古代农业生产水平在不断的提高。在初中学习相关内容的基础之上，我实行多媒体教学法与学生自主学习相结合的方式帮助学生回忆学习该部分内容，以此培育学生的自主学习实力。首先我会呈现有关云南独龙族人在砍伐森林海南岛黎族人火耕之后进行播种的图片，进而提出问题原始农业的生产方式是什么?这种生产方式有什么特点呢学生简单回答出刀耕火种的特点。之后进行补充刀耕火种一般不施肥，在种植两三年后，人们就得另觅新地了。农史学家称之为游耕。并在此做总结过渡，在经验刀耕火种阶段后，随着耕作工具耒耜的出现和普遍运用，我国农业进入了石器锄耕阶段。为了让学生更加直观的相识

11、农具的改进，我展示图片双尖木耒骨耜。并对耒耜进行介绍。之后设问耒耜相对于刀耕火种有什么优点呢?学生可以回答出土地挖的更深，土地翻得更松等答案。在学生了解了早期农业生产工具之后，我会进行总结随着生产工具的进步，土地利用率的提高，以及人们驾驭了施肥、除草、浇灌技术后农业生产水平起先得到提高。农作物种类也更加丰富，人们的生活，也由迁徙起先走向定居。(二)精耕细作的传统农业精耕细作的传统农业包括铁犁牛耕、耕作技术的进步以及浇灌水平的提高。这一部分内容都属于农业生产水平的介绍。教材通过大量图文资料来进行展示，浅显，易懂。因此，我会对本子目内容进行整合，把三个内容合在一起学习，学生对精耕细作的传统农业会有

12、一个更加完整的相识。先采纳自主学习法，请同学们结合我在多媒体展示的铁犁曲辕犁耕耙耱图风力水车等图片以及课本的图文资料，自主阅读教材，以时间为序，绘制表格，整理不同历史时期农业生产工具、技术以及水利工程的发展状况，在培育学生自主学习实力的同时，提高学生发觉问题、解决问题以及从材料中获得有效信息的实力。在学生共享了以战国、西汉、曹魏、隋唐、宋朝、明清为时间节点，分别列诞生产工具、技术、以及水利浇灌设施的表格后。我会通过设问的方式引导他们去思索农业生产工具是如何演化的，他们有什么特点呢?学生思索后可以得出结论。在此基础上，我会进一步追问铁犁牛耕耕作方式的出现，对我国古代农业有什么重大意义?学生在前面

13、分析农具发展的基础上可以回答出铁制农具和牛耕技术的出现，它使古代人们有实力耕种更多的土地，能提高土地的利用率。了解了铁犁牛耕这一重要的耕作方式后，关于农业生产方式等对农业生产的作用我会接着采纳设问的方式启发学生思索。学生基于自己的相识可以回答出垄作法、代田法让土地的利用率大大提高，推动农业生产的发展。水利浇灌设施的进步提高了农业浇灌技术，促进土地的开发利用，提高了农产品产量。最终，我进行总结，我国古代农业生产经验了刀耕火种、石器锄耕和铁犁牛耕三个阶段。铁犁牛耕技术是我国古代农业生产力显著提高的重要标记，开创了精耕细作的古代农业。(三)男耕女织的小农经济男耕女织的小农经济这一部分内容是本课的重点

14、也是本课的难点，因此，我会实行小组合作探究法、史料教学法来组织教学。首先，我会进行过渡，小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式。它在春秋战国时期形成，始终持续到中国近代。然后先提出问题什么是小农经济?它是怎么形成的?具有哪些特点?小农经济为什么具有坚韧的生命力呢?再出示小农经济和精耕细作的相关史料。请同学们研读史料，同时以前后四个人为一小组，进行小组探讨，探讨时间 5 分钟，探讨结束后请小组代表共享。小农经济的概念学生可以通过阅读课本得出。小农经济的形成过程在学生探讨中可以渐渐理清脉络，秦汉以后，铁犁牛耕的出现和逐步普及促进了中国封建社会农业生产的基本模式的产生。在仔细分析材料后学生可以得出

15、小农经济的特点，以家庭为生产生活的基本单位，精耕细作农业和家庭手工业相结合，自给自足。在学生回答的基础上，我会进行补充总结其最本质特征是家庭经营，生产规模小。在讲小农经济概念时涉及到自然经济，这里是学生简单混淆的学问点，因而我会特殊强调注自然经济和小农经济是两个不同的概念，都是生产力水平低下的产物。自然经济的最本质属性是物质生产的自给自足，与商品经济相对立，小农经济的最本质属性是农业经营规模狭小，随着社会属性的改变，与商品经济联系渐渐加深。在驾驭了小农经济概念、特点的基础上。结合学生的学问储备，关于小农经济坚韧发展的缘由，学生可以回答出调动农夫的生产主动性，封建统治者的重视和扶植，等。对于学生

16、的回答，我予以确定。为了培育学生辩证分析问题的实力，我会进一步补充在封建统治者激励农业生产的同时，也因为封建统治集团的腐朽，剥削加重，致使农夫纷纷破产流亡，又使小农经济举步维艰。最终我会进行总结提高，引导学生相识小农经济是我国古代农业生产的基本模式，小农经济的兴衰关系到封建经济的旺盛与否和封建政权的安危。环节三：课堂小结每一堂课的学习学生都会对某一历史事务或者历史现象形成自己的相识。在总结环节会激励学生说出自己的相识和感受。有的同学说铁犁牛耕技术的普遍运用促进了生产力的发展;有的同学对我国古代的农业生产基本模式是小农经济相识深刻。在同学们畅所欲言之后，我会对学生的回答进行确定和表扬，激励他们下一节课再接再厉。环节四：作业设计课后作业是课堂教学的延长，为了巩固本课教学，我会请学生课下结合自己的实际状况，去田地里实地视察，或者搜集材料，关注现代农业的生产方式，体会现代农业和古代农业之间的传承和发展。五、板书设计板书是对整堂课教学内容的直观展示，好的板书设计可以帮助学生全面的把握教学内容。我的板书本着简洁、大方、凸显课文重点的原则，首先在黑板正上方居中板书课题发达的古代农业;其次，在黑板的靠左边依次写下早期农业的出现、精耕细作的传统农业、和男耕女织的小农经济。发达的古代农业1、早期农业的出现2、精耕细作的传统农业3、男耕女织的小农经济