声音的特征说课稿_声音的特征.docx

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1、声音的特征说课稿_声音的特征教学目标学问目标：1知道声音是由物体振动发生的2知道声音传播须要介质,不同介质传播声音的速度不同3知道声音在空气中的传播速度4常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离实力目标：通过试验的视察和分析培育学生的视察实力和分析概括实力情感目标：通过本节的学习，体会从试验得出结论，培育学生实事求是的科学看法；通过本节学习，激发学生学习物理的爱好教学建议教材分析本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回声教材从声音是我们了解四周事物的重要渠道动身，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明白这节学问的中心为阐明声音是

2、怎样产生的，教材支配了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的试验，同时支配了学生自己动手的试验由试验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对试验结论的印象，又扩展学生的学问教材中通过课本图3-2音叉的试验说明声音靠空气可以传播，为了说明此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象而后利用学生已有的阅历，来讲解液体、固体能够传声，告知学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的试验对声音的发声和传播有了基本相识之后，简介了回声现象，教材最终通过“想想议议”再次激发出学生探究的欲望教法建议1.本节为声现象的第一节课，简

3、要简述声音在人类社会中的作用是非常必要的可以从声音是我们了解四周事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述也可简介几个奇异的声现象（如回声等），以激发学生的学习爱好和热忱2.本节是典型的现象教学,应以试验为主声音是最常见，最普遍的现象对声音，学生有比较丰富的感性相识但仍要做好每一个演示试验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的（包括现代化教学手段，计算机协助教学不能替代试验让学生用自己的眼睛去视察、分析、推断、归纳），同时还要留意让学生参加试验，能动手时尽量让他们动手3.对物理现象的视察要分层次进行对物理现象的视察应分层次进行，首先引导学生视察最常见、最简洁的发声现

4、象，然后让学生视察不常见的物理试验，最终引导学生思索平常熟识但又不曾仔细视察过的发声物体是否在振动并用试验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的爱好4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简洁运动的学问教学设计示例教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播须要介质教学难点：声音的传播须要介质,在教学中如何使学生驾驭学习物理的方法，如何渗透物理学的探讨方法，如何开发非智力因素，在启蒙教化的初二物理中提高学生的学习爱好教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸教学过程：新课引入先用收音机播放一段音乐，大家听到了奇妙好听的音乐声师：声音与我们

5、生活和生产劳动有亲密的联系，本节课学习声音是怎样发生的？又是怎样传到我们耳朵里的？新课教学声音是由物体振动发生的教学方法：由学生对发声现象的视察，概括出上述结论供老师参考选择的试验如下：用音叉和乒乓球演示如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2同时我们的耳朵听见音叉发出的声音通过前后试验对比，引导学生思索乒乓球在什么状况下弹起？总结结论触摸喉头让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，相识人发声时，声带在振动用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，上放碎纸屑）请同学视察播放音乐前后，碎纸屑在

6、纸盆上的状况用纸人和少先队队鼓演示用彩纸做成高约10的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，视察彩色纸人在跳动，如同少女翩翩起舞纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了用音叉和水演示（可视范围小，若有实物投影仪则可选用）分别视察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花留意：每个试验都应对比视察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习爱好声音的传播须要介质，真空中不能传播声音教学方法：由试验现象概括归纳得出结论可共选择的试验：演示：如图3-1-3所示，左边音叉被敲响，

7、右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的说明此试验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波(可看书图3-4说明，也可做成课件)叉股振动压缩四周空气振动空气发生疏密改变形成声波向远处传播敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同表明：液体也能传播声音学生随堂试验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清楚的听见敲桌声，然后两人互换“土电话”表明：固体也能传播声音真空罩演示真空不能传声简介：月球上宇航员用无线电设备通话结论：气体、液体、固体物质都能传播声音真空不能传声声速：引导学生回忆电视电

8、影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声问题：其中的缘由是什么？引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小不同物质传播声音的速度不同空气中：（15C）340回声引导学生呈现已有感性相识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象提出问题：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来洪亮？回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1以上回声可以加强原声，可以测量距离通过想想议议中的问题思索物力学问在实际中的应用简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展学问，激发爱好，进行爱国主义教化总结声音是由物体振动发生的声音传播须要介质,不同介质传播声音的速度不同声音在空气中的传播速度利用回声可以加强原声、测量距离板书设计