直映认字第二册教案.docx

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1、直映认字第二册教案教材分析 在学生学习了细胞、细胞的分裂和生长以后，本节教材主要介绍了多细胞植物体都是由一个受精卵发育而来，受精卵经过细胞分裂和分化形成组织，进而形成器官组成一个协调的统一体。这部分学问是学生进一步学习植物的养分和生理基础。 教法指导一、授课思路与方法学过细胞以后学生有了一些关于组织、器官概念的基础学问，但要使学生真正理解细胞分化的过程和组织、器官的概念还有肯定的难度。老师应利用一些详细材料来讲解组织和器官，最好利用投影、录像及多媒体课件将细胞分化、组织和器官的形成过程生动地呈现给学生，使学生加深理解。二、课时支配本节共支配2课时，其中学生试验占一课时。教案实例一、教学目标(一

2、)认知目标1了解细胞的分化。2理解组织和器官的概念。3了解被子植物的构成。(二)技能目标1通过视察果实和完整植物体的构成，培育学生的视察实力。2通过细胞分化与组织形成关系问题的分析培育学生的思维实力。（三）情感目标通过学习植物的构成，相识事物的局部与整体的辩证统一关系，树立生物体是统一整体的观点。二、教学重点与难点1教学重点：组织、器官的概念，植物体的构成。2教学难点：细胞分化。三、教学打算根尖结构、各种组织和细胞分化的挂图；每四人一组打算一个番茄和一株完整植物体（最好六种器官都具备）。有条件的可把细胞的分化、组织和器官的形成过程做成课件等形式。四、教学过程（）（一）引入新课提问：什么是细胞的

3、分裂？什么是细胞的生长？学生回答后老师指出通过细胞分裂和生长后形成的许很多多细胞又是怎样构成的植物体的呢？从而引入新课。（二）讲授新课多细胞植物体都是由一个细胞（受精卵）经过多数次细胞分裂和生长后长成的，按这个道理，一个植物体内的细胞应当是一模一样的。事实是怎样的呢？让学生视察番茄果皮和果肉的区分，也可以叫学生品尝一下，使他们感觉到果肉汁多，口感好；果皮无味，不易嚼烂。老师引导学生得出构成果皮和果肉的是两种不同细胞的结论。出示表皮细胞和果肉细胞挂图提出下列问题让学生探讨：（1）表皮细胞之间有没有相同之处？（2）果肉细胞之间有没有相同之处？表皮细胞和果肉细胞有什么不同点？探讨得出表皮细胞形态和结

4、构都相像；果肉细胞的形态和结构也相像。表皮细胞细胞壁厚，排列紧密；果肉细胞细胞壁薄，细胞间隙大。接着老师讲解并描述：象番茄表皮细胞这样形态和结构相像，细胞排列紧密，起爱护作用的一群细胞就是一种组织，叫爱护组织。番茄果肉细胞也是一种组织，叫养分组织。然后老师出示各种植物组织的挂图分别介绍输导组织、机械组织和分生组织。接着问：这些组织又是怎样形成的呢？引出细胞分化这个概念。出示细胞分化的挂图或投影片。老师讲解细胞分化的过程：细胞分裂所产生的新细胞，起初在形态、结构方面都很相像，并且都具有分裂实力。后来，除了一小部分细胞仍保持着分裂实力外，大部分细胞失去了分裂实力。在生长过程中，这些细胞各自具有了不

5、同的功能，在形态、结构上也渐渐发生了改变，结果就渐渐形成了不同的组织。可见，组织的形成是细胞分化的结果。细胞分裂的结果是细胞数目的增加，而细胞的形态和结构都不发生改变。细胞分化则是在细胞分裂和生长的基础上，形成不同形态和结构的细胞群的过程。有条件的学校这时可通过细胞分化过程的课件使学生加深理解。也可利用根尖纵切挂图通过讲解并描述根尖分生组织分裂产生的细胞在生长过程中分别向不同方向发展，形成不同的组织，如爱护组织（根冠）、输导组织（导管和筛管）等。加深学生对细胞分化的理解。再次出示番茄果实请同学说出有哪几种组织？一般状况学生可以说出爱护组织和养分组织，老师补充番茄果肉中除了大量的养分组织外，还有输导组织和机械组织等。可见番茄果实是由多种组织组成的，这些组织不是杂乱地组合在一起，而是根据肯定的次序联合起来，分工负责保证果实内种子将来萌发长成新植物体的过程能顺当完成。象这样不同组织，按肯定次序组合在一起，形成肯定的结构，执行肯定的功能的结构就构成器官。让学生阅读课本有关器官这部分的内容，比照完整植物体的实物思索：构成一棵绿色开花植物的器官有哪几种？每种有什么主要作用？哪几种属养分器官？哪几种属生殖器官？学生回答后老师作适当的补充即可。（三）课堂小结可比照板书由学生来小结这节课所学的内容。五、板书设计 根 养分器官茎 植 12下一页