新教科版（2021年春）四年级下册科学全册教案设计+课后反思+单元知识点.docx

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1、新教科版（2021年春）四年级下册科学全册教案设计+课后反思+单元知识点 新科教版（2021年春）四年级下册科学 全册教案 目 录 教学安排 2 第一单元植物的生长改变 8 第1课时种子里孕育着新生命 8 第2课时种植凤仙花 10 第课时种子长出了根 13 第课时茎和叶 16 第课时凤仙花开花了 19 第课时果实和种子 21 第课时种子的传播 23 第课时凤仙花的一生 26 其次单元电路 30 第1课时电和我们的生活 30 第2课时点亮小灯泡 32 第3课时简易电路 35 第4课时电路出故障了 38 第5课时里面是怎样连接的 42 第6课时导体和绝缘体 45 第7课时电路中的开关 48 第8课

2、时模拟安装照明电路 53 第三单元岩石与土壤 56 第1课时岩石与土壤的故事 56 第2课时相识几种常见的岩石 58 第3课时岩石的组成 63 第4课时制作岩石和矿物标本 67 第5课时岩石、沙和黏土 69 第6课时视察土壤 72 第7课时比较不同的土壤 74 第8课时岩石、土壤和我们 77 2021新教科版四年级下册科学学问点整理 81 2021年春季学期新教科版科学四年级下册 教学安排 学生状况分析 本班现有学生人，经过几年的学习以后，学生已经有了肯定的科学基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加，驾驭了肯定的科学探讨的方法，并能以自己独特的方式视察和思索问题，已经具备初步的探究实力，动手

3、实力。另外，学生在进行视察、提问、预料、调查、试验、说明及沟通等一系列活动时，同学之间的合作意识和合作实力得到大大的增加。不过，四年级的学生由于年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不科学，实践运用也不尽如人意。还有少数学生不重视科学这门学科，不能很好地利用珍贵的课堂时间。在本学期的教学中，要对立学生科学的意识，端正学生学习科学的看法，教学中因势利导，主动引导学生渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 教材分析 第一单元主题是“植物的生长改变”，本单元分为八课,分别是种子里孕育着新生命种植凤仙花种子长出了根茎和叶凤仙花开花

4、了果实和种子种子的传播凤仙花的一生,根据植物自然生长的依次编排。从播种到收获,从发芽到结果,依次绽开对植物生长过程的视察和记录,对植物各部分的视察和探究。本单元 精选了凤仙花这种既常见又各有典型特征的植物作为种植和视察对象,根据自然依次编排内容,从播种到收获,根据植物的生长过程依次绽开对其种子、根、茎、叶、果实形态的视察和作用的探究,最终抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。本单元既注意学生动手实践实力、视察记录实力、试验探究实力的提升,也注意学生抽象概括实力的培育。其次单元主题是“电路”，一共由八课组成，分别是电和我们的生活点亮小灯泡简易电路电路出故障了里面是怎样连接的导体和绝缘体电路中

5、的开关模拟安装照明电路。本单元侧重于学生的实践探究实力与逻辑思维实力的培育，围绕简洁“电路”的组成以及连接渐进式绽开，用点亮小灯泡、搭建简易电路、 探究电路中的故障、相识导体和绝缘体、探究暗箱里是怎样连接的等一些探究活动来落实电路主题，介绍电的来源、电的用途、平安用电等学问。第1课电和我们的生活引导学生将已知的有关电的学问和学习期许记录下来，从第2课到第5课，用4课探讨电路，目的是要建立电路的概念，懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路。第6课导体和绝缘体主要引导学生相识导体和绝缘体，学会检测和辨别生活中的导体和绝缘体，引导学生树立用电平安的意识。第7课电路中的开关主要引导学生相识开关的组成以

