小学体育教案【优秀10篇】_1.docx

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1、小学体育教案【优秀10篇】篇一：小学体育教案 篇一一、教学内容：学生体育运动平安常识二、教学目标1 、认知目标：了解运动损害事故的防范常识。2 、技能目标：知道运动损害事故的防范方法，学会一些科学熬炼身体的方法和自我爱护的技能。3 、情感目标：对平安科学的熬炼身体有相识，有自我爱护意识。三、教学的重点、难点：重点：知道体育运动的平安留意事项。难点：体育运动平安意识得到深化，能在今后的体育活动中自发的运用。四、教法与学法：1 、让学生自主探究、想象、发觉、寻求答案。2 、启发、诱导学生进入教学情景，以学生为主体，让学生结合自己的体育熬炼阅历以及活动经验突出教学的重点和难点。五、课型：体育与健康室

2、内理论研讨课六、教学时间：20xx 年 3 月 26 日七、教学课时：一课时八、教学过程：（一）导入1 、导言：同学们，你们看过足球竞赛么？有什么感受？有没有危急呢？ （ 1 ）学生各变己见。（ 2 ）老师归纳出示课题。2 、引导学生自主探究：体育课与体育活动应当留意那些平安事项？ 学生探讨沟通，各自发表。（二）学习新学问1 、运动前的留意事项（ 1 ）检查自己的身体状况参与体育活动，首先要了解自己的身体状况，要学会自我监督，随时留意身体功能状况改变，若有不良症状要刚好向老师反映状况，实行必要的保健措施。切忌有心脏病或其他不适合参加体育活动的疾病而隐瞒病情，牵强参与活动。学生有以下疾病或症状，

3、禁止参与体育活动： 体温增高的急性疾病； 各种内脏疾病（心、肺、肝、肾和胃肠疾病）的急性阶段； 凡是有出血倾向的疾病，如肺及支气管咳血，鼻出血，伤后不久而有出血危急，消化道出血后不久等； 恶性肿瘤； 传染病及慢性疾病，如乙肝等。患有心脏病、高血压等疾病的学生，禁止参与长跑等长时间猛烈运动的项目熬炼 （ 2 ）检查场地和器材要仔细检查运动场地和运动器材，消退平安隐患。要留意场地中的担心全因素，如场地是否平整，要清除石头土块；检查沙坑的松散度、是否有石子杂物等；检查体育设施是否坚固平安牢靠，器材的完好度等。不冒险，确保自身平安。（ 3 ）做好运动打算要穿运动服装、运动鞋，不要佩戴各种金属的或玻璃的

4、装饰物，不要携带尖利物品等。做好热身打算活动。为什么要做热身打算活动？（合作探究）就是要克服内脏器官在生理上的惰性，以减低运动损害发生的机会。运动前不重视做打算活动 ， 或打算活动做得不充分、不正确、不科学，是引起运动损伤的重要缘由；打算活动不充分，肌肉、内脏、神经系统机能不兴奋，肌肉供血量不足，在这样的身体状态下进行活动，动作僵硬、不协调，及易造成损伤。假如突然进行猛烈运动，就会出现心慌、胸闷、肢体无力、呼吸困难、动作失调等现象。篇二：小学体育教案 篇二案例背景：新课标以“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习爱好的培育。依据学生的生理特点，选择耐久跑为教材内容。通过耐久跑，

5、发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培育学生坚毅的意志、坚韧的毅力和坚持究竟勇于克服困难的精神。但在以往的耐久跑教学中，由于教法手段单一、枯燥，学生的学习爱好和主动性不高。本案例采纳情境教学模式，将定向运动引入课堂，进行耐久跑教学。采纳竞赛手段、嬉戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有爱好、学有所乐、学有所获。案例描述：在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（10人一组），然后选出组长。我给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组长依据任务再将队员分为5人一小组，组长支配好队员的任务后，学生们正在组长的带领下斗志昂扬地打算竞赛。竞

6、赛起先了，在一个40米30米的场地的四周分布了10个标记点，听到信号后，各组第一小组先动身，根据各自任务卡上的任务依次跑向5个标记点，到达各个点后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标记点上画一斜杆）。“加油、加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呼喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提示学生：“留意看清标记点在哪个位置，别跑错了”。各组未跑的五人也起先探讨等一下应当怎样跑才好。有几个组已经有两、三位同学完成任务回到起终点了，并把任务卡交给其次小组的同学，他们在边上还介绍阅历和技巧。各组第一小组全部回来后，各组其次小组马上动身，“加油、加油”，刚完成任务的第一小组的同学似乎遗忘疲

