最新电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》筒答题题库及答案（试卷号：2507）.docx

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1、最新电大专科学前儿童艺术教育（音乐）筒答题题库及答案（试卷号：2507）最新电大专科学前儿童艺术教化（音乐）筒答题题库及答案（试卷号：2507） 盗传必究 一、筒答题 1简述为什么能获得音乐阅历的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。 答：没有感受与制作参加的音乐学习儿童是不会喜爱的，（2分）同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热喧闹闹地在学音乐，事实上没有后续效果。（4分） 2. 简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。 答：(1)使音乐活动变成语言活动； (2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。（各3分） 3. 简述节拍和节奏型音乐阅历获得机制。答

2、：(1)幼儿通过仿照老师的身体动作制作方式来感知拍子（节奏型）。(2)用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子（节奏）的理解。(3)对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子（节奏）的理解。（各2分） 4. 简述打击乐多声部阅历获得机制。答：(1)意识到自己演奏的声音与其他小挚友的声音是不一样的； (2)意识到身体打击的层次。（各3分） 5. 简述摇篮曲风格阅历的获得机制。答：(1)以老师为榜样进行身体播摆与演唱为感知制作方式； (2)独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式。（各3分） 6. 简述多声部歌颂阅历的获得机制。答：(1)在仿照老师歌颂的过程中学习多声部合作歌颂； (2)在

3、歌颂自己声部时能够听到其它声部的声音。（各3分） 7. 简述集体舞教学的三个不同阶段。答：(1)基本舞步与手的动作的学习阶段； (2)幼儿边做动作边合音乐的尝试阶段； (3)完整舞蹈阶段。（各2分） 8简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。答：(1)曲式分析，旨在捕获再现内容的音乐主题； (2)动作表现，旨在诠释再现内容。（各3分） 9. 简述在柯达伊歌颂教学中，精确音调歌颂的三个条件。答：(1)选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。(2)选择在合适的音高上歌颂。(3)老师要为幼儿供应具有精确音调、正确发音吐字和带有开心心情的范唱。（各2分） 10简述用身体动作与嗓音表达

4、轻重的区分。 答：幼儿用身体动作表达轻重的心情状态是高涨与限制；然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的心情状态是安静的。（6分） 11. 简述符合幼儿趣味的歌曲特点。 答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿简单朗诵； (2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿简单动作表演； (3)旋律音调与词调吻合幼儿简单歌颂。（各2分） 12简述学前儿童音乐阅历获得的三个条件。答：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容； (2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐阅历相符的音乐形式样式； (3)用其它类型的制作方式让幼儿去说明他们对音乐形式样式的理解。（各2分） 13简述幼儿提炼

5、乐曲节奏型可能运用的四种方法。答：(1)提炼出节拍，用打击乐演奏出来。(2)提炼出音符简化后的节奏型，即除掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简洁音符，并组成节奏型。(3)基本上也是提炼节拍，但在持续音上又保留了节奏。(4)完全依据重拍提炼节奏型。（各1.5分） 15简述舞曲风格阅历的获得机制。答：(1)用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲； (2)能在不同的队形中跳集体舞； (3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。（各2分） 16简述打击乐器音色阅历的获得机制。答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色； (2)探究录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试； (3)即兴创作打

6、击乐器作品的演奏。（各2分） 17简述幼儿歌曲学习的四个阶段。 答：驾驭歌词阶段；驾驭节奏阶段；大致驾驭音高轮廓阶段；初具调性感阶段。（各1.5分） 18. 简述幼儿对唱曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式。 答：(1)对音符单一的旋律干脆提炼节奏型； (2)对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型； (3)对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型； (4)提炼重拍或拍子，但在长音处保留长音的时值。（各1.5分） 19. 简述学前儿童的音量趣味给学前音乐教化的启示。答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果； (2)在让幼儿感知器乐作品时，老师尽量少用嗓音； (3)在歌颂学习中，老师发出悦

7、耳的声音很重要。（各2分） 20. 简述幼儿歌颂音调不准的可能缘由。答：(1)缺乏歌颂练习； (2)羞涩； (3)一些幼儿的声音低沉或音色特别，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌颂； (4)一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样； (5)只有相当少数的状况属于生理缘由。（各1分，全部答对得6分） 21. 简述动作意象的方式。答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象； (2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象； (3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象； (4)集体舞动作意象。（各1.5分） 22. 简述速度阅历的获得机制。答：(1)通过身体肌

8、肉感来理解速度的各种改变，累积有关音乐速度的阅历； (2)通过歌颂、身体动作制作方式体会速度的改变。（各3分） 23. 简述曲式阅历的获得机制。答：(1)在理解主副歌的前提下，辨别不怜悯绪或风格的两段乐曲； (2)用不同的身体动作去表现不同的段落； (3)用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。（各2分） 24简述学前儿童的三大音乐趣味。答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐爱好； (2)运动是幼儿对音乐感爱好的其次重要因素； (3)让幼儿感爱好的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。（各2分） 25简述动作意象的原则。答：(1)把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则； (2)动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则； (3)动作与音乐句法与非句法形式吻合原则； (4)动作简洁原则。（各1.5分） 26简述人的音色阅历的获得机制。答：(1)用嗓音模拟日常生活音色； (2)绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是须要头声的角色； (3)努力进行头声歌颂。（各2分） 27简述句子结构阅历的获得机制。答：(1)跟着老师歌颂，理解歌颂时重复句的“回声”状态； (2)在仿照老师歌颂句子的同时，仿照老师的发声； (3)通过歌颂、身体动作制作活动分辨重复句、喊答句。（各2分）