6、及作用，懂得开关可以限制电路中电流的通和断。第8课模拟安装照明电路是一篇关于电路的总结课，是一节典型的科学实践课，主要引导学生能够运用本单元所学的有关简洁电路的学问，进行实践操作。在本单元的学习中，要引导学生运用逻辑推理、分析推断等方式看待每一个实践活动，将理性思维贯穿到整个电路概念的形成与建立过程中，同时肯定要引导学生特别重视用电平安。其次单元主题是“岩石与土壤”，一共由八课组成，分别是岩石与土壤的故事相识几种常见的岩石岩石的组成制作岩石和矿物标本岩石、沙和粘土视察土壤比较不同的土壤岩石、土壤和我们。本单元总体结构为总分总。第1课是开篇课，主要意图是激发爱好，引发学习动机和探究意愿，为今后学

7、 习岩石和土壤的学问并饱有持续探究热忱埋下一颗爱好的种子。第24课是关于岩石（矿物）的学习，第2课是对三种主要岩石的视察描述；第3课从岩石组成的角度了解矿物的学问；第4课时动手制作岩石和矿物标本，增加实践性与趣味性。第5课是学习岩石、土壤之间的一个过渡课，将岩石和土壤建立关联。第6、7两课是对土壤的学习。第8课是总结课，将岩石、矿物与土壤之间关系进行系统分析与总结，并且从重要资源的角度提升爱护意识。本单元隶属于地球宇宙科学领域，主要是引导学生知道岩石和土壤的相关学问；初步驾驭一些科学视察方法；激发学生对探究岩石和土壤的爱好；提升爱护自然资源的意识。小学生对于岩石和土壤有肯定的了解，但是并不熟识

8、，更谈不上探讨，而对于矿物就特别生疏了。因此本单元的教学主要意图是激发爱好，引发学习动机和探究意愿，为今后学习岩石和土壤的学问并饱有持续探究热忱埋下一颗爱好的种子。引导学生相识并了解岩石、矿物和土壤，并懂得爱护这些资源的重要性。教学目标 知道绿色开花植物通常会经验种子萌发、生长发育、开花结果、苍老、死亡的过程。懂得绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成，根、茎、叶为植物生存供应养分物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。植物维持生命须要阳光、空气、相宜的水分和温度。植物繁殖须要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物多样性

9、。能通过种植、视察、记录与探究,相识植物的生长过程以及植物各部分的形态与功能。知道组成电路的必要元件，了解电路形成的条件及限制电路的方法。引导学生建立电路的概念，懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路。能够利用简易的检测装置，识别导体和绝缘体。能够运用所学的有关电的学问和探究暗盒里是怎么连接的方法探究电路暗盒的隐私。知道电是日常生活中的一种重要的能源，能够列举电的重要用途。知道用电平安的常识，形成平安用电的意识。知道岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史，同时也是地球上的重要自然资源。能利用视察、试验、比较等多种方法，探究花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。知道岩石是由一种或多种矿物组

10、成的，不同矿物有不同的形态特征。土壤的形成是岩石风化作用的结果，具有肯定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。相识到岩石和土壤的重要性，懂得岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应当爱护自然资源并合理开发与利用。在老师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与相识相关联，形成对问题的说明。既能用图画、文字、数据记录植物的生长过程，又能抽象概括出植物生长过程的共同特征。乐于探究植物的奇妙,坚持对植物进行照料、视察、记录与探究。教学重难点 探究植物根、茎、叶、花、果实、种子的结构以及作用，懂得不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物多样性。知道组成电路的

11、必要元件，了解电路形成的条件及限制电路的方法。引导学生建立电路的概念，懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路。能够运用所学的有关电的学问和探究暗盒里是怎么连接的方法探究电路暗盒的隐私。知道用电平安的常识，形成平安用电的意识。能利用视察、试验、比较等多种方法，探究花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。知道岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。探究沙质土、黏质土和壤土的不同性质和特点，懂得岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应当爱护自然资源并合理开发与利用。在老师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与相识相关联，形成对问题的说明。乐于探究植物的奇妙,坚持对

12、植物进行照料、视察、记录与探究。教学措施 1.把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式； 2.把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。3.悉心地引导学生的科学学习活动,建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。4.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践。5.充分运用各类课程资源和现代教化技术，组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类科技活动。 第一单元植物的生长改变 第1课时种子里孕育着新生命 教学目标 1.收集各种植物的种子

