四年级下册美术教案-第1课,汉字视觉联想｜冀美版（2012）.docx

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1、四年级下册美术教案-第1课,汉字视觉联想冀美版（2012）北戴河新区南戴河学校老师备课笔记 年级 四年级 学科 美术 主备老师 李媛丽 复备老师 课题 汉字的视觉联想 课型 新授 课时 1 教材及课标分析 汉字的视觉联想是冀教版四年级美术下册第1课的内容。属于设计应用学习领域图形创意的学习内容。本课由文字的演化入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区分，在教学中老师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的敏捷性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生驾驭变体美术字的一些设计方法，更主要的是培育学生的想象力和创建力，使学生理解

2、生活与美术的关系，更懂得视察生活，体会美术在生活中的作用。 学情 分析 四年级的学生已经具有肯定的审美实力和美术素养，在生活中也见到过一些标记，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在肯定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生驾驭基本学问技法外，还留意培育学生的想象力、思维实力，以及自己发觉问题，解决问题的实力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参加，共同提高。 教 学 目 标 1、引导学生了解中国文字的演化过程。 2、体验各种不同形态的文字的造型美感，初步驾驭文字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。 教学 重点

3、 难点 分析 教学重点：用新颖的联想装饰一个或几个字。 教学难点：如何发掘学生的创建力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出别出心裁的充溢画意的字的联想作品。 教学 策略 分析 爱好是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。 课前 打算 老师 多媒体课件 学生 课前预习 教学活动过程设计（第 一 、二 课时） 教 学 环 节 教 学 活 动 设计意图 （或复备建议） 老师活动 预设学生活动 创设情景，激趣导人 师生探讨,表现创新

4、. 展示沟通,多元评价 归纳拓 展,审美升华 美术新课程标准中指出，实施义务教化阶段的美术教化，必需坚信每个学生都具有学习美术的实力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术教化力求体现素养教化的要求，加强学习活动的综合性与探究性，注意美术课程与学生生活阅历紧密关联，使学生在主动的情感体验中提高想像力与创建力，提高审美意识和审美实力。秉着这样的指导思想，我把整个教学流程设计成了“猜字导入、揭示课题秋字为例、探究方法创意指导、作品构思自由创作、多维评价联系生活、延长拓展”五个环节。（一）猜字导入，揭示课题： 新课标中提出应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知

5、特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习爱好。所以，本课我通过猜字嬉戏，使孩子们初步相识了解中国的象形文字，再通过视察字的古今改变，使学生充分相识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到骄傲，使学生的情感价值有肯定取向。从字的起源引发学生的学习爱好，让学生感受到有联想装饰的文字很好玩，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。（二）“秋”字为例，探究方法： 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美术课程内容与学生的生活阅历联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在这一环节，我根据三种不同的联想方法逐

6、个解决本课的学习重难点。1、依据字意字形联想。出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让学生初步体验字的联想。进一步展示“油”“甜”，让学生充分沟通，巩固这一方法。、自由创作，多维评价。 前几个环节下来，学生已经观赏到了大量好玩的联想文字，并且已经基本驾驭了文字联想的设计方法，早就迫不及待想动手来创作了，这时我顺势利导，供应一些学生熟识的便于联想设计的文字如“雨”“鱼”等，让学生来体验设计的乐趣，同时充分敬重学生的自主性与特性化发展，激励学生想一个自己喜爱的字来进行设计。为了让孩子们都能体会到胜利的喜悦，在教学评

7、价时我努力变更传统的评价方式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行孩子自评、互评，体现主体地位。在优秀作业上我写下“心灵手巧”、“魔幻色调”、“独具匠心”等给孩子胜利的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“渐渐来”、“信任下一张会很精彩”等激励性语言，信任孩子的内在潜能，从而最大限度地发挥评价的导向、激励、反馈、调整作用。最终再观赏一些有创意的作业，对自己的作品进行完善。 展示环节利用照相功能把学生作品拍照展示在白板上，充分激发学生成就感，连孙悟空都不由连连赞扬。（五）联系生活、延长拓展 艺术来源于生活，这些经过联想装饰后的字变得更加生动好玩了，在生活中你在哪儿见过这些字？请你们做个生活的有心人，视察并运用今日学到的方法让我们的生活变得更生动好玩。 激发情感 小组沟通学习 仔细总结 板 书 设 计 汉字的视觉联想 课后反思 这课是关于美术字设计基础的训练课。我注意教材学习的敏捷性与趣味性。以启发学生联想和想象并驾驭文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。这样有利于调动学生的学习主动性和主动性。 在课的起先部分，针对学生的年龄特征，从年龄入手，使学生充分相识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到骄傲，使学生们的情感价值有肯定的取向。我以书写甲骨文的“车”字导入，以车字为例，介绍篆书、隶书、楷书，以及现代的简化汉字，了解汉字发展的历史。