如何在班级管理中渗透心理健康教育_如何在学科教学中渗透心理健康教育.docx

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1、如何在班级管理中渗透心理健康教育_如何在学科教学中渗透心理健康教育如何在班级管理中渗透心理健康教化湖南耒阳周长春学校的心理健康教化干脆确定着学生健康成长、社会的和谐发展，而班主任作为班集体的主要管理者、学生健康成长的指导者和引路人，肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任有很多接触、视察学生的机会，这为班主任在班级管理中渗透心理健康教化供应了有利条。那么我们应如何渗透心理健康教化呢？一、加强自身修养是前提班主任是一个特别的岗位，一言一行都会影响学生，这就要求班主任要在以下几方面下功夫：第一，在日常生活和工作中要有主动、乐观向上生活看法；其次，要努力形成温文尔雅、言行一样的形象，为健全学生

2、良好的人格起好榜样作用；第三，要学习先进的教化艺术，不再以分数、升学率论成败，要学会掌控自己的心情，不断积累班级管理阅历，要跟学生交挚友，同等对待他们，即使他们犯错，也要多给他们机会，多启发他们意识到自己的错误，并能改正。二、全面了解学生是基础班主任要想对学生进行有效地心理健康教化，必需对学生进行全面、深化地了解。可从以下几个方面入手：一是班主任要了解班情，对班级学生的思想倾向、家庭状况等应做到心中有数；二是要了解学生个体，主要包括他们的特性特征、爱好爱好、成长经验等。这些都是我们进行心理健康教化的突破口和动身点，是班主任因材施教的主要依据。班主任常用的了解手段和途径有：如探讨学生的档案材料、

3、书面材料（作文、日记、艺术作品等），还可通过日常视察、个别谈话或询问、活动组织、调查访问、QQ、周记、信箱等途径获得。三、和谐环境是重要保障学生心理素养的培育，行为习惯的形成都会受到他们长期生活和学习环境的熏陶和影响。因此，班主任老师要细心构建适合学生心理健康发展的班级环境。1. 良好的师生关系亲其师，才能信其道，因此，我们首先应要建立良好的师生关系。这就要求我们摒弃传统的师道观，从敬重学生动身，将学生当成自己同等的挚友，多站在学生的角度和境况去感受学生的心态，了解他们的心声。让学生从心理上、感情上接纳自己，这样才能使学生对你产生信任，情愿和你沟通、交心，才能有效地进行心理健康教化。2. 健康

4、的班级氛围集体中健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，我们首先应建立一个良好的班风，使之形成一个健康的舆论。让学生在班级中始终处于一种主动的角色地位，让他们到处都能感到暖和并处于一个愉悦的心境中。在这种宽松友善的特性发展空间中，学生定能渐渐形成健康的特性、健全的人格，也能有效地预防心理疾病的发生。班主任可从环境的布置（教室卫生、立志标语等）、和谐的同学关系等方面去创设一个有利于学生心理健康发展的环境。3. 民主的课堂环境民主的课堂环境是渗透心理健康教化的关键。因此，老师应努力营造活跃的课堂气氛，努力构建一个和谐、宽松、同等、民主的课堂环境。老师教化过程中要充分利用学生好动、新奇、好表现的特点，让学生

5、动口、动手、动脑，当学生遇到困难时，老师应多激励学生，并创建机会，适当降低难度，让更多的学生共享更多的胜利喜悦。四、主题班会是主要途径依据学生的心理状态和不同时期发展改变的特点，应定期举办一系列有针对性的主题班会或团体辅导活动，不失时机地组织学生，通过角色扮演、探讨、嬉戏等多种形式开展活动，比如“天生我才必有用（自信念训练）”“笑傲挫折（抗压、抗挫折训练）”“运筹帷幄”（高考前心理调适）等主题班会。让学生在这些活动中不知不觉地得到启迪，消退困惑。(论文范文)从而激发他们自我教化的剧烈愿望，渐渐驾驭维护心理健康的“金钥匙”，促进心理的健康发展。五、心理训练是重要保证班主任可指导设计肯定的活动情境

6、，针对一个心理问题，采纳调查、访问、换位思索、周记等不同形式让学生自觉打开内心世界，自己调整自己，自己教化自己：比如情感等隐私方面，困扰着不少同学，我班上就有一个女生暗恋本班一位男生而不能自拔，她在周记中跟我透露后，我坚持每周给她写跟踪周记，不断启发她、引导她，告知她应当先立业后成家的道理，最终该生最终平稳地渡过了那个悸动的阶段。六、家校联手是重要补充要使一个孩子健康成长，成为有用之才，必需重视家庭教化。然而现实中有一部分家长不懂教化艺术，违反学生成长规律，动辄对他们呵斥，甚至打骂。对那些承受着升学、就业等重重压力的毕业班学生，危害很大。因此班主任要常常利用家长会或家访等机会，和家长沟通，转变家长的教化观念，努力为孩子营造一个有利于其心理健康发展的家庭环境。家长以健康的心态对待孩子、教化孩子，言传身教，家庭教化与学校教化主动协作，最终达到中学生心理素养全面提高的目的。七、加强心理询问与个别谈话班主任应当多就学生在学习和生活中出现的问题或者困惑赐予指导加强与学生的一对一沟通、个别谈话。要留意的是：多倾听学生的诉说，不要过多地督促或者插话，这样简单让学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机。在谈话时，要多对学12下一页