7、惫了，也加入到这呼喊声中。第一轮竞赛结束，有的为取得成功载歌载舞，有的为失败而懊丧不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生思索：怎样才能跑得快并花的时间又最少，完成任务的效率又最高。学生们在组长的带领下起先探讨。有的认为没先找好标记点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了；有的认为。学生探讨的气氛很热情，教学效果特别好。探讨完后，学生们都发表自己的看法。有一位同学说：“跑的时候先不要太快，不然的话，最终就没力气了，最好是匀速跑，这样用时应当最短”。我对这位同学微笑的点点头说：“对的，就像我们以前所学的耐久跑一样，要匀速跑，还要留意耐久跑的方法和技巧，这在我们以前的耐久跑

8、的练习中学过的，但也要依据自己的实力限制好速度”，我说完后，另一位同学便说：“还应当跑前先看清标记点在哪个位置，事先在脑子里要有一个路途，这样就不会多跑没必要的路了”。这个时候，许多同学又起先探讨，有的说：“要团结合作”，有的说：“打卡速度要快”。接着，我说：“同学们说的都很对，同学们都很聪慧，能去思索，这个练习实际是耐久跑，在跑的过程中，又要不断地去思索，去推断方向和方位，要自己先完成任务才能完成全组的任务，所以又要你们团结合作，而且打卡的时候又要你速度快”。然后，我对学生们提了几个建议，让学生再去思索一下打算其次轮竞赛。其次轮竞赛起先了，竞赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的

9、依次，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛特别活跃。其次轮竞赛结束，“同学们，老师最终还想让大家思索两个问题，究竟要怎样跑好耐久跑？假如在现实中遇到相像的任务如何去完成？”竞赛结束后，我又给学生出了两个问题。这时候，学生起先探讨起来。最终，我微笑着说道：“同学们，今日我们学习了耐久跑，运用新兴的运动项目-定向运动形式进行练习，通过练习，同学们也驾驭了耐久跑的方法和技巧，同学们的热忱也特别高，我们应当感谢那些提出好的看法的同学，让我们驾驭了耐久跑的方法和技巧。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思索、敢于发表自己的

10、想法和看法。”此时，同学们都露出了沾沾自喜的神情，最终在同学们热情的掌声中结束了本次课。反思与分析：新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培育学生参加体育运动的爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，变更跑的形式，注意激发学生的学习爱好，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题显明、形式新奇。本案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过充分利用场地、器材的改变，采纳情境教学模式、竞赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激活了学生参加体育活

11、动的热忱，提高了耐久跑教学的效果。本教学案例教法新奇，简便实效，有效地激发了学生的学习爱好和热忱，培育了良好的意志品质，发展了学生的耐力素养。通过这个小小的案例，让我深深的体会到，我们老师要变更以往只注意学问技能传授的思想。在教学中要采纳多种教法和手段，激发学生的学习爱好，营造开心、和谐、宽松的。篇三：小学体育教案 篇三一、教学目标1、学生能够说出脚内侧运球的动作要领，85%的学生能正确的运用该技术动作，运球时动作流畅、自然。2、通过分组练习，学练结合，发展灵敏、速度、协调等身体素养。3、在练习过程中养成英勇拼搏的优良品质，形成团结合作的意识。二、教学重难点【重点】支撑脚与球的位置，运球时脚内

12、侧触球的部位。【难点】行进间运球的协调性。三、教学过程（一）起先部分1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，支配见习生。导入：同学们，我们都知道在足球运球推动的过程中，跑的速度不如我们平常跑的速度快，这是为什么呢？好，同学们的答案都许多，其实，运球速度的快慢除了取决于我们的跑速之外，运球技术的娴熟程度也是关键，同学们想不想在足球场上肆意的驰骋？在绿茵场上留下我们飘逸的身影？想，对吧？那今日我们就一起来学习一个我们足球运球中很帅气的动作脚内侧运球。2、队列队形练习：原地三面转法，齐步走立定练习。组织教学：四列横队。要求：队列整齐，步伐一样。（二）打算部分1、嬉

