教师入职第一次发言稿优质.docx

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1、教师入职第一次发言稿优质 老师入职第一次发言稿优质 很荣幸受校领导们托付，和同学们谈一谈高效学习的话题。昨天晚上拿到题目，打算比较仓促，不足之处还请海涵。首先我想共享一下我与一个物理公式的缘分。 我恰似乎你们这个年龄的时候，遇到了一位记忆深刻的班主任，很严，但很会教育我们做人的道理，在我的人生当中，他变更了我许多。我们属于乡村中学，读书水平一般，连重点中学都考不上几个。有一次，他请我到家里吃饺子，饺子他亲自包的，感觉特别的荣幸，吃饭期间，他告知我说：“我以我的人格向你保证，你肯定能够考上重点中学，因为你有一个特殊好的优点，就是做事特别的高效。说实话当时我一点儿也不信，我一个班级都十几名的学生，

2、有什么效率可言？但是就这么一句话点醒了我，从他家回来我就在书本上找效率这个概念，最终在物理书本上找到了这个效率=工作量/工作时间，想想也简洁，要想提高效率，减小分母呗。做一张试卷，少一点转笔挠头喝水的时间，我就能提前好几分钟完成。吃饭，我走路略微快一点、打菜速度快一点、少讲几句话，就能提前几分钟回到教室。跑操，我迈步伐的频率略微高一点，就能提早一点跑完两圈。可是有一个问题我发觉，做试卷，吃饭，跑圈，这些事情别的同学也同样可以完成的，只是晚一会儿而已。我并没有因此赚到了什么，那还不如忙里偷闲，边做边休息呢，当然我并没有那么想，而是想还须要变更一点什么？增加分子，那么在差不多的时间里，我就能多做一

3、些事情出来，久而久之，我感觉自己的生活变得充溢了，当然最终靠着自己的勤奋，成果渐渐转好，重点中学是考上了。中考结束毕业聚餐，我拿老师的那句话感谢他，那个时候才惊异的发觉，他每个同学都请吃过饺子，并且用他的人格一遍一遍的保证每个同学都能胜利。 但这里面有个问题，虽然成果提高了一些，但觉得和自己的付出严峻不成正比。 同学们有没有这样的经验，或者我们身边有没有这样的同学，感觉成天忙劳碌碌的，学习精神可圈可点，可就是成效甚微。这种学习太累了，我在思索，肯定是某个方面出了问题。当然公式是没有问题的，问题是我们的的理解出了偏差。某一个题型的题目，我已经会了，请问再多做一道、两道甚至更多还有什么意义？因此应

4、当做一点有意义的事情出来，我们把工作量转化为有效的工作量。寻求一些自己不会的东西出来探讨，增加分子的力气，因此公式变成了这样。所以，动作快一点，让你赢得了一些额外的时间，增加有效的学习，让你弥补自我的缺失，于是高效率转化为了高效力。 当然，公式是有力气的，要想转化为自我的内驱力，还须要一些要求。高效学习背后折射的是强有力的自我管理，但靠嘴上说说用途不大。许多时候我们立志做一件事情，坚持了几天就丢失了当时的热忱，于是变成了一个经常立志的人，而非立长志的人。科比每天坚持投1000个篮，追求幻想的背后正是对自我的极高要求。对于同学们我想说首先要管好自己的两个部位，第一个是屁股。许多时候屁股确定脑袋，

5、一点也不夸张。想想我们上课的情景，是否一会趴着，一会儿倚在靠背上，一会儿转一下神，甚至翘着二郎腿抖呀抖的，自习课下座位溜厕所，好好地练习坐功，你的定力会很快地提升，这是很重要的一个实力。其次个要管住自己的手，想一想自己平常上课手是放在哪儿的？有的同学一会儿在头上抓抓头发撑着下巴，一会儿跑到了桌下，摸摸这个找找那个，我发觉我们学生特别的厉害，一节课在老师眼皮地下竟然悄无声息地干掉了半包薯片。 其次点，想跟大家共享一句话：功夫在诗外。不要做一些低效能重复无意义的事情，真正懂了的东西不要做其次遍，把时间花在合理的地方。和 家长们沟通多了，常常会听到一些比较来，咱们xx比着有些兄弟学校，文化课学习时间