13、，视察并描述它们的外部特征。 2.视察种子外部形态和内部结构的不同。3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。教学重难点 1.视察各种植物的种子。2.引领学生产生问题并主动思索，能用相宜的方式将自己的相识清晰地表达出来，并能想方法证明自己的揣测是否正确。教学打算 老师打算：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。学生打算：各种植物的种子、白纸、放大镜。教学过程 一、情境导入，聚焦问题 1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？ 2.生：思索后，回答老师提出的问题。3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎

14、都是从种子起先新生命的。种子有什么特征呢？ 二、学单导学，自主试验 1.试验前，明晰试验设计方案。师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，视察植物的种子，边视察边记录。（可以借助放大镜视察。） 2.试验中，围绕问题绽开视察。师：视察植物的种子，你打算视察种子的什么？ 生：说说自己的想法。师：你们说对了，我们视察植物的种子，要视察种子的形态、大小、颜色等。师：视察种子的外部形态和内部结构有什么不同？ 3.试验后，汇报沟通试验现象。三、深化研讨，建构相识 1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？ 2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？ 3.种子的哪一部分有可能发育

15、成植物？ 四、拓展应用，深化相识 找寻不同植物的种子，做一幅种子贴画。板书设计 种子里孕育着新生命 课后反思 四年级下册的植物的生长改变单元已经起先引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，留意到植物一生的改变。但发生了什么改变？其他植物是否也会发生同样的改变？在过去的学习中，学生对改变的相识是间接的，对其他植物的生长改变的相识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有阅历的基础上，通过视察植物的种子和做好播种前的打算工作等活动，激发学生对植物生长改变视察的爱好，引发学生种植植物的欲望，提高学生的视察实力和依据已有相识进行预料的意识与实力。 第2课时种植凤仙花 教学目标

16、 1.在老师的指导下，设计合适的试验，视察种子的萌发过程。 2.依据探讨植物生长改变的须要，确定视察、记录的内容和方法。3.依据对种子萌发状况的预料，确定本阶段视察的重点。4.学习并驾驭播种技能；树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；树立合作意识。教学重难点 1.播种的方法。2.长时间坚持管理、视察和记录凤仙花生长改变状况。教学打算 老师打算：小铲子、花盆、喷水壶、泥土、凤仙花种子、透亮的杯子、卫生纸等。教学过程 一、情景导入，聚焦问题 1.师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今日，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？请大家看P5页中的“播种方法”。2.生：阅读P5页中的“播种方

17、法”。3.师：请一名学生说说播种的方法。（播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水） 4.师：请大家带着问题去阅读：我们种下的一些种子，他们都能长成一株植物吗？种子萌发和植物生长须要什么条件？怎样做才能更好地记录植物一生的生长改变过程呢？ 二、学单导学，自主试验 1.试验前，明晰试验设计方案。（1）选择饱满、没有受过伤的凤仙花种子，种到花盆或校内的花池中。（2）想方法视察种子在土壤中会发生什么改变。（3）小组探讨，共同做一个植物生长改变的视察安排。2.试验中，围绕问题绽开视察。（1）师：种植植物是一项长期探讨的视察活动，要做好管理、视察和记录等工作。要随时视察记录凤仙花的生长改变状况。每周要测

18、量一次凤仙花的植株高度，视察凤仙花叶的形态和数量。把你测量和视察的数据填写在P6页的表格中。（2）师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长改变”的日记。3.试验后，汇报沟通试验现象。完成视察记录表、视察日记。三、深化研讨，建构相识 1.为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？ 2.须要供应什么条件，种子才能顺当萌发？我们的依据是什么？ 3.怎样才能做好视察记录，了解植物一生的生长改变？ 四、拓展应用，深化相识 选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，视察他们的生长改变。板书设计 种植凤仙花 记住播种方法：选种、放土、下种、浇水 生长条件、视察安排 课后反思 建议让学生亲自种植凤仙花，