13、戏：运球追捕场地器材：标出一块3030m的嬉戏区域，足球30个。嬉戏方法：学生分成人数相等的两队，每人一球，其中有一个队为追铺方，另一队为逃跑方，起先运球时可以不要限制运球的方法，只要限制好运球即可。嬉戏起先，追捕方的学生运球并设法用手擒捉逃跑方的同学，逃跑方的学生则尽力躲避。被捕获到的学生要离开球场，到场外练习颠球，直到本方全部同学都被捉到为止。然后互换角色再进行嬉戏。根据捕获逃跑方全部学生的时间长短来确定输赢，时间短的一方获胜。组织教学：分散站立。2、配乐韵律操伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示动

14、作要领，语言激励学生，刚好表扬激励。要求：节拍精确，动作到位，节奏感强。3、专项练习足球颠球练习。组织教学：学生四列横队练习队形站立，每人一颗小足球，做颠球练习。要求：左右脚连续颠球，尝试用不同的部位颠球。（三）基本部分1、示范可采纳侧面示范。2、提问：刚才老师在做脚内侧运球动作的时候，老师是用脚的什么部位触球的？触球的部位又在哪呢？（脚内侧；触球的后中部）3、讲解支撑脚在球的侧前方，膝关节稍弯曲，身体前倾，运球脚屈膝提起，用脚内侧推球的后中部前进，随后运球脚自然着地。4、练习（1）原地仿照脚内侧踢球练习，留意动作要点的运用，脚内侧触球的后中部。组织教学：四列横队练习队形。（2）每位学生用网兜

15、兜住足球，一手拎住网兜，做行进间慢走脚内侧运球练习，运球行进15米，体会技术动作的要领。组织教学：四列横队，一列横队为一组，第一组行进5米后其次组起先，依次完成。纠错：对于技术动作的易犯错误通过引导的方式，让学生能自己发觉，自我改正，达到快速驾驭技术动作的目的。（3）学生做慢走脚内侧运球练习，留意动作运用要正确。集体纠错：对于学生普遍存在的问题采纳集体纠错的方式进行。（4）学生做行进间慢跑运球练习。组织教学：四列横队。（5）以体育小组为单位，行进间脚内侧直线运球嬉戏。组织教学：体育小组为单位四路纵队。5、优生展示6、教学竞赛运球接力竞赛：以体育小组为单位，每个小组排成一路纵队，每人采纳脚内侧运

16、球的方式，快速行进10米的距离，到达终点后运球返回，将球交给下一名同学，最终一名同学通过终点结束，所用时间最少的小组获胜。（四）结束部分1、放松活动放松操组织教学：四列横队体操队形。要求：放松活动，身心充分放松。2、课堂小结：老师引导学生做自我评价和相互评价，最好老师做总结性评价，表扬表现好的学生，激励学生参加体育运动的热忱。3、宣布下课、师生再见、回收器材。四、场地器材足球场、网兜30个、小足球30个、音乐播放器。五、预料负荷练习密度：35%40%；平均心率：120130次/分；运动强度：中等偏上。六、课后反思篇四：小学体育教案 篇四教材分析投掷实心球是一项须要肯定力气的比较枯燥的运动。是以

17、练习活动为主要手段，发展学生上下肢、腰腹、肩部、背部力气和身体的协调素养。通过教学还可以培育学生的组织性和纪律性。只有发展速度力气和驾驭合理的技术才能充分发挥，并取得良好的成果。学情分析本课参加对象是四年级的学生。具有肯定的辨别思维和动手实力，留意力指向性较强，并对新生事物感到新奇认知和技能有肯定的提高，学习新学问速度快仿照实力强，具备肯定的探究学问自主创新的实力。本课采纳设疑解答等环节，调动学生学习主动性，达到师生之间心理互动，增加学生对上好体育课和乐于参与各种技能学习信念。教学目标1、 学生建立双手头上掷实心球的完整的动作概念。2、学生平安地进行身体练习，领悟双手头上掷实心球时的动作要领，

18、并体会和感悟到掷实心球时上下肢用力协调的重要性。3、学生能乐意听老师的讲解，仔细视察老师的示范，擅长思索，通过身体练习，解决问题，找到答案。4、 体会参加是学习的前提，体验并感悟到与他人合作的重要性和必要性。教学重点和难点教学重点： 体会和感悟由下而上的动作用力依次，并娴熟驾驭。教学难点：球出手的速度和投掷的远度。教学过程打算部分：通过老师支配的活动，活跃气氛同时达到热身效果，开发学生主动思索。基本部分：通过三种不同姿态的投掷，提出问题，了解全身用力的重要性。本课运用“一帮一”互助的合作探究方式学习，完成原地双手头上前掷实心球的驾驭。通过师生共同练习技术动作，再分组通过合作沟通、互帮互助以及学

