国家开放大学电大专科《医护心理学》2029期末试题及答案（试卷号：2119）.docx

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1、国家开放大学电大专科医护心理学2029期末试题及答案（试卷号：2119）国家开放高校电大专科医护心理学2029期末试题及答案（试卷号：2119） 一、单项选择题（每题2分，共60分） 1下列反应中常见的急性应激反应是( )。A急性焦虑反应 B急性呼吸道感染 C急性支气管炎 D急性过敏反应 E急性胃肠反应 2提出入本主义学派的学者是( )。A弗洛伊德 B艾宾浩斯 C华生 D罗杰斯 E斯金纳 3吃完糖后再吃苹果，会觉得暑。果是酸的现象称为( )。A感觉适应 B联觉作用 C感觉作用 D感觉补偿 E感觉对比 4人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为( )。A感觉 B知觉 C记忆 D思维 E幻觉 5告知

2、患者许多人都是这样走过来的，是二种发展阶段常见的短暂的逆境的技术称为( )。A一般化 B对峙 C说明 D共情 E自我表露 6对测量结果的牢靠性或一样性的估计称为( )。A效度 B常模 C误差 D信度 E方差 7一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为( )。A很低的焦虑 B较低的焦虑 C适度的焦虑 D高的焦虑 E特别高的焦虑 8人在动物园中看到狮子，丝毫不会有胆怯的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种心情反应的因素是( )。A刺激 B环境 C认知 D生理 E病理 9马斯洛人类须要层次理论中的社交、归属、爱指的是( )。A生理须要 B平安须要 C自我实现 D自尊须要 E归属须要

3、 10人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素养有关，并使人格染上独特的色调指的是( )。A实力 B性格 C气质 D意志 E心情 11.认为万物以人为贵，也就是“人为万物之灵”、“人定胜天”的理论称为( )。A情欲论 B人贵论 C形神论 D知行论 E性习论 12与心身疾病发病相关的生物学因素不包括( )。A遗传倾向 B高血压 C糖尿病 D肥胖 E生活变故 13.导致个体产生焦虑、恐惊、抑郁等各种心情反应的冲突和挫折等应激的生活事务，该因素称为( )。A社会性应激源 B躯体性应激源 C文化性应激源 D心理性应激源 E环境性应激源 14.认为自己已经处于危急之中并企图摆脱明确的特定危急时的心情，

4、这种心情是( )。A焦虑 B恐惊 C生气 D抑郁 E强迫 15心理评估的常用方法不包括( )。A调查法 B视察法 C会谈法 D试验法 E作品分析法 16一种迅猛爆发、激烈而短暂的心情状态称为( )。A激情 B心境 C应激 D感情 E感觉 17治疗师运用一些示意性语言，试图影响、变更患者的思维方向，引导患者向正向，的、主动地解决方法思索的提问方式称为( )。A例外提问 B奇迹提问 C循环提问 D预设性提问 E封闭式提问 18.关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是( )。 A支持性的关系就是支持性心理治疗 B目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自信、自我功能和适应技能 C医患保持良好的治疗关

5、系，维持治疗联盟，是特别重要的 D支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师不但要关切和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者一些东西 E主要运用的方法包括表扬、保证、激励、合理化和重构等 19护患交往的两个水平包括( )。 A技术与非技术水平 B语言与非语言水平 C高技术与低技术水平 D专业与非专业水平 E职业与非职业水平 20共同参加型的护患关系常见于的疾病为( )。A急性病 B昏迷病人 C休克 D慢性躯体疾病 E精神分裂韵急性发作 21非语言沟通技巧不包括( )。A有效利用副语言 B保持目光接触 C通过面部表情沟通 D运用身材表达沟通 E多进行身体接触 22“为患者做某事”的护患关系

6、类型为( )。A共同参加型 B指导一合作型 C权威教化型 D权威指导型 E主动一被动型 23密切距离的大小为( )。A约0. 5m以内 B约0.6m以内 C约0. 7m以内 D约0.8m以内 E约0. 9m以内 24在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约占了( )。A55%左右 B65%左右 C75%左右 D85%左右 E95%左右 25拥有信息并试图进行沟通的人称为( )。A信息源 B信息 C通道 D反馈 E人际 26.护患冲突概念的理解正确的是( )。A医疗纠纷的一种形式 B医院管理的缺失问题 C健康教化的不足问题 D法制不健全的表现 E人员素养不高的形式 27儿童患者的心理特点不包括

7、( )。A. 心情易波动 B自理实力差 C认知实力低 D易产生困惑 E不易产生焦虑 28青年期患者的心理特点不包括( )。A. 难以接受疾病 B挫折感不强 C治疗过程中易悲观与悲观 D治疗期间易感到孤独与孤独 E简单急躁和焦虑 29临终患者的心理特点不包括( )。A. 否认期 B生气期 C偏执期 D抑郁期 E接受期 30临终关怀的护理目标不包括( )。 A使患者尽可能享受最终的时间，与亲人相伴 B帮助患者尽可能完成未竞的愿望 C使患者临终前感到人生无憾，并获得满意感 D实行一切措施消退患者的难受 E让患者有尊严的离开人世 二、问答题（四选二，每题20分，共40分） 31如何调整人的心情问题？(

