小学数学《10的认识》教案-10的认识教案.docx

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1、小学数学10的认识教案:10的认识教案小学数学10的相识教案一、教学背景1、面对学生：小学 2、学科：数学3、课时：1课时4、课前打算：10的相识的教学是义务教化课程标准试验教科书（人教版）一年级上册的内容。相识10以内的数，是小学生起先学习数学最基础的学问之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有非常重要的意义。二、教学课题教养方面：引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。教学方面：1、引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面相识和驾驭。发展方面：培育学生实践实力、视察实力及初步的数学沟通意识三、教材分析

2、：内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10；然后初步相识印刷体数字10；接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解10的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动相识10以内的各数的大小依次；在此基础上，要学生通过摆小捧驾驭10的组成；最终才支配写数字10。这样的编排，从详细到抽象，加强了学生操作实力的培育，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，留意力简单分散的特点。由于学生已有了肯定的学习基础和阅历，学起来并不是很难。学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，干脆影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易驾驭，手指也不够敏捷，拐弯不够圆滑，要写

3、得整齐匀整有肯定难度；而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础，所以本节课的重点应当是正确、娴熟地驾驭10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发觉学问和获得学问。学情分析：一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生供应富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参加进来，帮助学生通过视察、比较、操作等方式来体验、相识、探究、学习并运用数学3教情分析：本人参与工作12年，新旧教材都接触过，对教材学问点的整体把握细腻，特别深化了解学生对学问理解的状况，在课堂教学中，能够充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用

4、。4教学目标：1、引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面相识和驾驭。3、培育学生实践实力、视察实力及初步的数学沟通意识。4、引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。5教学重难点：10的写法和10组成。正确、娴熟地驾驭10的写法和10组成。教学时间：1课时教法与学法：1教法：依据教学的实际状况，采纳直观演示法、实际操作法、尝试教学法、讲练结合法等教法。2学法：当今所提倡的素养教化是以学生为主体的教化，老师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使全部学生都得到发展”的原则，我结合教材和学生的特点，借助卡片、点

5、子图和学具等，引导学生在实践中运用迁移、视察、比较、分析、综合、联想等方法去思索，并且根据肯定的规律去记忆和驾驭学问，从而使学生学得轻松、学得活泼。四、教学过程： 、复习旧知，设疑导入。1、复习数数（从0数到9，从9数到0）。2、拨珠引出数字“10”问：老师先拨了几颗珠子？（9颗），又拨了几颗珠子？（1颗），一共拨了几颗珠子？9添上1是几？（就是10），今日我们就来学习数字10（板书课题10的相识）、探究新知，驾驭新知。1、能数数量10。（1）数主题图中的人和物。首先老师出示P64主题图，让学生数出图中的人和物，并结合画面对学生进行世界和平、民族大团结的思想教化。（2）数图外的点子。师：10只

6、鸽，10个人都能表示10，那么数点子能表示10吗？请大家数一数，这里也有多少个点子？2、理解10的基数含义。（1）先引导学生相识10的印刷体。（2）动手摆出10根小棒、拨出10粒珠子。（3）要学生用10说一句话。（4）找出身上用10表示的东西。（10个手指头、10个脚指头）3、驾驭10以内各数的大小依次。（1）相识10以内各数的依次。A、视察计数器，拨珠子。师：请同学们细致视察计数器，看看老师是怎样拨珠子，这里有几颗珠子（9颗），又拨上1颗，一共是几颗？9添上1是几？现在这里有10颗，去掉1颗，还剩几颗？10去掉1得几？（9颗）。10在直尺图又怎样表示呢，请看直尺图：B、再出示直尺图，引导学生视察，让学生感性相识10的序数含义。C、拍手掌嬉戏，巩固10以内各数的依次。（2）驾驭10以内的各数的大小。A、先:数点子图相识9和10比，哪个大，哪个小？再移动交换点子图的位置驾驭10和9比，哪个大，哪个小？B、让学生尝试填写9和10、10和9的大小比较。C、启发学生联想还有哪些数会比10小？123下一页