19、生展示、现场评价的方式进一步练习，营造出合作沟通、师生互动的学习氛围。结束部分：通过肌肉放松达到身心共同放松的效果，同时评价学生课堂表现，总结技术要领，提高学生自主学习实力。篇五：小学体育教案 篇五一、指导思想：本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，以体育（与健康）课程标准为依据，依据小学四年级学生的生理、心理特点，结合课程资源的开发，设计了“武术基本功组合”一课。，通过激趣引导、体验探究、释疑验证，师生共同评价的教学程序，采纳由易到难、层层递进的教学组织方法有效地将感知、思维、实践活动和实力的提高紧密结合，努力达成本课主要学习方面的教学目标。二、教学特点：1、正确进行武术的教化，学生在电视

20、里望见的武打动作都是被加工和夸大的，长期以来大多数学生都形成不正确的武术观念，本课通过基本功的逐步深化教学，让学生形成正确的武术素养，引导学生有目的的进行一系列的身体练习，发展综合实力。2、拓展学生思维空间，培育团队协作意识通过创编武术基本功动作组合，拓宽学生的思维空间。在自主、合作、探究、创新、拓展等一系列教学活动中，培育学生的合作意识，创新实力以及团体协作精神。3、敬重学生爱好差异，学习方式多样独特以学生发展为中心，创设相对开放的教学环境。依据学生素养实力和爱好差异，采纳自主选择性学习、合作探讨性学习、创新拓展性学习等方式，充分体现“人人受益”的体育新课程理念，在宽松和谐的教学环境中，使学

21、生特性得到张扬、实力得到发展、团队合作意识得到培育。三、课的流程：1、活跃身心阶段：通过古代故事“闻鸡起舞”的情景设置，在中国功夫的伴奏下，学生散点、自主或两人组合仿照电影中的武打动作，导入本课课题。2、学习技能阶段：通过老师表演、师生互动的形式进行武术基本功河基本功组合的学习，采纳层层推动的教学方法，使学生初步学习和驾驭武术基本功动作组合，发展其实力。3、拓展实力阶段：通过学生分组创编武术基本功组合动作的练习，进一步启迪和拓展学生的思维空间，学以致用满意学生求新、求异、求胜利的欲望。4、身心复原阶段：在奇妙好听的音乐声中，师生互动翩翩起舞，乐曲、舞姿令人沉醉，达到调整身心之目的。篇六：小学体

22、育教案 篇六活动打算老师应当在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球实力的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做打算。活动过程1活动的引入：老师可以有意识地用嬉戏的形式，或者在视察到本班有幼儿起先关注时引出拍球活动。2老师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。(依据孩子们的表现，我们确定依据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并根据幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受

23、到手眼协调实力的限制拍不到球。层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样限制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿驾驭了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到四周环境、同伴干扰，或是自身对技能驾驭得还不坚固等，不能很好地把球限制在自己的手中。层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14。他们能够娴熟驾驭拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。3调整难度。分层指导层次一：请两个会拍球的小挚友表演。老师引导幼儿视察发觉拍球的方法DD皮球落

24、在地上以后，立刻用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。（在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有驾驭拍球的技巧，但是已起先具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，老师要刚好表扬。对于手眼协调实力较弱的孩子，老师要手把手地和他们一起拍球，告知他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了快速地提高幼儿手眼协调实力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。）层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，驾驭上弹的距离。在看到幼儿能够比较娴熟地接住上弹的球以后。老师提示幼儿不

25、再用手接球，尝试用手掌拍球。篇七：小学体育教案 篇七教材分析本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意留意时间短，假如老师一味的讲解基本动作，强调练习要求，简单使学生产生厌倦心情。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。学情分析本课的打算活动通过创设游动物园的情景，以嬉戏的形式代替了传统的徒手操，学生在欢快的音乐中仿照动物走与跳过程中不仅很好的活动了身体各关节，还很好的熬炼了学生的仿照创建实力。在障碍接力竞赛中，我创设了小猴子跨过小河，绕过大山，钻山洞的进行摘果子竞赛的嬉戏，大大调动了学生参加竞赛的主动性，使本课达到了高潮。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚

26、翻的动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最终才由老师讲解示范动作。我让学生联想球体和正方体的滚动过程，并加以比较，使学生明白团身紧的重要性。这样做不但很好的熬炼了学生的创建性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加坚固的驾驭了前滚翻的动作技术要领。健康第一的指导思想包括了身体健康，心理健康及社会社会实力，所以，体育课上除了加强学生的身体熬炼外，还须要注意对学生道德品质的培育，教给他们做人的道理。在前滚翻练习中，我要求每队的小队长担当本队的爱护人员，保障滚翻同学的平安和帮助不能顺当滚翻的同学完成动作；在障碍接力竞赛中，学生自己动手，动脑设计摆放小山，小河，山洞。每个小组成员都能出谋

27、献策摆放，看怎样摆放才能最快通过摘到果子。每个小组设计摆放的都不相同，在这过程中，使学生懂得了团结一样，互帮互助的重要性。教学目标通过本课教学，学生基本驾驭前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力依次，运动实力和身体素养都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的实力都得到了熬炼，主动探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信念都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。教学重点和难点前滚翻的动作方法。教学过程1，创设情境，充分调动学生学习的爱好。本课的打算活动通过创设游动物园的情景，以嬉戏的形式代替了传统的徒手操，学生在欢快的音乐中仿照动物走与跳过程中不仅很好的活

28、动了身体各关节，还很好的熬炼了学生的仿照创建实力。在障碍接力竞赛中，我创设了小猴子跨过小河，绕过大山，钻山洞的进行摘果子竞赛的嬉戏，大大调动了学生参加竞赛的主动性，使本课达到了高潮。2，给学生一个自主创建学习和展示的机会。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻的动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最终才由老师讲解示范动作。我让学生联想球体和正方体的滚动过程，并加以比较，使学生明白团身紧的重要性。这样做不但很好的熬炼了学生的创建性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加坚固的驾驭了前滚翻的动作技术要领。3，在练习活动中懂得了团结一样，互帮互助的重要性。健康第一的指导思

29、想包括了身体健康，心理健康及社会社会实力，所以，体育课上除了加强学生的身体熬炼外，还须要注意对学生道德品质的培育，教给他们做人的道理。在前滚翻练习中，我要求每队的小队长担当本队的爱护人员，保障滚翻同学的平安和帮助不能顺当滚翻的同学完成动作；在障碍接力竞赛中，学生自己动手，动脑设计摆放小山，小河，山洞。每个小组成员都能出谋献策摆放，看怎样摆放才能最快通过摘到果子。每个小组设计摆放的都不相同，在这过程中，使学生懂得了团结一样，互帮互助的重要性。篇八：小学体育教案 篇八一、遵循教化规律，感受实实在在。在课的打算部分设计了队列队形练习和图形跑及“沿线追拍”的嬉戏。队列队形的练习让学生在最短的时间内进入

30、课堂，养成良好的学习习惯。口令同时，袁老师跑动到队列的各个方位，视察学生的行为状况，刚好对学生的状况进行简洁的小结，提高学生对学习的要求。在图形跑的嬉戏中，老师身先士卒，在队伍最前面带领学生一起，每个学生都主动协作，效果特别的好。充分调动了学生的主动性，也达到了热身的目的。基本部分共分成三步。一是过凹凸竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。这样设置使教学按部就班，让学生在欢乐好玩中学习跨越式跳高，使全部学生驾驭跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。二、用问题引导课堂走向。在袁老师的课堂中，我们不难看到，老师总是让学生带着问题去学习。老师在授课中刚好指导学生去发觉问题：怎样跳身体才避开遇到横

31、杆；跨越式跳高的动作关键，如何才能跳得又高又好学生通过动体动脑实践体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式更主动，更主动，学生的学习爱好更浓，思维更活跃。学生玩的兴奋，学得快乐，不知不觉的驾驭了跨越式跳高的动作。三、奇妙设置，环节清楚。在袁老师的课堂中，我们可以看到学生练习的激情，但是丝毫看不出雕琢的痕迹，源于老师在课前仔细的进行了学情分析和课堂预设。老师在各个环节的连接上的“行云流水”的确是我学习的榜样。在打算活动的小嬉戏“沿线追拍”的嬉戏中，老师支配被追到的学生就可以拿放在旁边的橡皮筋，然后自由组合跳橡皮筋。这段时间，让已经退出嬉戏的学生能够很快转移学习关注，