19、并且让学生在种植的过程中通过视察、记录，了解绿色开花植物的生长一般要经验种子发芽幼苗生长枝叶生长开花结果这四个阶段。在每个阶段都要求学生通过视察、测量、记录和比较来描述植物的改变，并用统计图表、列表、画图等相宜的方法处理相关的信息。针对大纲的要求，我总觉得心里空荡荡的，也充溢了许多的困惑。每当翻开科学书，我总会自言自语，这个单元适合我们的学生吗？我们的学生真正能从这个单元获得多少学问呢？作为老师，虽然我每次上课都会通过查阅许多的资料，希望自己的学问更丰富，希望学生听得有爱好，更希望学生在课堂上人人参加、人人动手，课后人人视察、人人记录。但是在这个单元，我总觉得是在纸上谈兵，也觉得是在奢侈学生的

20、时间。这样的课堂，自然不会怪学生。课后我也想了很久，我个人认为，第一，凤仙花的种子学生买不到；其次，凤仙花的生长周期贯穿整个学期，教学任务也完不成。 第课时种子长出了根 教学目标 1.视察种子萌发的过程，用相宜的方法记录、沟通所视察到的现象。 2.指导学生进行根汲取水分的试验。3.激发视察植物生长改变的爱好；树立科学是讲求实证的意识。教学重难点 视察植物根的生长改变；根汲取水分的试验。教学打算 老师打算：种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。教学过程 一、情景导入，聚焦问题 1.师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，

21、简单吗？ 2.生：思索后回答。3.师：依据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的凤仙花种子）我们种植的凤仙花，你先看到了什么？ 4.师：揭示并板书课题：种子长出了根。5.师：种子的发芽过程是怎样的？根对植物有什么作用呢？ 二、学单导学，自主试验 1.试验前，明晰试验设计方案。（1）视察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。（2）种子萌发先长出了根。推想根在植物生长过程中有什么作用。（3）进行试验，证明植物的根的作用： 选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。将植物的根浸泡在试管的水中。在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。视察试管中的水位有什么改变。将视

22、察的结果记录下来。2.试验中，围绕问题绽开视察。（1）师：刚才，你们仔细视察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发觉呢？ （2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？ （3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ （4）过几天，试管中的水量改变说明白什么？ 3.试验后，汇报沟通试验现象。三、深化研讨，建构相识 1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么缘由造成的呢？ 2.试管中水位的改变说明白什么？ 3.根除了能汲取水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？ 四、拓展应用，深化相识 不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥

23、的作用。板书设计 种子长出了根 固定植物植物根的作用汲取水分 根芽直根系须根系变态根 课后反思 上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新。老师的教学创新是指老师在教学过程中，培育自己主动探究、获得新学问、得出新成果的一种教化手段，教学创新要有详细的实施目标、实施措施，不能搞教条主义，要从培育学生实力入手，改革课堂教学。教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念。在教学中激发学生的学习爱好、培育学生的学习实力，不满意于书本或生活中所赐予的学问和阅历，使学生自己主动去探究，发觉问题、解决问题，培育自己的创新实力。科学课教学创新不能离开基础学问的传授。学生只有在充分驾驭了基础学问的条件

24、下，才能相识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新实力。但由于学生的思维水平、认知阅历、学问构架的不同，还须要我们针对不同层次的教化对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中要留意层次、普遍开发，让学生积累生活阅历，自主探究，获得学问和实力。 第课时茎和叶 教学目标 1.视察破土后的凤仙花生长过程，视察它的形态特征的改变。 2.推想和证明茎和叶在植物的生长过程中的作用。3.体会到科学探讨是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事科学探讨的愿望。教学重难点 1.组织学生沟通种子发育成幼苗后植物的生长改变。2.视察幼苗的特征，探讨植物茎和叶的作用。教学打算 老

