《大自然的声音》第一课时教学设计优秀6篇.docx

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1、大自然的声音第一课时教学设计优秀6篇这篇课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，充分展示声音的魅力。下面是小编细心为大家整理的6篇第一课时教学设计，希望能为您的思路供应一些参考。篇一：精读课文主体感知。 篇一1、再读课文，想想你最喜爱大自然的那种声音，为什么？2、四人小组探讨，沟通读书感受。3、全班沟通。其次，三，四段构段方式相同，可选择学生感爱好的一个段落重点指导，老师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。（留意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。）4、朗读全文，尝试选择自己感爱好的部分

2、背诵。5、在老师的引导下背诵相关段落。篇二：。激趣导入。 篇二同学们，你们听到了什么？（老师播放一些自然界地声音）你们还想听到哪些奇异声到课文中去找一找。篇三：第一课时教学设计 篇三教学要求：1、学会写12个字，熟识本课相关的词语，相识7个字。2、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。了解课文的描写方法（叙述的依次），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。3、体会作者的思想感情，培育学生对大自然的酷爱之情。教学重难点：1、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜爱的部分。2、让学生知道大自然有哪些奇妙的声音，并感受奇妙的声音，说说有些什么新的发觉。课前打算：课件。教学时间：2课时第一课时一、激发

3、爱好，引入情境。1、师：同学们，这是一个朝气盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听细致啦！（播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今日，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的奇妙声音！2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1、请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，留意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。2、检查反馈：（1）要去参与大自然的音乐会，听那奇妙的声音，得带上这群小伙伴。相识他们吗？自由读一读。演奏温顺宏伟充溢威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃汹涌澎湃敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩

4、哩滴滴答答叮叮咚咚（2）先看第一行，谁情愿读？（评：你不仅字音读得准，而且声音特别洪亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。（3）再看其次行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体_读。师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。（4）这些词谁会读

5、？（评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清楚）来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来奇妙极了（老师范读），请全体_带着男生读。三、整体感知。1、现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2、大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种奇妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的全部内容，齐读第一自然段。【板书：奇妙】四、学习其次自然段。1、那么风的声音奇妙在哪里呢？请同学们自由读读其次自然段。读完后告知老师这一段有几句话

6、？2、是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。3、现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比方成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些奇妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。4、出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。（2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5、出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”（1）请同学们好好地读读第三句

7、，看你知道了什么？（2）好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。（3）你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，_就是春天那柔柔的声音，_齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依旧挺立，树叶发出深厚的声音，男生齐读。（4）这里用了四个“不一样”（在课件里将“不一样”点红），风这位音乐家可真了不得，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”6、除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样奇妙的乐曲呢？

8、出示：“当微风拂过，那声音轻温柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都激烈起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充溢力气，令人感受到大自然的威力。”（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来仿照一下？（2）学生仿照“沙沙沙”的声音。（评：你的声音多柔软呀，多舒适啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！（3）你们听，这声音轻温柔柔的，就像两个小挚友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，（评：他的手风琴演奏的乐曲可真温柔呀。）（4）还有谁情愿来演奏？老师给你配上音乐。多么奇妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学情愿来读，举手的同

9、学一起来读。（5）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温顺（板书：温顺），那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？（6）学生仿照“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激烈起来呢？小树激烈起来是什么样子？大家做一做。（7）狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都兴奋起来了，兴奋起来了，激烈起来了，这是一首多么有力气的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激烈起来了，全班一起读。（8）多么有力气的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】（9）大自然里的风，有时是轻温柔柔的，有时是宏伟而充溢力气的，让我们一起来把这一

10、句完整地读一读，_读“微风”部分，男生读“狂风”部分。打算好了吗？7、小结：（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发觉大自然的风声原来如此奇妙。（2）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句（课件显示“总起句”），后面的三句话都围围着这句话，在详细的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些奇妙的乐曲，我们称作分述句（课件显示“分述句”）。这种先总起后分述的写法就是我们今日学的新的构段方式，称为总分的构段方式（学生说一遍“总分的构段方式

