班级管理30条策略条条经典.docx

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1、班级管理30条策略，条条经典班级管理的30条策略，条条经典！ 教化孩子不简单？教化一整个班级的孩子？那就更不简单了！在平常的班级管理和教学生活中，班上的孩子们，肯定常常让您哭笑不得又头疼不已，奉上30条管理好班级的策略，条条经典，条条好用！ 1、注意感情投资 “学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关切他们。”虽然，你并不须要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生沟通，显示出你对他们的生活真正感爱好。 只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于听从你的要求；即使你犯了错误，也更简单得到学生的谅解。 2、有时候，学生可能会摸索你的底线以及你是否胜任 这种摸索表现为

2、各种违反纪律的行为（说静静话、开小差等），这是对你课堂管理实力的考验。你须要保持冷静，刚好做出相宜的反应、但不要反应过度。 3、保证教学过程的连续性 这意味着师生全力以赴，每一个学生聚精会神，整个教学过程惊慌有序地进行。须要唤起学生的留意力、花费许多的时间复原原来的教学节奏。老师尤其须要留意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。 4、让学生能动地参加在整个教学过程中 保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地削减课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，快节奏的教学更简单吸引学生的留意力。

3、 5、正面陈述你的纪律和要求 有的老师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生揣测你的意图。给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。 6、规则并不是越多越好，关键在于执行 你须要限制你的课堂。但也没有必要给学生到处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。 7、维护学生的自尊心 避开和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有成功者。假如和学生有不同的看法尽可能私下里沟通。不要在其他学生面前指责犯错误的学生。 8、让眼睛运动起来 视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过刚好的目光接触，可以制

4、止大约80潜在的违反纪律的行为。 至少每分钟扫视全班一遍，每次你只须要把视线集中在45个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少留意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜爱坐在那里。 9、限制课堂行为，维持正常的教学秩序 有的探讨者提到，老师的脑后也要长一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。避开背对你的学生，例如，当参加小组活动时，要面对教室的其他学生，一边坐着讲课，一边监管全班的学生是特别困难的，最好是围着教室一边走一边讲。 有效的老师好像有特别的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并刚好加以制止。 10、实行管理措施时坚持逐步升级的原则 当最初的

5、策略不起作用时，可实行更强有力的措施；假如更强有力的措施失效，再实行温柔的方式已毫无意义。 视线接触可以看做是低水平对峙，假如学生不改正他（她）的行为、这时须要实行进一步的措施，可以走近他（她），站在他（她）的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。 11、借用缄默的力气 与学生视线接触时应保持缄默，缄默就是力气，学会有效地运用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持安静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。你并不须要学生对你的敌意和恐惊，也无需陷入剧烈的冲突之中。 12、不要反应过度 学生大多数使我们愤怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适

6、而已。当然，假如一个学生的不良行为有可能损害到他人或有可能使集体财务受损失，应实行措施刚好制止。这时候，你可能须要其他成年人的帮助。 不要对学生过去的错误记忆犹新，喋喋不休只会导致学生的疏远。 13、有选择地做出反应 学会忽视一些稍微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意损害的行为以及恶意的起哄必需加以制止。 稍微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。 14、通过调位来解决纪律问题 假如班上有几个学生坐在一起并常常串通起来破坏纪律，重新支配座位，并把违反纪律者分开。你可以做得很奇妙而没有暴露你的真实

7、意图。 例如，用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后支配不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开。 15、避开与学生在全班面前争辩 假如与学生有不同的看法可以提议私下探讨，公开的争辩不会有成功者。 16、无声的训斥比起大声吼叫更有效果 的确，有些探讨表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避开对着学生喊叫，这意味着你的心情失去了限制。你的语气和非语言信息应保持一样。 假如你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是仔细的。 17、当谈及学生的不良行为时，应就事论事 错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充溢爱心，学生做

8、出良好行为时，应刚好提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以激励。 18、正确理解学校的行为管理规范 包括：严峻的违规行为（如打架、药物滥用、酗酒、逃学等）应实行什么管理措施？执行管理方法时应遵循哪些程序？有无必要实行停学或留校察看的处分？假如须要、如何实施？学生家长对学生的不良行为负有哪些责任？ 19、学年初，进一步细化班级日常事物的管理程序 例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收交，其他管理等。 20、安抚心情激烈的学生 有些学生可能由于冲动而实行暴力行为，所以作为老师的我们肯定要记得面对心情激烈的学生首先要安抚要学生的心情，然后再就事论事处理。 21、拆穿学生的小把戏 有时候，学生极力掩

9、饰自己的行为（例如，捂着嘴说静静话，躲在桌子后面，把课本竖起来，躲在后面看与学习无关的书籍等），围着教室走拆穿这些把戏。 22、不要因为学生的错误而给他们贴上失败的标签 要帮助他们相识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。 23、不要因为某个学生的不良行为而惩处全班学生 无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生（可能还包括学生家长）站在你的对立面。 24、学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识 给学生供应机会，使他们可以通过相宜的行为表现而获得关注。 25、假如有些问题让你感到麻烦，主动征求他人的建议 向你的校长、有阅历的老师、学校心理学家、学校

10、的顾问等询问，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。 多方寻求不同的观点、从他们失败的经验中吸取教训，学习他们胜利的阅历。假如你能向他们讨教，他们也会有成就感。 26、不要轻易带学生去政教处或把学生家长招到学校 假如你频繁这么做，只能表明你的管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严峻、更常见的不良行为。 27、把学生请到教室外面并不是有效的惩处手段 你可能因此而担当相关责任。此外，许多学生发觉教室外面的大厅是特别好玩的地方，尤其当学习内謇特别枯燥的时候。 28、对于严峻而根深蒂固的学生问题，和学生私下里探讨 帮助学生分析问题的实质和缘由，并允许学生发表个人见解。帮助学生制定安排，签订师生契约，逐步改正不良行为。避开言语攻击。 29、假如有些问题让你感到麻烦，主动征求他人建议 向你的校长、有阅历的老师、学校心理学家、学校的顾问等询问，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点、从他们失败的经验中吸取教训，学习他们胜利的阅历。假如你能向他们讨教，他们也会有成就感。 30、多读书，多动笔，丰富见识，提升你的思索深度 读书促进思索，而动笔记录、书写则是把自己思索的过程清楚化，潜移默化引导你对世界的认知和看法，阅读和写作，是每一位师者的必修课，你看看，那些在教化领域取得肯定成果的名师，哪一个不是喜爱阅读，坚持写作的呢？