25、师打算：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。学生打算：采摘生长了四周的凤仙花、记录单。教学过程 一、情景导入，聚焦问题 1.师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点沟通一下前一段时间凤仙花幼苗生长改变状况。2.生：以小组为单位相互沟通。3.师：破土而出的凤仙花，茎越长越高，叶也越来越多。茎和叶对植物生存分别有什么作用呢？ 二、学单导学，自主试验 1.试验前，明晰试验设计方案。（1）从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状况最好的一株，视察它的形态特征。测量凤仙花植株的高度。数一数一株凤仙花上叶片的数量。从

26、不同角度视察凤仙花叶在茎上的分布状况。画出凤仙花叶在茎上分布的样子。（2）推想茎和叶分别有什么作用。（3）想方法证明我们想法的正误。茎的运输作用： 取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。将凤仙花的茎放入杯中。视察凤仙花茎的改变。叶汲取阳光及蒸腾水分的作用： 在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶子用黑色纸遮住，使它见不到阳光。3天后，视察被遮住光的这片叶子会发生什么现象。选择一种叶片较大的植物，在叶子上套上一个干燥的塑料袋，视察塑料袋内壁上有什么改变。2.试验中，围绕问题绽开视察。（1）从不同角度视察凤仙花； （2）茎插入水杯中后，有什么改变？纵向切开、横向切开茎后，视察到什么现象？ （3）被遮住光

27、的叶子发生的现象说明白什么？套在叶子上的干燥塑料袋发生的现象说明白什么？ 3.试验后，汇报沟通试验现象。三、深化研讨，建构相识 1.植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？ 2.植物茎、叶对植物生存有什么作用？ 3.依据植物根、茎、叶的特征，推想适合植物生活的环境。四、拓展应用，深化相识 收集更多奇妙的茎和叶的图片，了解这些植物分别生活在什么样的环境中。板书设计 茎和叶 茎叶运输蒸腾纵切横切 课后反思 首先让学生对凤仙花的生长状况进行了沟通。通过沟通反馈，我发觉学生对视察的过程记录不够。每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。在沟通的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶

28、的分布状况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，视察叶由中心向四周生长的分布形态。 第课时凤仙花开花了 教学目标 1.在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果。 2.指导学生运用工具根据从外到内的依次解剖花。3.激发学生对生命现象探究的爱好。教学重难点 凤仙花花开花落的过程。教学打算 老师打算：老师为每组打算一株凤仙花或者一朵凤仙花、镊子、一张白纸。学生打算：用于沟通视察的记录单。教学过程 一、情景导入，聚焦问题 我们种的凤仙花植株已经花满枝头了！凤仙花的花是什么样的？它经验了怎样的花开花谢过程呢？ 二、学单导学，自主试验 1.试验前，明晰试验设计方案。（1）视察花的结构。摘一朵

29、盛开的凤仙花或其他植物的花，视察它是由哪几部分组成的。用镊子细心地从外到内将花的各部分撕下来，将它们分类排列在纸上。（2）用放大镜视察花的雄蕊和雌蕊各有什么特点。（3）找一些其他植物的花，视察比较它们的相同和不同。2.试验中，围绕问题绽开视察。（1）凤仙花在生长过程中发生了什么改变呢？它由哪几部分组成的？ （2）雄蕊、雌蕊各有什么特点？ （3）各种植物的花有什么共同点？ 3.试验后，汇报沟通试验现象。三、深化研讨，建构相识 1.雄蕊和雌蕊分别有什么作用？ 2.花的哪一部分将来有可能发育成果实？ 四、拓展应用，深化相识 1.试着为凤仙花进行人工授粉。2.自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完

30、成传粉的过程。只有完成传粉，植物的花才能发育成果实。3.蜜蜂等昆虫在花丛中飞来飞去可以帮花朵传粉。板书设计 凤仙花开花了 花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 花粉传粉 果实是由雌蕊发育而来的 果实里面有种子 课后反思 本课的理论学问较多，学生学起来不简单记牢，因此我在本课中设计了多种教学活动形式，运用多种媒体协助教学。如在讲解花的结构时，让学生解剖凤仙花，学生有真实的体验；在讲解“传粉和受精”时，请“小老师”上台讲解，使学生有簇新感；活动多样化，能不断吸引学生的留意力，提高学习爱好，他们就不会感到枯燥乏味。按新课标要求，还要注意在教学过程中培育学生的情感看法和价值观，因此在本课教学过程中我留意到