11、”）。8、请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在其次自然段的下面写上总分的构段方式。9、下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的奇妙声音（配乐）。孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的奇妙声音真是太令人沉醉了！五、感知第三自然段的构段方式。1、除了风以外，水的声音又如何奇妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。2、你真棒，这么快就驾驭了这节课学的新学问，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是总分的构段方式。3、作者又是怎样围绕这一个总起句详细描写水的奇妙声音呢？我们下节课再去观赏

12、吧！其次课时一、创设情境，复习导入。1、上节课我们交了一个新挚友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今日，他想带大家一起去观赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）2、不过，大自然说，要去参与音乐会，听那奇妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。相识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。1、老师过渡：我们跟着大自然动身了。请同学们默读课文3-4自然段，看看你找到了大自然哪些奇妙的声音？（学生仔细默读课文，边读边思索，并在书上用自己喜爱的符号做上记号。）2、师：你们听到了哪些奇妙的声音？（学生说出“水、动物”的声音，老师相机板书）3、关于水的

13、声音（直观感知，美读悟趣）。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便起先了。滴滴答答叮叮咚咚全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪）同学们说的这些词所描绘的声音真像。假如把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动好玩、喧闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导

14、读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到汹涌澎湃的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力气，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的奇妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪河流大海的奇妙经验。（体会不同水声的特点。）出示填空：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪_，河流_，大海_。从_，唱到_。指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读

15、最终一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声改变的奇妙。）（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不得！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）（4）你们喜爱这个自然段吗？喜爱就试着背一背吧！（5）学生试背指名当堂背诵想背的一起背。4、关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）。（1）老师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（2）谁想当这些小动物，来演一演。学生仿照出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（3）情境互动。师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是

16、什么吗？他们的歌声似乎告知我们：我在歌颂，我很欢乐！”老师范读句子。真是太欢乐了，你们自己也读读吧。（4）指名读，同座轮读，小组赛读。（5）看来，大自然的每个角落都有歌声，欢乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。三、回来全文，积累语言。大自然的声音太奇妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心倾听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、想像拓展，课外延长。大自然就在我们身边，当你走进大自然，专心灵去感受那些奇妙的声音，信任你肯定会有新的发觉，把你好玩的发觉写下来吧。板书设计：大自然的声音风水动物奇妙篇四：三年级上册语文大自然的声音教案

17、篇四单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。讲解并描述的是大自然中风、水、动物的声音；讲解并描述了父亲知鸟爱鸟的情感；写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇妙，激发我们对大自然的酷爱之情。语文园地包括“沟通平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。课题内容简说大自然的声音本文以清爽鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的酷爱之情。父亲、树林和鸟本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲特别喜爱树林和歌颂的鸟的事，

18、表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。带刺的挚友这篇课文通过记述作者细致视察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的宠爱和赞美之情。1、相识24个生字，会写39个生字。留意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第23自然段。3、读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。4、学会视察自然、了解自然、酷爱自然、爱护自然。1、驾驭本单元的生字。2、划出重点词语、留意词语的积累与运用。如中的拟声词，中的叠词，中的动词。3、有感情地朗读课文，读出声音的奇妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪慧与可爱。4、总结各文章内

19、容，相识大自然的奇妙，让学生多走进大自然去探究发觉。21、大自然的声音23课时22、23课时23、23课时口语交际习作语文园地45课时围绕本组专题内容“细心视察”，按“讲读课文留心视察事物写视察日记收集故事口语交际习作”的依次进行。引导学生读懂课文内容，仔细视察，并依据课文合志向象，理解课文。学习中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色朗读，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多视察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。21、大自然的声音课题大自然的声音课型新授课设计说明本文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和

20、动物的声音，表达了作者对大自然的宠爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太奇妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。学前打算1、收集风声、水声、各种动物的叫声。（老师）2、课文内容的课件。课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1、相识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2、自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。学习重点学习生字、词语。学前打算1、学生自读课文，制作生字卡片。（学生）2、收集大自然中的各种声音。（老师）一、激趣导入（用时：5分钟）1、（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。2、小结，板书上

