现代生活概念.docx
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1、现代生活概念 人们常说,课堂是老师恒久的情结,是学生成长的摇篮,教学是情感的交融,是生命的交往,当新课标提出“学生是学习的主子”时,我们更要给课堂画上绚丽的“色调”,注入生命的“活力”。我们要立足于生活,超越课堂,让学生亲身、亲心、亲历学习,因此我们可以让课堂成为一间“展览室”,一个“嬉戏场”,或一条“旅游线” 一、“展览室”心灵与作品的沟通。 “展览室”里充溢了画香,学生个个如采蜜者享受学问无私的馈赠。 师:大自然是多彩的、丰富的,走近大自然一课里向我们展示了一幅幅漂亮的自然画卷,以及很多艺术家们利用大自然中各种材料,创建出各种独特的艺术作品。同学们,你们想不想去看看? 生:想(兴奋的表情)
2、 师:你们先观赏一遍,看后和同学沟通一下自己的感受好吗? 生:好(有点急不行待) 老师利用多媒体储存了很多有关作品,配上音乐,边播放边说明,立刻吸引了学生留意力,大大的提高学习爱好。 师:谁能用一句话表达自己的感受? 学生们此时心情特别高涨,大家纷纷举手发表自己的感受,虽然只是一年级的孩子们,但是孩子们被这些独特艺术作品,深深的打动,努力的用完整的语言表达自己感受。借此提高了语言表达实力。 走近大自然是一年级造型、表现的一节课,课中已供应了一些图片。如何引起他们的爱好,激发他们的情感,促使他们主动地去学习?仅靠书本上的图片是不够,这就须要老师在课外搜集资料,利用多媒体现代化工具,为学生创建学习
3、条件,学生是学习的主子,我们应当向学生公开自己的“法宝”,让学生自己与作品面对面地接触,干脆与作品对话,干脆体验。亲自采蜜。 学生被这些艺术作品吸引住了,起先了自己的学习。看,有细致观看的、有相互探讨的、有请教老师的。教室里充溢着热情的学习气氛,课堂成了“展览室”学生自由自在,遨游于学问的海洋。 新课标提出要进行沟通的课堂教学。所谓沟通,意味着沟通双方彼此敝快乐扉,相互接纳,学生可以与心灵沟通,可以与作品沟通,可以与他人沟通。当学生有学习须要时,可以通过不同的方法达到学习的目的,老师不是唯一的学问来源,也不是学问的占有者,学生不必等着老师的传授、灌输。学习美术,应首先去观赏作品,观赏作品是美术
4、学习的前提所在,只有通过与作品“零距离”的接触,学生的感受才是“原汁原味”的,在此基础上的观赏实力才会日趋提高,学生通过一张张的作品比较、体会的有滋有味。此时,大自然的漂亮已在他们心中驻留,酷爱祖国的情感已在升华,美妙的志向已在树立,如此的收获又岂是老师单一的传授所能达到的? 二、“嬉戏场”欢乐与体验的交融。 “嬉戏场”里笑声朗朗,喧闹欢快,欢乐来自于自信,学问增长于体验。 学习二年级扮装晚会时,学生把自己装扮成各种角色,用不同的材料制作面具头饰服装,课堂上精彩的表情,热情的探讨,让人体会到了学生无穷的才智与欢乐。 1、扮装晚会将各自扮演哪些角色?学生起先分组探讨,确定自己的角色,故事情节。有
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