31、渗透这方面的教化，有意识地培育学生爱惜花、珍爱生命的看法。详细操作是：上课起先时给学生观赏漂亮的鲜花照片，再听奇妙的音乐，观赏花开的动态过程，这时学生的留意力立刻被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们观赏着漂亮的花，品尝着香甜的果实，别忘了平常要留意爱惜身边的一草一木”，使学生的情感得到升华。 第课时果实和种子 教学目标 1.视察花凋谢形成果实以及果实生长改变的过程，视察果实的结构。 2.比较不同植物的果实以及内含种子的异同点。教学重难点 果实的生长改变，果实的结构和种子。教学打算 授粉后的凤仙花、凤仙花果实、更多植物的果实。教学过程 教学过程 一、情景导入，聚焦问

32、题 授粉后的凤仙花渐渐凋谢，渐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？ 二、学单导学，自主试验 1.试验前，明晰试验设计方案。（1）轻轻挑开一朵凋谢了的凤仙花，视察花里面有什么。视察凤仙花植株上不同阶段的果实，比较它们的相同与不同。描述果实的生长改变过程。（2）摘下一个成熟的凤仙花果实，视察果实的结构，并数数果实中有多少粒种子。（3）视察更多植物的果实，比较它们的相同与不同。2.试验中，围绕问题绽开视察。（1）凤仙花果实的特点在生长过程中有什么改变？ （2）凤仙花果实由什么组成，内含多少粒种子？ 3.试验后，汇报沟通试验现象。三、深化研讨，建构相识 1.果实都有果皮和种

33、子，它们分别有什么作用？ 2.一个凤仙花果实中有多少粒种子？一株凤仙花大约可以收获多少粒种子？结出这么多种子有什么意义呢？ 3.我们常常吃的食物哪些是果实，哪些是种子？ 四、拓展应用，深化相识 “春种一粒粟，秋收万颗子。”我们种下了一颗凤仙花种子，又收获了很多种子！这些种子传播出去，在相宜的环境下又会长出很多株凤仙花，每株凤仙花又会结出很多种子。凤仙花的种族就是这样持续并壮大的！ 板书设计 果实和种子 果实结构果皮种子 课后反思 本课设计了两个活动，引领学生从果实的生长改变和收获的种子的现象两个层面体会丰收的喜悦。在这两个活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识；

34、另一方面引领学生学习运用视察记录的结果，培育学生整理信息资料、分析学习资料的意识和实力，提升学生的科学探究水平。第课时种子的传播 教学目标 1.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2.明白种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。3.通过本节学习，培育学生探究植物种子传播方式的欲望，亲近大自然、酷爱大自然的意识，发展对四周事物的新奇心。教学重难点 1.视察种子传播的方式。2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。教学打算 分组：凤仙花、苍耳、蒲公英（莲蓬、樱桃等）的果实和种子。教学过程 一、情景导入，聚焦问题 师：我们已经知道了

35、果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去，在相宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么，植物是怎样将种子传播出去的呢？ 二、学单导学，自主试验 1.试验前，明晰试验设计方案。（1）收集一些成熟的凤仙花果实，用手轻轻捏它的果皮，有什么现象发生？推想凤仙花是怎样将种子传播出去的。（2）视察苍耳的果实和种子，描述苍耳果实的外部特征。推想苍耳的种子是怎样被传播出去的。（3）视察蒲公英的果实，描述蒲公英果实的外部特征。推想蒲公英是怎样传播种子的。（4）视察更多植物的果实和种子，推想它们是怎样传播种子的。2.试验中，围绕问题绽开视察。（1）凤仙花果实和种子有什么特点，推想凤仙花的种子是怎样传播出去的？

