如何运用注意规律提高课堂教学效果_简论如何提高课堂教学效果.docx

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1、如何运用注意规律提高课堂教学效果_简论如何提高课堂教学效果 从提高课堂教学效果，要把握好几个教学环节、提高课堂教学效果老师和学生对教学任务要有心理打算、做好教学组织打算是提高课堂教学效果的基础、选择和运用科学的教学方法是提高课堂教学效果的关键、提高课堂教学效果对老师的基本要求五个方面，对如何提高课堂教学效果进行了探讨。 课堂教学教学效果教学方法 一、提高课堂教学效果，要把握好几个教学环节 1.做好课堂教学中渗透教化的工作，支持教学工作。 2.依据学生智力状况、学习看法和实力、教学内容、教学目标、班级整体和个体等状况，科学合理地选择适合的详细教学方法。 3.仔细备课，组织加工教学内容，使教学内容

2、丰富多彩，具有逻辑性。 4.细心设计，调动学生主动参加教学活动，留意培育学生动脑、动口、动手实力，培育学生分析、总结、反馈实力。 5.语言表达要清楚生动精确，富有启发性和感染力，激发学生的观赏爱好和获得动机。 6.合理设计演练性板书和结论性板书。 7.演示、试验动作要规范，过程要严谨，做好平安保障工作。 二、提高课堂教学效果，老师和学生对教学任务要有心理打算 1.老师的心理打算 (1)责任心理打算。要有遵从老师职业道德心理，要有上好每节课的思想意识，负责任地了解和对待全体学生。 (2)学情心理打算。老师对教学活动过程中可能出现的学生活动状态要有思想打算，课堂组织教学状态要掌控。 2.学生的心理

3、打算 (1)由老师为学生供应心理打算信息，也就是课前告知学生将要学什么。可能有什么问题，使之有的放矢。 (2)培育学生心理打算意识，使学生养成良好的学习打算习惯。 三、做好教学组织打算是提高课堂教学效果的基础 1.课程目标打算 依据学科教学体系和课堂教学内容及学生的学习状态，恰当地处理学生智力条件与学习目标之间的关系，恰当地处理智力因素与非智力因素之间的关系，科学合理设臂教学目标，运用学生的看法、情感等条件支持智力活动。 2.教学内容打算 (1)老师要驾驭教材体系和相应的技能体系及学科教学内容的边缘学问和技能体系，有机地运用于教学内容当中。 (2)老师要深化实际，了解相关的历史背景，获得每个教

4、学内容大量的、活生生的第一手资料，促使教学活动有理论和技能，有背景和情景，有活动和趣味，由表及里、深化浅出。达到由现象、事实到结论的本质飞跃。例如，讲“师说”韩愈文，辅以柳宗元对韩愈评价之文。充分说明当时为师者的历史背景，突出韩愈为师之论的重要和宏大。 3.细心设计每堂课的教学安排 课堂教学是师生双边活动的一个过程，要组织好一堂课的教学，在上述打算以后，要制定如何完成教学目标、内容的教学安排。细心组织教学内容，细心设计教学活动过程，教学手段运用，表现教学重点，突破教学难点，设计教学高潮，归纳总结，课堂训练，课后处置，板书设计及板书运用。 四、选择和运用科学的教学方法是提高课堂教学效果的关键 “

5、教学方法，是在教学过程中，老师和学生为实现教学目的，完成教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式的总称。”依据这种观点，在教学打算中要有以下相识： 1.教学是对教学工具和教学手段的运用，这种运用是要有一系列的活动作为传授学问技能的载体，活动也可以在肯定程度上理解为运动，因此不能固定为某种方式或动作。 2.教学是包括老师的教法和学生的学法，不能忽视学生的学法，要重视师生之间的双边活动，主动调动学生隐性和公开地参加教学活动，而不是满堂灌。 3.重视教法和学生的学法，关键是通过教法培育学生的学法，两者必需有机结合，才能事半功倍。 4.要重视学生的主观能动性，一个课堂教学内容，应当从引出问题，内容绽开

6、，分析处理，结论提出，学问牵引等过程中激发学生的爱好，吸引学生的关注，启发学生完成任务。 五、提高课堂教学效果对老师的基本要求 1.吃透教材，合理确定教学目标 吃透教材，是为了驾驭教学内容及其特点，进一步作为选择适当教学方法的依据，老师的教是为了学生的学。因此，每一个教学内容都应当在课前确定其教学目标，以适应学生的基本条件和特性特征。教学目标的确定，要考虑学生的智力、学习方法、学习看法、班级的学习纪律、学习风气等方面的问题。假如面对一个打算水平比较均衡的班级，可以确定一个相对统一的教学目标。反之，如前所述可确定分层次组织教学的目标。假如是一个学习看法、风气不好的班级，则还应辅之教化的渗透和过程

7、的限制以及对教学内容进行必要的加工。 2.教学语言要清楚精确，富有感染力 任何一种教学方法，都有老师的教学语言表现，教学语言要清楚精确、简练生动、并富有吸引力；要自然地把老师的形体、神态语言与教学语言有机结合；规范性语言与趣味性语言相结合，特殊是启发性、结论性语言与老师的举止、神态、语气相结合。这种有声语言和无声语言的自然结合，将极大地支持和修饰教学主题，让学生产生剧烈的印象，所以说教学也是一门艺术。 3.擅长教有疑而无疑，无疑而教之疑，激发学生思维活动 无论采纳什么教学方法，老师都必需坚持对学生进行启发式教学，其作用：一是提请学生留意；二是培育学生的分析实力和探讨问题、解决问题的实力；三是学

8、生认知过程的须要；四是增加表达的感染力。这是一种教学手段。更重要的是采纳启发式教学的过程，往往正是老师须要为学生解决关键性教学目标的过程。因此，要求老师有意识地挖掘与课堂教学内容相对应的境界、情景提出关键内容的问题，使学生思维处于主动状态，这就是无疑而教之疑。同时，在解疑的过程中，要擅长引导学生发表见解，抓住学生的迷惑和错误，针对性地确定和订正，这就是教有疑而无疑。在这个过程中，老师可以发起教学的一次次高潮，使学生形成剧烈印象，最至少是把教学内容中的重点、难点充分呈现给学生，使学生有依据提出问题，从而解决问题。 4.恰当板书是提高教学效果的重要方面 老师板书(或显示)的作用，一般来讲，一是显示

9、教学活动的过程和当前正在进行式；二是简明扼要归纳教学内容的学问点和学问重点；三是对教材的加工和对教学内容的辐射表现；四是便于学生笔记，驾驭学问体系。很明显，一幅细心设计的板书(或显示)对提高教学效果有重要的作用。因此，对老师的板书，除讲解加深感染的部格外，其板书要求布局美观、字迹工整清楚、简明扼要、重点突出、系统有序、主要内容完整。便于学生驾驭，从而加强对教材的理解和印象。 5.运用多媒体是提高课堂教学效果的重要途径之一 运用多媒体技术进行课堂教学，可以同时向学生供应文字、图表、声音、运动改变过程，更能形象直观地展示教学内容和教学过程，使教学内容和教学过程表现的更加丰富多彩。形象情景化，富有启发性的教学手段，运用多媒体技术其感染力会进一步加强。另外，运用多媒体技术，还可以有效地增大课堂教学容量，提高课堂教学效率，尤其是对文字学科以外的其他学科的教学，更表现出其优越性。因此，依据学科的特点、详细教学内容的特点，合理运用多媒体技术教学，能够提高教学效果。