第六单元克和千克 克和千克单元思维导图.docx

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1、第六单元克和千克 克和千克单元思维导图第六单元：单元教学安排单元教学内容：克和千克 课本P8590页。单元教材分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的相识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的学问，帮助学生相识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：1、留意以学生已有阅历为基础，供应学生熟识的生活情景，帮助学生理解数学学问。2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。单元教学要求：1、在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2、 使学生知道用

2、称物体的方法，能够进行简洁的计算。3、 在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。单元教学重点：驾驭质量单位：克、千克。驾驭克和千克的换算关系：1千克=1000克。单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。单元课时支配：克和千克2课时左右第一课时 克和千克的相识教学内容： 授课日期：-年-月-日 星期-课本P8586页，及第8889页的第36题。教学目标：1、 使学生相识质量单位千克、克。2、 在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生

3、相识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中特别有用的。教学重点：1、 驾驭质量单位：克、千克。2、 驾驭克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程（）：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、确定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。：创设学生熟识的问题情境，激活了学生的生活阅历和数学思维。二、视察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。视察主题挂图。（1、）请同学们视察一下，这幅图画的是什么？（2、）这

4、幅图中的小挚友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来沟通以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有打算的东西展示。2、克的相识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应当怎么办呢？（2、出示天平，简洁介绍天平的结构，并说明运用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生视察。提问：你们发觉了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过

5、掂一掂，称一称，找一找等学生爱好的活动，让学生充分相识了克。3、千克的相识。（1、）出示盘称。大家相识这称吗？（2、）看看盘称的运用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ 板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。：训练学生对本节课的学问的敏捷应用实力。四、全

6、课总结。今日你学习了什么，有什么收获？其次课时 称一称教学内容：课本第8789页。 授课日期：-年-月-日 星期-教学目标：1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是特别有用的。3、培育学生的动手实力及创新意识。4、培育学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点：1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师供应的称，来称量物体质量。教学难点：巩固对质量单位实际概念是相识。教学打算：天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程（）：一、创设情境，引

7、人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些学问？：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。假如想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来相识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们运用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小组活动，大家发觉1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？2、估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？三、教学效果测评1、引导学生完成教材第88页第1题。2、引导学生完成教材第88页第2题。3、引导学生完成教材第89页第7题。：训练学生对本节课的学问的领悟应用实力。四、全课总结。今日我们学到了什么？请大家想一想，说一说。