部编版六年级上语文22《月光曲》优质课说课稿.docx

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1、部编版六年级上语文22月光曲优质课说课稿22 月光曲说课稿 一、说教材 月光曲是部编版六年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元主题是“体会艺术之美”。课文讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的酷爱与怜悯，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。文章融传闻、美景、深情于一体，充分体现了文字美、情感美和意境美。二、说教学目标 1.会写“谱、莱”等8个生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会

2、音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4.辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 依据本单元的主题和学习目标，结合学生的年龄特点，我将了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的改变作为教学重点，辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用作为教学难点。三、说教法学法 1.说教法。为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的学问结构和认知水平，我主要让学生多读、多思索，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的显明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得

3、，受到美的熏陶。“阅读”是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的实践。2.说学法。新课标要求敬重个体差异，重视学法指导，改革课堂教学，提高学生自学实力的须要。因此，在教学中，我让学生充分去感知语言材料，在读中感悟探讨文本，渗透“读、思、议、悟”等学法。四、说教学过程 （一）谈话导入。由于课前已要求学生搜集有关贝多芬的资料，所以在新课导入时，先请学生共享沟通自己搜集到的资料，这样拉近了学生与文本的距离，自然引入课题。（二）初读课文，梳理内容。我先让学生自由读课文，读准字音，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。让学生视察生字，自主发觉、沟通书写应留意的地方，我视状况补充，学生随指导练习，

4、我随堂指导。（三）熟读感知。学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心。思索：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？是哪几首？依据问题给课文划分段落层次。 明确：27自然段讲贝多芬弹第一首曲子，810写贝多芬即兴创作月光曲。 （四）研读感悟。 1.学习课文第27自然段，也就是贝多芬弹第一首曲子的内容。从详细语句中感受兄妹俩的贫困，以及盲姑娘对音乐的酷爱。 2.研读810自然段。 （1）学生有感情地朗读这一部分内容，思索：贝多芬弹的是什么？他弹的和看到的有什么关系？皮鞋匠听到琴声，似乎看到了什么？他为什么会有这样的感觉？ 为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？ 通过这些问题，学生能在思索中以及老师的引导教学中感

5、受到贝多芬弹奏的乐曲很奇妙，课件随机出示不同旋律下皮鞋匠看到的不同画面，以直观的方式让学生体会，拉近与文本的距离，更好地理解文本内容。 （2）引导学生体会联想在文中的作用。（五）拓展延长。实行朗读竞赛，让学生将感情融入到课文中。本课的语言生动美丽，因此课后我在班上实行一个小型的朗读竞赛，让学生有感情地朗读第九自然段，体会海面由安静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激扬的变化。既感受了文字美，又提高了学生的审美情趣。（六）课堂总结。这篇课文记叙了有关贝多芬创作月光曲的传闻，既表现了大音乐家贝多芬怜悯和酷爱穷苦人民的高尚情怀，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告知人们，美妙乐曲的产生不仅要靠丰富的想象，更要依靠高尚而真挚的情感。五、说板书设计 最终我来谈谈我的板书，依据课文内容，我将板书分为“总起”和“过程”两大部分，简明地写出了事情的发展依次，通过这个板书，也展示了贝多芬创作月光曲的经过，解决了教学目标的重点。 总起引出传闻 听 琴声 断断续续 月光曲 过程 谈话 家庭贫困 奇妙的乐曲 弹一曲遇知音 美妙的心灵 创：月光曲