幼儿园教师师德建设之我见（师德师风学习体会）.docx

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1、幼儿园教师师德建设之我见（师德师风学习体会）幼儿园老师师德建设之我见 “德者，师之魂也”、“学高为师、身正为范”，作为人类灵魂工程师的人民老师，担负着培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重任。老师的思想政治素养、职业道德水平如何，干脆关系到所培育人才质量的凹凸。因而，高尚的师德是素养教化对教化者的根本要求，也是老师身体力行“三个代表“重要思想的迫切要求。随着教化改革的不断深化，对老师的师德要求更加广泛，老师作为人类灵魂工程师的责任也更加重大。特殊是对于担负着人类基础教化任务的幼儿老师来说，其行为更应具有示范性和先进性。因此幼儿园必需实行有效的途径与方法，有针对性地推动幼

2、儿园老师师德建设，提高老师的师德修养。一、 增加相识，建立正确的行为规范。 中国古代教化家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”“躬自厚而薄责于人！”；唐代韩愈，还特地著有师说一文，指出老师三大任务是“传道、授业、解惑”；叶圣陶先生曾说过：“教化工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述都体现了对老师职业道德作用的重视。因此，幼儿园必需旗帜显明的重视师德教化，把师德教化纳入幼儿园重要工作议程。依据中小学老师职业道德规范制定幼儿园老师职业道德条例、幼儿园老师行为十不准、幼儿园文明用语等，提出师德教化的详细要求，做到目标明确，措施详细，结合不同时期思想政治的要

3、求，突出重点，务求实效，使师德教化常常化、制度化、规范化。老师的行为规范是老师个人道德情操的反映，是老师师德建设的重要组成部分。新形势的高标准、幼教改革的新要求以及新型老师的自身要求都对幼儿老师的职业道德行为提出了更高的规范性的目标，老师不仅要依法执教，爱岗敬业，酷爱幼儿，勤于学习新学问，了解新信息，还要成为意识新、实力强，有高度责任感的幼儿老师。幼儿老师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。幼儿老师还要不断提升自身专业化水平，充分相识正人先正己、身教重于言教、树立良好师表形象的重要性，努力使自己的行为符合新时期幼儿老

4、师的职业道德规范，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。 二、加强监督，完善有效的考核机制。师德建设既要有自律又要有他律，自律和他律结合，行政监督与社会监督结合，才能不断提高。因此必需建立幼儿园、家庭、社会三位一体的师德监督机制。首先，幼儿园必需建立内部师德考核机制，建立老师个人师德师风档案，将老师敬业爱生、为人师表等方面作为老师日常工作考核内容之一，老师的职称评定、职务评聘、工资晋升、评比先进，都将良好师德列为条件之一。其次，幼儿园要听取家长看法，向家长公布老师师德规范、老师职业道德日常行为规范与准则，设立家长接待日、家长信箱，向家长发放老师师德问卷调查表、征询表，公开幼儿园、教化局监督

5、电话，激励家长对老师评头论足，并将他们的看法作为老师年终考核的重要依据。三、真抓实干，探究可操作的教化模式。学校是师德建设的主基地，各幼儿园在开展师德建设过程中，要结合本单位的实际抓细抓实，目标详细，要求明确，由浅入深，分步实施，建立师德建设教化模式。1、老师要做到“一学、二全、三和、四心”。“一学”：学习先进老师的敬业爱业精神。“二全”：一心一意为幼儿、为家长服务。“三和”：对幼儿亲善可亲，对家长和气有礼，对同事和谐互助。“四心”：对幼儿做到爱心、耐性、细心、关切。爱心-酷爱每一位幼儿；耐性-坚持一个观点，即没有教不好的幼儿；细心-细心捕获教化契机；关切-细心照料每一个幼儿。2、老师要做到“

6、三个贴近”：即幼儿活动时老师以挚友的身份参加活动，贴近幼儿，是他们的密切伙伴；幼儿做错事时，老师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜爱的妈妈；幼儿有要求时，老师要用一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们最好的挚友。3、老师要做到“三个沟通”，扮演好“三个角色”：在与幼儿沟通时，老师是他们的良师；在与家长沟通时，是他们的知心挚友；在老师间沟通中，是老师事业的合作伙伴。4、老师要得到“三个信任”，达到“三个提高”，即得到幼儿、家长、社会的信任，达到师德水准、专业化水平、身心健康的提高。通过“一学、二全、三爱、四心”、“三个贴近”、“三个沟通-三个角色”、“三个信任-三个提高”师德建设的教化，提升老师的师德修养。幼儿园师德建设是一项长期而艰难的工作，锻造一支素养精良、师德高尚的老师队伍不是一蹴而就的，须要我们付出更多的艰辛苦动，探究形成可操作的师德建设工作模式，与时俱进，开拓创新，努力开创幼儿教化事业的新业绩! 2012年2月