32、不会因此停留下来，更妙之处在于，学生取到的橡皮筋就是接下来的环节中必不行少的练习器具，削减了摆放取材，取收器木才的时间。真是一石二鸟啊！其次，老师在课堂中的分组看似有点混乱，但是这个组一旦分成在很长一段时间内都不会干脆散开。事实证明，主教材的学习和嬉戏的进行都是以这次的分组状况定下来的，没有过多的调集队形，为能够高效练习供应了保障。四、不同层次学习，体验欢乐。面对跨越式跳高学生所表现出来的实力来看是严峻参差不齐的。袁老师在教学中进行了分组选择高度练习环节，应当是对每一个孩子都能够受益的举措。学生自己选择高度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，有利于老师区分对待，因材实教。在教学过

33、程中主动提倡同学之间互教互学，相互帮助，既培育学生之间的人际交往实力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示，促使学生主动全面发展。以下是我的对于这堂课的一点建议：一是老师在课堂中的随意性较大。老师在为学生分组的时候消耗的时间比较长，共计45″。这对于分秒必争的课堂是特别不利的。究其缘由就是老师在进行分组前对学生的要求讲的不够细致。而且分组之后没有为每一组划定区域，只是用口头语言指挥各个小组在老师随意指向的地方进行练习，导致后面的分组轮番练习的时候小组间人员就发生身体的碰撞和摩擦。老师应当事先做好场地、器木才的支配。老师随意性大也是造成学生学习纪律性差的一个起因。二是教学重难点突

34、破的手段不是很明显。本节课中学生的问题提出来的特别的到位，之后老师经过了讲解和示范，学生由于小组间的距离并不是匀称，加之本班的人数较多，许多的学生对于教学的重难点根本就没有听清晰。在接下来长达六分钟的练习中，学生分小组依次练习，但是对于“摇摆腿上抬过竿、两腿依次过竿、灵巧落地”的重点不是很清晰，只是顺着小组的大部队前移，一次次去过，怎样改进就不得而知了。这对于学生技术动作的学习和定型都是有影响。建议先支配分解动作的协助练习再过渡到完整动作的全过程练习。袁老师的课堂是欢乐的，学生的学习是激情四射的，这样的课堂又有哪个学生给你会不喜爱呢？篇九：小学体育教案 篇九学习阶段：水平三学习目标：小组合作学

35、习驾驭跳长绳的多种方法，并在学习中学会体验合作与助人的欢乐，提高跳长绳的方法。学习内容：跳长绳学习步骤：一、主动嬉戏乐活动老师活动：1、组织学生常规训练。2、组织学生进行嬉戏活动，留意平安。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、学习向左转走队列要求。3、全班分两组进行大渔网嬉戏，主动地参加嬉戏活动，充分活动开。组 织：四列横队、分组嬉戏二、合作探究跳长绳重 点：不同的跳长绳的方法。老师活动：1、提出分组要求，组织学生分组练习8字跳长绳。2、由8字跳长绳引导学生尝试不同的跳长绳动作，并巡回指导学生练习。3、组织学生进行展示，为学生供应相互学习沟通的机会。4、引导学生进行小结，了解学生在练

36、习中的问题。学生活动：1、依据自己跳长绳的动作驾驭程度找到适合自己的小组进行练习，在练习中相互帮助改进动作。2、主动思索，大胆地尝试多种跳长绳的方法，并乐于向别的小组学习，学会在视察中学习。3、主动地参加展示活动，努力把自己的学习表现展示给大家，并在展示的过程中学会视察，学人之长，补己之短。4、主动地表达自己的学习感受和练习中出现的问题。组 织：分组练习场地器材：操场、长绳篇十：小学体育教案 篇十教学内容1、各种不同姿态的起跑2、嬉戏：捕鱼教学目标1、初步体会各种不同姿态的起跑，以嬉戏 化的方式激发学生的学习爱好。2、让学生在创想练习中感受运动的乐趣， 获得运动的心理体验。3、初步养成主动参加

