基于线上教学高中数学学习方式转变探究.docx

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1、基于线上教学高中数学学习方式转变探究基于线上教学的中学数学学习方式转变探究 1、中学数学线上教学的现状 在教化信息化不断深化改革的环境下，线上教学必定会成为中学数学教学的一种有效补充。但是在实际的线上教学运用中，还存在着许多的问题。 1.1 老师的信息技术素养不足 所谓的信息意识不足，指的是不少中学数学老师，尤其是年龄较大的数学老师，对于信息技术本身的认同程度不高。所以在数学教学课堂上，照旧采纳传统的教学方式。甚至不少老师认为自己能够通过板书与理论学问的讲解，就可以很好地将数学教学内容传授给学生。此外，还有不少年轻的数学老师，对于线上教学有过许多的尝试，但是教学效果一般，不少学生甚至抱着玩耍的

2、心态。总的来说，现阶段中学数学老师对于线上教学的相识不足，对于信息技术的认知比较有限，不能很好地将线上教学与转变学生的学习方式有效融合。 1.2 中学数学信息化教学实力比较欠缺 许多数学老师之所以不情愿尝试线上教学，归根结底一方面是对新事物的接受实力不足，另一方面是老师的信息素养较为欠缺。师者，所以传道授业解惑也。中学数学老师的根本目的是将数学学问进行拆分，细化，以学生能够明白的方式传授给学生。所以完成教学大纲的数学教学目标才是数学老师的职责，许多数学老师认为线上教学是一种特别奢侈时间，又特别费劲不讨好的行为。所以中学数学教学质量尽管在信息技术的改革下有了肯定地提升，但是学生的思维方式却很 难

3、得到变更，学生信息创新思维也得不到充分的熬炼。在这种环境下培育出来的学生，很难说是国家须要的现代化人才。 1.3 信息操作实力有限 不少一线城市的数学老师都意识到线上教学是中学数学学习方式转变的一种教化途径。但是数学老师的信息操作实力比较有限，在获得信息，加工信息， 输出信息的实力上比较欠缺。这样一来，线上教学的内容不够丰富，只能作为数学学习的一种补充，不能作为转变学生学习方式的途径。 2、基于线上教学的中学数学学习方式转变方向探讨 首先中学数学老师必需要意识到信息技术不仅对于中学学生学习数学来说特别重要，还能够培育学生的信息创新思维。其次中学数学老师要完成线上教学， 可以由浅入深，逐步深化，

4、学校必需要对老师进行信息技术的专业培训，将信息技术纳入中学数学老师的培训日程。只有从根本上变更中学数学老师的观念与提高数学老师的信息素养，才能更好地将线上教学与初中数学学习方式的转变融合在一起。 2.1 转被动学习为主动学习 随着新课程改革不断深化，素养教化的理念渐渐代替了应试教化的观点，德智体美劳全面发展的观念渐渐代替成果就是一切的观点。在新课程改革不断深化的环境下，生本观念渐渐深化人心，新课程改革提倡要转传统的被动学习，为主动学习，发挥学生在学习上的主观能动性。 所以线上教学与中学数学学习方式转变的第一个趋势应当是转被动学习为主动学习。在素养教化中，比起传统被动的学习，更强调学生的主动学习

5、。所以老师应当将线上教学与学生的预习复习结合在一起，主动提倡学生主动学习。 比如数学老师可以利用互联网为学生找寻三角函数的相关教学视频，在 有条件的状况下，老师也可以提前为学生拍摄相关的教学视频，然后在正式上课之前，老师将线上教学的内容发送给学生，然后让学生针对线上教学视频，在家完成对数学学问的学习，然后将不会的内容勾画出来。有条件的学生可以借助电脑查阅相关的数学资料，并且进行数学学问扩展。然后在课堂上，老师应当赐予学生更多的自我展示机会，激励学生在课堂上说出自己解决问题的时候主要的学问依据，并且激励学生之间相互解决自己的问题。 2.2 激发学生自主学习的潜能 中学学生的思维是特别跳动的，所以

6、老师要利用线上教学激发学生自主学习的潜能。在传统的中学数学教学中，学生的看法和看法通常都是被老师忽视的。而在新课程改革的环境下，比起最终的教学结果，越来越多的学者更注意学生探讨学习的过程。 比如老师可以利用线上教学进行专题教化，并且将学生分成不同的专题小组， 不同的小组探讨不同的专题。最终由不同的小组集中为其他小组的同学展示自己 所学内容。通过小组合作专题教学的方式，学生可以利用自己所学的数学学问， 为自己的看法供应支撑。此外，学生内部之间，会为了证明自己的看法形成一种 良性的竞争。这种教学方法，既能够激发学生自主学习的潜能，又能够让学生在 探究学问的过程中学会坚持自己的看法和看法，学会倾听团

7、队的声音。 2.3 创新课堂教学形式 传统的中学数学课堂主要是以老师教，学生被动学习为主。但是在信息技术与线上教学的加持下，老师可以主动地创新数学课堂教学形式。 比如老师可以引入翻转课堂的新型教学形式。利用线上教学，让学生在课前对数学学问进行系统的学习，然后数学课堂主要是老师答疑解惑，完成数学学问内化的场所。在这个过程中，老师既要注意对学问的传授，同时要倾听学生探究数学学问的过程，教育学生知其然，并且知其所以然。在学生思路清楚，逻辑正确的状况下，老师要刚好对学生进行赞扬和赏识。此外，在教学时间足够的状况下，老师还可以进行学问扩展，与学生一同探究数学学问。 通过这种创新课堂教学的形式，老师既能够做到将学习的主体地位还给学生， 又能够对学生起到良好的引导作用。 3、总结 随着信息技术的不断发展，线上教学必定会成为中学数学教学不行分割的一部分。中学数学老师应当刚好学习引用先进的课堂教学形式，促进中学学生数学学习方式的转变，变被动学习为主动学习，激发学生的学习潜能，培育学生发觉问题，分析问题，解决问题的综合实力。