图形与拼组的精品教案-图形拼搭教案.docx

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1、图形与拼组的精品教案|图形拼搭教案图形与拼组的精品教案信息窗1：相识长方形、正方形的特征教学内容义务教化课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗1。教材简析本节课是在学生已经初步相识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后接着学习空间与图形的基础。教材支配了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；其次个红点问题和绿点问题，主要是引导学生相识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。教学目标1、使学生借助视察、操作，相识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步相识五边形、六边形。2、让学生经

2、验探究长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3、在详细情境中，培育学生爱惜鸟类、爱护环境等环保意识。教学过程第1课时一、创设情境，提出问题谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，兴奋地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（出示情境图）谈话：你知道每个鸟巢是什么形态的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）设计意图：利用教材供应的素材创设问题情境，有利于激发学生的探讨爱好，从而引入对平面图形特征的相识。二、自主探究，解决问题（一）解决第一个红点问题，相识

3、长方形、正方形的特征。1、相识长方形的特征。（1）视察揣测。谈话：细致视察长方形的边和角，你有什么新的发觉？（依据学生的沟通，引导相识“对边” 并适时板书特征）（2）操作验证。谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？学生独立操作。班内沟通，展示方法，相识长方形边的特征小结特征，相识长、宽。谈话：经过同学们自己揣测、验证，你发觉长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。（3）找生活中的长方形。谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。）设计意图：让学生在猜想验证的过程中相识长方形的特征，有利于学生在视察、揣测操作验证等数学活动中体会长方形的特征

4、。2、相识正方形的特征（1）视察揣测。谈话：细致视察正方形的边和角，你有什么新的发觉？（2）操作验证。谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？学生独立操作。班内沟通，展示方法，相识正方形边的特征小结特征，相识边长。（3）找生活中的正方形。谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？3、比较长方形与正方形的异同：谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生视察对比沟通。（二）解决其次个红点问题和绿点问题，相识多边形。1、相识五边形。谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作沟通，相识五边形）2、相识六边形。三、自主练习，

5、应用拓展1、自主练习第1题。谈话：刚才，我们相识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正方形。2、自主练习第3题。四、自我评价：（看情境图）通过今日的学习，你知道了什么？将今日学习的学问讲给爸爸妈妈听。（引导学生总结图形特征，提出合理的建议。）教学反思本节课从学生的已有生活阅历和学问基础动身，创设问题情境，引导学生在视察、揣测、验证、推理、沟通等活动中，相识了长方形和正方形的特征，体会到了猜想、验证等数学方法，发展了空间观念。第2课时教学过程一、基本练习1、推断题。（引导学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征）（1）四条边相等的四边形是正方形。（2）四个角都是直角的四边形肯定是正方

6、形。（3）全部的四边形都是长方形。（4）五边形有五个角、五条边。2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（引导学生在操作、沟通的过程中，巩固长方形和正方形的特征）3、自主练习第4题。（通过练习，引导学生系统地整理前面学过的平面图形）（1）老师说条件，学生猜，系统整理。（2）学生说条件，学生猜，巩固提高。二、综合练习1、自主练习第5题。（1）独立解答。（2）班内沟通。2、自主练习第6题。学生动手尝试。班内展示剪法。3、聪慧小屋学生独立思索，尝试解决。班内沟通解题方法。四、自我评价你觉得这节课学得开心吗？有什么收获？教学反思本节课，围绕巩固长方形和正方形的特征，发展空间观念，设计了两个层次的练习，练习具有较强的针对性和综合性。在老师的引导下，学生通过练习构建起了新的认知结构。