36、 （2）苍耳果实外部有什么特征，推想苍耳的种子是怎样传播出去的？ （3）蒲公英果实外部有什么特征，推想蒲公英的种子是怎样传播出去的？ 3.试验后，汇报沟通试验现象。三、深化研讨，建构相识 1.植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点？ 2.植物将种子传播出去有什么意义呢？ 四、拓展应用，深化相识 依据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。板书设计 种子的传播 果实、种子的特征 种子的传播方式：弹力传播动物传播风力传播水力传播 课后反思 在教学中，我引导学生先复习上节课的内容，学生会依据自己的阅历很快说出风传播蒲公英，学生能很轻松地说出像着陆伞，从而得出长得像蒲公英这

37、样的植物都会用风来传播种子，引导学生明白植物种子的形态确定了它的传播方式。学生还知道动物传播苍耳。 第课时凤仙花的一生 教学目标 1.用估算、制作统计图表等数学方法探讨科学问题；通过整理视察记录，发觉植物生长的规律。 2.明白植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经验种子萌发、幼苗期、养分生长期和开花结果期。3.植物的生长发育须要阳光、土壤、相宜的水分和温度。4.激发学生探讨生命现象的爱好。教学重难点 1.整理视察获得的信息，发觉凤仙花生长的规律。2.明晰绿色开花植物一生中会经验种子萌发、幼苗期、养分生长期和开花结果期。教学打算 老师打算：为每组学生打算一株硕果累累的凤仙花、一张大白纸、

38、几张主要生长阶段的凤仙花照片。学生打算：个人的视察日记或视察记录表。教学过程 一、情景导入，聚焦问题 经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管理的过程，视察、记录了凤仙花一生的生长改变。整理并分析我们收集的信息，我们有哪些新的收获呢？ 二、学单导学，自主试验 1.试验前，明晰试验设计方案。（1）展示并沟通我们种植的凤仙花或其他植物的生长改变记录表。（2）将我们记录的不同时期凤仙花的图片，按生长改变的依次排列起来。 （3）依据我们的记录，完成下表。计算凤仙花从播下种子到结出新的种子须要多长时间。 （4）依据记录的不同阶段凤仙花植株的高度，制作凤仙花高度改变统计图，分析凤仙花高度生长改变的规律

39、。 2.试验中，围绕问题绽开视察。（1）依据凤仙花生长的改变，可以将其主要分为哪几个阶段？可以将凤仙花植株分为哪几个部分？ （2）凤仙花的生命周期大约是多长？ （3）凤仙花高度生长改变规律是怎样的？ 3.沟通后，汇报沟通试验现象。三、深化研讨，建构相识 1.凤仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物的生长？ 2.成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用？ 3.凤仙花的生命周期是多长时间？运用我们的视察记录说明凤仙花生长改变的规律。四、拓展应用，深化相识 1.做一个凤仙花模型。2.了解更多植物的生长改变，与凤仙花相比有什么相同和不同？ 板书设计 凤仙花的一生 1.植

40、物的生命周期：种子发芽生长开花结果。2.凤仙花植株包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。3.植物的生长须要水、阳光、空气、温度等条件。课后反思 本课时依据实践记录的数据图表，探究凤仙花一生的生长规律。活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识；另一方面引领学生学习运用视察记录的结果，培育学生整理信息资料、分析学习资料的意识和实力，提升学生的科学探究水平。 其次单元电路 第1课时电和我们的生活 教学目标 1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 2.探讨认知生活和学习中有关电的现象。3.留意生活中的用电平安。教学重难点 电器用电的来源，用电的平安学问。教学打算 老师

41、打算：若干生活电器。学生打算：家庭电器的课外相识。教学过程 一、情景导入，聚焦问题 通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来便利。我们对电有哪些了解？知道哪些有关电的学问？我们是怎样知道这些学问的？ 二、学单导学，自主试验 1.探讨前，明晰探讨要点。（1）用探讨的方式记录我们对电的相识。 （2）生活中运用的电都是由电源供应的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。调查家中运用的电器。这些电器用的电来自哪里？通电后能做什么？ 2.探讨中，围绕问题绽开沟通。 （1）我们学习生活中，电给我们带来哪些便利？ （2）生活中电器电的来源怎么分类？电器各自的作用是什么？

