部编版语文一下识字1春夏秋冬教案.docx
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1、部编版语文一下识字1春夏秋冬教案第一单元集体备课 本单元是一年级下册的第一单元,是一个识字单元,编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样,内容丰富,有看图识字,有韵语识字,有以儿歌的形式编排的字族文识字,有字谜识字,富有童趣,充溢了传统文化色调。单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 春夏秋冬 2 1.相识44个生字和8个偏旁;会写28个字和2个笔画。2.正确、流畅地朗读课文。3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美妙。4.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生爱好。5.了解“青”字族
2、汉字的特点,通过字谜学习,了解和体会合体字及形声字的构字规律。姓氏歌 2 小青蛙 2 猜字谜 2 口语交际 1 1.能仔细听老师讲故事,听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。2.能借助图片讲出故事的主要内容,声音洪亮,让别人听清晰。3.有当众讲话的志气和信念。语文园地一 2 1.相识7个生字,相识与天气有关的常见词语,能主动在生活中识字。2.相识字母表,能有依次地正确认读;能将大小写字母相对应,熟记字母表。3.能正确书写8个生字,能根据“n、n”精确分类书写。4.了解全包围结构的字的笔顺规则且正确书写。5.借助拼音,正确认读8个四字词语,并熟读成诵,通过想象画面,感受春天的生气勃勃。6.和大
3、人一起分角色读一读谁和谁好,感受阅读的欢乐。欢乐读书吧 1 1.对童谣和儿歌产生爱好,喜爱读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果,情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。 识字1 春夏秋冬 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法,相识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美妙。3.正确朗读课文,背诵课文。4.积累语言,体会用词的精确性,并仿照课文练习说话。教学重难点 借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学策略 1.识字
4、写字 (1)识字:8个生字中,“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过,应再认读;“霜、飘”借助拼音认读。“霜”,后鼻音,可结合插图和实际生活了解字义,还可以和“雪”字比较相同点,相识其偏旁雨字头;“雨”字作偏旁后变扁了,第一竖变为左点,横折钩变为横钩;雨字头的字一般和天气有关。“游”,可结合动作,联系生活体验识记,使学生明白字义;复习偏旁三点水,明确“游”字是左中右结构。“入”,翘舌音,可与熟字“人、八”做比较,通过组词理解字义。“吹、落、降、飘”,可将字的音、形、义相结合,先借助拼音读一读,强调“降”的后鼻音,再结合文中图画,通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首
5、双耳旁。出示“降”的甲骨文,左边是一座土山,右边是沿着山势向下走留下的一串脚印,所以它的本义是指从高处往低处走,引申义为降低、落下,后来左边的土山渐渐演化为偏旁“阝”。(2)写字:重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写,雨字头里的四点的方向要一样。“春”和“冬”的撇、捺要伸展,整体写起来要上宽下窄。“春、雪”要留意各横之间的距离匀称。“风”和“飞”的横斜钩,起笔的横左低右高。“入”的捺要留意起笔位置,由轻到重,到接近收笔处顿笔再提起,像一把汤勺才好看。2.朗读指导 在识字的基础上,可以让学生先尝试自主读,然后通过师生问答读词串,使学生学会停顿,体会节奏感。如,老师问:什么青?学生回答:池草/青。
6、最终引导学生通过分组拍手读等形式,感受语言的节奏美。3.语言运用 本课主要采纳词串的形式,呈现不同季节的代表性事物,表现不同气象的特点。可以让学生依据课文插图说出类似的短语,激励学生结合阅历,发挥想象,说出一年四季的其他代表性事物的特点。教学打算 1.打算资料:多媒体课件、字词卡片。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.正确认读“霜、吹、落”等8个生字;会写“春、冬”2个字。2.通过结合插图、想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。教学过程 板块一 感受季节,识记生字 1.谈话揭题,学习“春、冬”。(1)师导入:你们最喜爱
7、哪个季节?为什么? (2)板书课题:春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。(3)书写“春、冬”二字。细致视察“春”字,发觉它由哪几个部件组成。老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距匀称,中间一横最短,再写一个“人”字,撇、捺要伸展,最终写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。学生练习书写。教学书写“冬”字:横撇和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写在中线上。老师示范书写后,学生练写。(4)齐读课题。2.结合图片,相识生字。(1)出示图片。(课件出示:教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图) 师:说说你们分别从图画中看到了什么。学生自由发言,老师引导学生说完整的话。(2)相机出示
8、“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生依据拼音自由读一读,再指名读。重点指导“霜”的读音。(3)你们见过大自然里的秋霜吗?它们是什么样子的?让学生结合生活实际谈一谈,然后出示各种秋霜图片。(课件出示:各种秋霜图片) (4)相识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”,天气变冷时,它常常出现在地面、窗户和树叶上。(5)比较“霜、雪、雨”。(课件出示:用田字格展示“霜、雪、雨”) (6)“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗?“雨”字作偏旁后有什么改变? 提示:“雨”字作偏旁后变扁了,第一竖变为左点,横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关,如“雷、雾”等。(7)再次出示词卡,学生认读。学生
9、读一个,老师就将词卡贴在黑板上。(8)帮助词语找家。(将图片和词语连线) 课件出示: 夏雨 冬雪 春风 秋霜 3.认读短语,识记生字。(1)四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢?出示第一部分的四个短语,指名读,老师相机正音,要特殊留意“降”字的后鼻音。课件出示: 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (2)同桌相互说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。演一演这些动作,体会“飘”与“落”“降”的不同。老师提示要点: A.“吹”,要用上口,所以左边是口字旁。B.“落”,意思是从天上掉下来。“降”和“落”的意思差不多,这两个字可以组成“着陆”一词。(课件出示:“降”的甲骨文)左边是一座土山,右边是沿着山势
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