6、少，作业少，但学习好多了。也接触过几个其它学校的孩子，拿科学这门课来说，每天一节正课，一节作业课，晚上一节作业讲解课，但过一段时间还是要大量的时间去复习来迎接月考，否则一个月學的内容遗忘差不多，这反映出的问题便是对学问的不理解，我们知道不理解的学问是不行能长期储存在记忆库中的，有的同学做一道题目就是一道题目，做十道题目还是十道。学习新课时要把基础学问学懂學透，扎实的基本功是学好的前提。千万不行小看这些简洁的学问点，有的同学喜爱走近道，不重视基础，专攻难题，到头来发觉总是达不到自己的愿景。这种行为叫小聪慧，张校说人不能耍小聪慧，我们不要耍这样的小聪慧。在记住基础学问的前提下，把分散的学问系统化，

7、形成学问规律，这种对学问的加工和组织是对记忆的简化和升华。 光学对于我们七年级同学来讲是一个难点，学问点多，也比较抽象，一个字母F在平面镜中、在水中、经过小孔、经过凸透镜后呈现的像各是怎样的？我想至今还有不少同学为此类题目困扰，有的同学就比较快捷，找到了其中的规律，虚像翻一次，实像翻两次，做五六道题目就起到了几十道题目的功效。再比如凸透镜成像，单单记规律都很困难，那我们可以对这些规律再次处理加工，于是“谁远谁快，谁远谁大”诸如此类的土话就来了，再也不用担忧这方面的学习。还有我们正在学习摩擦力，摩擦力的方向问题是一个难点，于是“假设法”应运而生，简洁几个字，把最难理解的东西简洁化。当然这是已经想

8、出来的东西，同学们可以拿来主义，干脆来用，但你知否？每一条都是我们老师花长时间想出来的，所以在学习过程中，我们要擅长探讨这方面的学问，想出一些诗外的东西来，在这个地方狠下功夫，你会成为大聪慧、真聪慧。这样下去你还须要做那么多题目吗？ 所以真正领悟学习真谛的人肯定是一个会玩的人，玩转枯燥的公式定律，玩转看似毫无联系的琐碎学问点，听三、四班几个特殊优秀的 孩子说，学习光学，像玩一样。因为他们真正找到了窍门，我其实也在玩，逼自己在半天内完成一天的工作，其它时间熬炼一下身体，该休息的时候极度放松休息，和同学们一样看一点专业之外的书，探讨一下教书窍门，想出一些奇招妙想来，工作和学习一样，但是要玩出一个名

9、堂，靠脑子。 不走寻常路，你会得到许多许多的阅历，并有可能升华为独自的学习理论和学习才智。高校时期末考试很累，有太多的东西要短时间背会，甚至上考场许多同学还在拿着材料大声的背，那个时候我记得我是这么做的，就在同学之间，闭目养神，他们每个人读的都是很重要的内容，这个人读一句我心理过一遍，那个人读一句我心理再过一遍，一个早读我把那么多重点内容重新记了一遍，还怕默不出来吗？ 第三点，给大脑分分工。我们科学上学习有些海洋生物是不能睡觉的，要不停地游动，但它们进化出了大脑分工的功能，其实我们人也可以，探讨表明人不行能同时思索两件不同的事情，但有的人在同一段时间可以高效完成数十件事情，这就须要他们协调好大脑的思索功能，事分轻重缓急，什么事情必需做，什么事情必需立刻做，投入全身心的精力玩成，有些同等不急需完成的事情排列清晰，可以同时一起处理，当你每一个脑细胞都在思索的时候，你会 体会到脑电波告知运行，思维达到燃烧的地步，科学探讨表明，越是这样强化训练，我们的大脑利用率就会越高，大部分人类闹利用率才10%左右，还有许多的开发空间。 这是目前为止我对高效这个词汇的理解，当然还要不断努力，悟出更有意义的东西出来。希望对你们有所帮助，领悟到高效学习、做事更深层次理念，祝愿你们做更好的自己，变得更加的优秀。 时刻想一想，增大分子减小分母，增大分子减小分母，喊着喊着你就快了，更快了，信任你肯定能。