21、课题。1、说说自己听到的是什么声音？2、齐读课题。1、列举你知道的大自然中的声音。_二、初读识字（用时：22分钟）1、自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。2、沟通识字方法。3、认读词语表中的词语。1、读课文。2、留意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。2、给加点的字注音。演奏（)温柔(）乐器（)敲打(）3、写近义词。奇妙（)温顺(）激烈（)汇聚(）三、整体感知（用时：10分钟）1、学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2、课文中写了哪些大自然中的声音？1、学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2、课文中写了哪些大自然中的声音？4、

22、写出下面事物的声音。流水声：_下雨声：_狂风声：_鸟叫声：_四、课堂小结（用时：3分钟）1、本节课，同学们有什么收获？2、书写生字。本节课，相识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。教学反思本节课，老师打算充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习爱好，通过读课文，对内容有大致了解。其次课时学习目标1、让学生知道大自然有哪些奇妙的声音，并感受这些声音。2、了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。学习重点感受大自然的奇妙声音，背诵第2、3自然段。学前打算教学课件。（老师）一、创设情境，复习导入（用时：4分钟）上节课，我们交了一个新挚友大自然，他的家族有许多音乐高手，今日他将

23、带领大家去观赏一场奇妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）1、开火车认读词语。2、齐读课题，回顾课文主要内容。5、读拼音写词语。ynzudj（)(）jdnmnjio（)(）二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟）1、学生自读第24自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？2、细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。3、找学生读第3自然段，体会不同的水声。4、出示小雨滴汇合到海洋的句子。5、你喜爱这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。6、听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。1、这三个自然段分别写了风声、水声、动物的39;声音。2、读写微

24、风和狂风的句子，有感情地朗读。3、找出文中的象声词，想象这些不同的声音。4、有感情地朗读，从小溪河流大海的奇妙经验，体会不同水声的特点。5、学生试背这两段。6、第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌颂。7、齐读第4自然段。6、仿写象声词。丁冬丁丁冬冬嘀嗒_哗啦_7、你还知道哪些动物的声音呢？说一说。_三、回来全文，积累语言（用时：5分钟）大自然的声音太奇妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心倾听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。四、总结全文，课外延长（用时：5分钟）总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，专心灵去感受那些奇妙的声音，信任你肯定有新的发觉

25、，把你觉得好玩的发觉写下来吧。写一写自己在生活中发觉的奇妙的声音。板书设计教学反思学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的奇妙的声音，并学习模拟这些声音，学习爱好深厚，并通过学生平常生活中对大自然的视察，说、写出更多奇异的大自然界中的奇妙之声，激发了学生酷爱大自然的深厚爱好。教学片段大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听”（播放手风琴的变奏曲）师：你们听出了音乐的改变了吗？生1：我听出了一段音乐特别舒缓，一段音乐特别高亢。生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激扬。生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的

26、音乐是狂风的声音。师：同学们听得真是仔细，请同学们找出描写微风和狂风的句子。（课件出示）谁情愿读一读这句话呢？读时注音微风的温柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。（学生感情朗读）师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。（老师引读，学生接读下面的话）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音；不一样的季节有不一样的音乐。赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此奇妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。篇五：三年级上册语文大自然的声音教案 篇五

27、01我会写妙mio（绝妙、奇异、奇妙）演yn（表演、演奏、演讲）奏zu（演奏、奏乐、伴奏）琴qn（手风琴、钢琴、电子琴）柔ru（柔软、松软、刚柔相济）感gn（感受、感想、感动）受shu（感受、接受、受宠若惊）激j（激烈、激扬、刺激）击j（击打、击鼓、击败）器q（乐器、武器、服务器）滴d（雨滴、滴落、一滴水）敲qio（敲鼓、敲门、敲敲打打）鸣mng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）02我会认呢n（呢喃、呢绒、呢喃细语）喃nn（喃喃、呢喃、喃喃自语）伟wi（宏伟、宏大、丰功伟绩）汇hu（汇聚、汇合、融会贯穿）喳zh（叽叽喳喳）03多音字曲q （歌曲）q （弯曲）乐yu（音乐）l（欢乐）04近义词奇妙一一奇异 感