42、 3.探讨后，汇报沟通试验现象。三、深化研讨，建构相识 设想一下，假如没有电，我们的生活会变成什么样子？ 四、拓展应用，深化相识 用电平安提示： 1.墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能干脆触摸！ 2.不能用插座中的电做任何试验！在本单元的学习中，我们只用干电池来做试验。3.不要靠近变压器以及断开或露的电线。当看到断开或露的电线时，要立刻报告家长、老师或有关人员。板书设计 电和我们的生活 1.生活中运用的电都是由电源供应的。2.像电灯、电视机等是由发电厂供电；像手机、石英钟等都是由电池供电。3.平安用电：不能用插座中的电做任何试验；不要靠

43、近变压器以及断开或露的电线。课后反思 生活中用电的现象许多，本节主要通过老师的引导学生思索，初步的对电器电源进行分类相识，总结各用电器的生活用途。这是学生的生活阅历的思索总结，应以启发引导学生思索为主。同时要强调生活中的用电平安。 第2课时点亮小灯泡 教学目标 1.连接简洁电路，视察、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。 2.体会对四周事物进行有目的、细致地视察的乐趣，敢于依据现象做出大胆的想象与推想，激发进一步探究电的爱好。教学重难点 1.相识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。2.知道小灯泡点亮的缘由是电流流进灯丝。教学打算 小灯泡、1.5V的干电池、导线、试验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的

44、实物、电池和小灯泡的图片等。教学过程 一、情景导入，聚焦问题 1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？ 2.假如有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图表达你的想法。二、学单导学，自主试验 1.试验前，明晰试验设计方案。（1）视察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。（2）用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。2.试验中，围绕问题绽开视察。（1）小灯泡发光的是什么部位？灯泡的结构是怎样的，各部分有什么作用？ （2）怎样将导线和电池连接，小灯泡才能发光？ 3.试验后，汇报沟通试验现象。三、深化研

45、讨，建构相识 1.展示我们的试验记录，沟通哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？ 3.你认为小灯泡是如何亮起来的？ 四、拓展应用，深化相识 干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。当导线干脆与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆 砸。所以，在试验中，要避开出现短路。板书设计 点亮小灯泡 1.小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。2.干电池有正极（金属铜帽端）和负极。3.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线干脆与电

46、池 正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称为短路。课后反思 我上点亮小灯泡一课时，在备课过程中有了新的发觉和思索。首先是备课，重新探讨教材，使我能精确把握好重点，找准探讨点。点亮小灯泡一课，用导线连接小灯泡这一活动并不难，学生在活动操作中可以渐渐完成。但是为什么这样连接小灯泡就能亮，这是我们要引导学生认知的关键，即深化地探讨小灯泡的构造是一个关键的问题。所以在备课时，我将这一部分作为重点探讨，制作了直观的课件，让学生视察理解帮助认知，效果很好。我在教学设计中，力图让学生经验从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。针对原来的概念的思索设计：在设计本教学案例时，我针对不同层次的学生原来的概念不同这一

47、个特点，进行了我的教学考虑。所以，导入部分我实行了最朴实的方法让学生干脆连接电路。因为，“点亮小灯泡”的操作就足够激发学生的主动性了。 第3课时简易电路 教学目标 1.明白一个简洁电路须要一个能持续供应电能的装置电池。 2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。教学重难点 正确连接电路。精确相识电路中各元件的作用。教学打算 每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干、记号笔1支。教学过程 一、情景导入，聚焦问题 回顾我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。由此，我们可以进一步思索电路是由什么组成的。我们能组装一个电路吗？ 二、学单导学，自主试验 1.试验前，明晰试验设计方案。（1）组装一个电路。为了发觉电路更多的隐私，我们运用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行视察。 在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池