8、20分) 答：(1)认知调整 现实中，人们的很多心情困扰并不肯定是由诱发事务干脆引起的，而是由经验者对事务的非理性相识和评价所引起的。因此，主动调整认知，换一个角度去重新看待发生的事情，订正相识上的偏差，就可减弱或消退不良心情。另外，对人、对事不要过分苛求，期望值不要太高。 (2)恰当渲泄法 不开心的消极心情，虽然可用理智暂约束压抑它，但不能彻底解除，这种心理能量的积聚，假如超过肯定的负荷，就会破坏心理的平衡，引起心理疾病。采纳适当的途径，合理宣泄，才能把不开心的心情释放出来，消退压抑感。 (3)自我示意 自我示意是运用内部语言或书面语言的形式来自我调整心情的方法。示意对人的心情乃至行为有奇异

9、的影响，既可用来松弛过分惊慌的心情，也可用来激励自己。 (4)音乐疗法 不同乐曲的节奏、旋律、音调、音色对人能起到不同的作用，诸如兴奋、抑制、解郁、镇痛。快速欢愉的乐曲可以产生激昂精神，加强肌肉张力的效果，节奏徐缓的乐曲可以产生冷静安神之效，美丽的曲子可使人感到轻松开心。不同的曲调也可产生不同的心情效应，如E调安定、D调热情、C调亲善、B调哀怨、A调高扬、G调浮躁、F调激荡。通过听音乐的方法来舒缓情 绪，是一种很好用的方法。 (5)放松训练法 该方法是在舒适的体位和匀称缓慢呼吸的条件下，从头、手、胸到脚放松全身肌肉，并体会放松后全身舒适的感觉，从而起到舒解心情的作用， 评分标准：每点4分（要点

10、2分，适当说明加2分），共20分。 32人类的心情与情感的区分有哪些？(20分) 答：(1)心情是由自然须要是否获得满意所引起的较低级的简洁的体验；情感则是由社会性须要是否获得满意所引起的高级且困难的体验； (2)心情是动物与人所共有的，而情感则是人所独有； (3)心情带有情境性、不稳定性与短暂性的特点；情感则具有深刻性、稳定性和长期性特点； (4)心情较为剧烈，冲动性大，具有明显的外部表现；情感一般较微弱，较少有冲动性，外部表现也不明显，它是心情的本质内容。 评分标准：每点5分，共20分。 33.如何与遗忘做斗争（至少答出4种方法）?（20分） 答：(1)合理安排复习时间 刚好复习。遗忘的规

11、律是先快后慢，因此必需刚好复习。新学习的材料在脑中建立的神经联系还不巩固，记忆痕迹较简单衰退，刚好复习可以阻挡学习后马上发生的急速遗忘。 集中复习与分散复习相结合。复习时要依据材料的性质、数量、识记已经达到的水平，确定复习时间间隔的长短。一般认为起先复习时间间隔要短，以后可以长一些。 (2)尝试回忆与反复阅读相结合 复习时单纯重复阅读效果并不太好，应当在识记材料还没有完全记住前就要主动地试图回忆，当回忆不起来时再阅读，这样简单记住，保持的时间长，错误也少。 (3)复习方式多样化 复习并不等于单纯重复。复习方法的单调简单使人产生消极心情和感到疲惫。多样化的复习可使人感到新奇，简单激起进行智力活动

12、的主动性，使复习材料与原有学问之间建立多种联系，以更坚固地保持。 (4)要解除前后材料的影响 复习中留意材料的序列位置效应，对材料的中间部分要加强复习。避开前摄抑制与倒摄抑制的影响，类似材料的复习不要排在一起，如文科的语文、历史、政治的复习不要支配在一起，而应和理科科目交叉支配。在复习时还要留意支配适当的休息。 (5)利用外部记忆手段 为了更好地保持记忆的内容，人们还可以实行一些外部记忆的手段，如上课时记笔记，读书时写笔记、记卡片和编提纲，有时还可将须要保持的内容存人计算机等。这些方式有助于我们保持所识记的内容。 (6)留意脑的健康和用脑卫生 留意脑的养分与适当的休息，对增加记忆也是有益的。

13、评分标准：每点5分（要点2分，适当说明加3分），至少答出4点，共20分。 34.急性疾病患者的心理特点及护理要求。（20分） 答：心理特点： (1)急性心理应激 急性患者往往面临生命威逼，或是遭遇躯体损害，心理正处于高度应激状态，而应激状态下人的高度惊慌会影响抢救的效果。此时，假如能够得到良好的心理护理，就会缓和其惊慌心情，有助于转危为安。 (2)剧烈的恐惊和焦虑。 急性患者往往出现焦虑恐惊、惊慌担心的心情反应，他们一面渴望得到最佳和最刚好的抢救，以便转危为安，一面又对自己面临的境况感到极度的恐惊，会胆怯死亡、胆怯残疾。急性患者的心理活动往往是困难的，多种多样的。 心理护理重点： (1)话语亲切以劝慰患者 医护人员应当做到亲切而又耐性地询问病情，悉心照看患者，表现得关怀周到，使患者感到亲人般的暖和，从而能够渐渐放松下来，更好的协作治疗。 (2)用良好的技术给患者平安感 护理人员在抢救过程中表现出的娴熟的医疗操作技术和严谨的工作作风，不仅是能够使患者转危为安，还能够给患者带来心理上的支持和鼓舞。 (3)与家属做好沟通工作，加强患者的社会支持。 医护人员还应适时缓解家属的负面心情，以减轻患者的心理压力。医护人员应当针对患者的详细状况向家属做好心理疏导工作，避开家属对患者的消极影响。 评分标准：每点4分（要点2分，适当说明加2分），共20分。