37、体育活动的意识，培 养诚恳守信、遵守规则、团结合作等优良品质。指导思想1、这是一节依据课程标准设计的新教 材展示课，尝试以目标的达成统领教学的内容。 把教材中的理念，即“坚持健康第一的思想，促进学生健康成长，激发运动爱好，培育学生终身 体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主 体地位，关注个体差异”以及体现敏捷多变的教学教法。2、在课的结构、组织形式、师生参加、嬉戏的开发、创新，体育文化的传播等方面进行大胆的探究和尝试。课的设计一年级的学生对体育课特殊感爱好，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱仿照、喜爱嬉戏，是他们的特点。但是他们对技术动作的学习爱好不大，认知比较粗浅，留意力不

38、够集中，心情不太稳定，对体育活动的爱好和热忱来得快，去得也快，难以长久，又是他们的弱点。依据这些特点在设计时以多变的内容使他们时时有簇新感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、熬炼和消遣。在整堂课中始终把增进学生身心健康和适应社会的实力作为目标和归宿，为学生营造同等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参加、体验、创想、感受，达到目标要求。教学过程1、第一教材中用歌谣、音乐营造学习氛 围，拉开本课的序幕。（1）队列队形一年级学生课堂的组织要能放能收。放，能活而不乱；收，能整齐划一。本课变更了口令指 挥式的训练方式，运用了歌谣的方法进行训练。师：稍息！生：（齐声背诵）挺胸抬头向前

39、看。师：立正！生：站直不动是关键。师：向右看齐！生：小碎步调整好，伸出右手一臂宽。师：向前看！生：老师让我向前看，我学老师向前看。运用这种方法，统一了动作，记住了要领， 站好了队伍，培育了学生的组织纪律性。（2）嬉戏快快找同伴嬉戏中学生边跑边唱跳绳，在歌声中根 据老师发出的信号做出反应，找到同伴。通过这 个嬉戏，融洽学生之间的友情，拉近师生之间的 情感。在运作中我没有在找同伴的时间上过分 强调，每一个学生都表现得特别主动，有的找不 到合适的，还可以和老师组成同伴。有的找得慢 了一点，但是人人都获得了胜利，每张可爱的小脸上都有绚丽的笑容。（3）仿照操在音乐的伴奏下，老师仿照教材中的五节仿照操，然

40、后依据小学生爱仿照的特点，让学生依据电视剧西游记中孙悟空的动作，创编金猴操。老师对学生创编的。千姿百态、惟妙惟肖的动作进行了归纳整理，最终在西游记主题音乐的伴奏下，师生同做了金猴操。2、其次教材中让学生在创想练习和嬉戏中找到乐趣，师生同唱主角。（1）各种不同姿态的起跑这是本课的主教材，运用5种不同姿态进行起跑练习，还让学生创编了几种。学生们以极高的热忱仿照起跑姿态，老师也采纳了他们创想的不同姿态起跑，以激发其主动性。在教材的处理上，没有把时间过多地花在各种姿态的细微环节上，而是让他们在线后起跑，不犯规，快速起动，快速地摆脱静止状态，向着目标跑去而不偏离目标。跑的距离分别限定为15米、20米、2

41、5 米、30米，并且在终点处还拉了一条高1米左右，宽20米左右的横绳，横绳间隔1、5米处各有一朵小红花，每练习一次起跑姿态，变更一次距离。另外，还运用了胸前贴“纸鸽子”的方法让学生练习起跑，老师也参加其中，使课堂显得轻松活泼。（2）嬉戏：捕鱼将教材中的嬉戏钓鱼加以改进，更名为捕鱼，把一个“池塘”改为两个“池塘”。第一次练习老师扮作“渔夫”，其余学生漫步在“池塘” 中当“鱼”，被“捕”者站在“池塘”的四角。待学生学会嬉戏方法后，再每组选两名学生扮作“渔夫”，将呼拉圈改制成鱼网，竞赛中只要“捕”到肩部以上部位，就算“捕” 中了。另外，“池塘”中间设立“平安岛”，可容纳45条“鱼”休息，但是休息时间不能够超过10秒钟。这个嬉戏，深受学生欢迎。3、第三教材中感受藏民族文化的内涵，在美丽的乐曲声和翩翩起舞中进入尾声，结束全课；选用藏族“锅庄舞”作为全课的结束，同学们在阿东拉依主旋律的伴奏下，以藏族舞蹈特有的弯腰撅臀、甩袖撩臂、敬献哈达等动作，跟着老师翩翩起舞，舞动着双臂，使人仿佛置身于草原上、篝火旁，使学生的身心得到了放松。