28、受一一感觉 温顺一一温柔 激烈一一兴奋 喧闹一一热闹 汇聚一一聚集05反义词温顺一一粗暴 宏伟一一渺小 喧闹一一宁静 轻快一一笨重 汹涌澎湃一一一帆风顺06理解词语奇妙：美妙，奇异。微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。呢喃：小声说话的声音。威力：强大的使人畏惧的力气。汇聚：聚集。潺潺：形容溪水、泉水等流淌的声音。汹涌澎湃：形容水势很大，波浪相互撞击，发出巨响。也比方大张旗鼓。汹涌澎湃：原形容水面宽阔。 现比方声势雄壮或规模巨大。07句子解析1、风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了

29、风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。2、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻温柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都激烈起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充溢力气，令人感受到大自然的威力。“微风拂面”“狂风吹起”，作者采纳对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “宏伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温顺”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激烈”“合奏”的狂风又像豪迈激扬的进行曲呀。3、当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃

30、。“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多渐渐汇聚，由缓到急的流淌声音的描摹特别生动。4、动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边漫步，听听蝈蝈的歌颂。这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，到处奇妙。08问题归纳1、小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便起先了。滴滴答答叮叮咚咚句中运用的省略号有什么好处？为什么？省略号表现出声音的连绵不断，耐人品尝。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。2、作者采纳什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？作者采纳拟人的修辞手法描写大

31、自然的奇妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻温柔柔软“狂风吹起”的气概宏伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的喧闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的改变；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么奇妙好听啊！3、联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。(1)比方，如“水，也是大自然的音乐家”。(2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便起先了”。(3)排比，如“走在公园里，听听树上叽

32、叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边漫步，听听蝈蝈的歌颂”。(4)对比，如“当微风拂过当狂风吹起令人感受到大自然的威力”。09课文分段第一部分(1)：总写大自然有很多奇妙的声音。其次部分(2-4)：写出了风、水和动物发出的奇妙声音，他们都是大自然的音乐家。10课文主题本文采纳拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么奇妙好听啊！表达了作者对大自然的酷爱和赞美之情。11教材课后习题2、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流

33、、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。3、读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。我在屋檐下听过燕子“轻温柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“宏伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充溢力气的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“喧闹的音乐会”等。3、小练笔：你听到过哪些“奇妙的声音”？试着写几句话和同学沟通，如，“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”。鸟儿是大自然的歌手。草缘由为百灵鸟的歌声显得生气勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中醒悟；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。篇六：指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。 篇六（一）指导预习

34、。1、复习关键语句。提问：在第六单元的学习中，我们学到了一个新学问关键语句，谁还记得什么叫关键语句，它在阅读和习作中有什么作用？指名回答。预设：在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心愿思或这篇文章的内容的句子，叫做关键语句。它可以帮助我们理解这段话的意思或这篇文章的内容，习作时我们可以利用关键语句来写一段话或一篇习作。2、出示预习任务。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）思索：这篇课文告知我们，大自然的声音怎么样？你是从哪句话知道的？用横线画出来这句话。3、反馈指导。（

35、1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“喃”“喳”。（3）多音字学习。副板书出示多音字“呢”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。指名说出“呢”已学过的读音，并组词语，读字读词。小结：“呢”不同读音的意思及用法。（4）PPT出示会写字词“演奏、手风琴、温顺、感受、激烈、打击、乐器、雨滴、敲打、虫鸣”复习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。4、 导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们接着预习课文。出示任务：朗读课

36、文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。接着思索预习任务3。个体操作，同桌沟通预习任务3。5、反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时接着思索预习任务3。（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。1、反馈指导预习任务3。预设：这篇课文告知我们，大自然有很多奇妙的声音（或大自然的声音里有很多是奇妙的）。句子：大自然有很多奇妙的声音。（板书：奇妙）2、粗知课文大意。提问：“大自然有很多奇妙的声音”这个句子我们可以叫它什么呢？（指名回答。预设：“大自然有很多奇妙的声音”这个句子我们可以叫它为关键语句。）那么，粗知这篇课文的大意我们可以怎样说呢？（指名回答。预设：课文告知我们，大自然有很多奇妙的声音。或：课文告知我们，大自然的声音里有很多是奇妙的。）3、小结：由于一篇课文的关键语句已经概括了全文的内容，所以，我们可以利用它粗知课文大意。第一课时教学设计优秀6篇