科研工作总结(15篇).docx

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1、科研工作总结(15篇)科研工作总结1 本学期，我校教化科研工作仍接着坚持“科研兴校”思想，围绕“主动创设育人环境，让学生欢乐成长”的教化主题，以新课程改革为重点，以课题试验探讨为切入点，以校本培训为依托，以现代教化技术为平台，扎实推动新课改，提升老师的教科研实力，促进学生全面发展，提高我校教化教学质量。同时，依据我区开展的科研立校三年规划的通知，进行了相关的一系列探讨活动。现把本学期在教化科研方面的详细工作总结如下。 一、注意学习，加强培训。 为全面更新老师的教学观念，提升老师的学习品位，做“科研”的先行者，学校组织全体老师进行了教化科研方面的一系列理论学习活动。 1、先后十余次针对学校的探讨

2、课题内容、老师的心理健康教化、老师的教学评价方法及教学策略进行了理论培训学习，每名老师都有相关的学习笔记。 2、自我研读，做好笔记。每位老师在本学期中均自学了多本课改方面的理论书籍，每一天都有了自己的科研记录。经过检查，老师们在自己的科研日记上，不仅写出了自己所学的内容，而且能够依据教学实践写出自己的心得，为进一步探讨课题打好了理论基础。 3、接着深化开展教研组学术沙龙活动，在每一次活动中，每一个教研组都能够提出一个值得有探讨性的问题，为进一步改进课堂教学，提高课堂教学实效性起到了推动作用。 4、借助现代教化技术手段，提倡老师网上学习和主动沟通。本学期老师们都在太平教化信息网站上建立了自己的博

3、客，为实现老师理论的共享学习与自我提高供应了新的途径。 5、仔细做好骨干老师帮带工作，明确帮带职责，通过帮带，导育人、导教学、导科研，促使所带老师教学水平不断提高。 二、扎实管理，深化探讨。 为了进一步完善教化科研课题的探讨工作，我校组织开展了各项课题探讨活动。如：开展科研课题专题讲座，科研论文、案例等的评比工作。我们还重点抓好课题探讨实施安排的制定和落实。 1、定期进行课题探讨沟通例会，注意课题探讨的安排性、实效性。课题探讨例会分两个层次：即课题负责人例会和各课题组成员例会。 2、课题组与教研组相结合主动开展试验工作，定期实行课题探讨专题培训，加强课题操作过程的指导（每月一次详细活动）；组织

4、老师按安排主动开展试验探讨工作，提倡老师之间的合作、探究，将课题探讨与教研活动进行有机地结合。 3、抓好课题探讨的过程管理，留意落实探讨安排，搜集、整理课题试验有关原始资料；加强课题试验工作的阶段总结。 4、人人参加探讨，以科研课题促课改发展。为响应我区“科研立校”三年规划的号召，我校于10月24日召开了“我与教化科研共成长”暨东山小学三年立项课题开题大会，确立了我校的试验课题，即“激发学生爱好与提高课堂教学实效性探讨”。会后，全体老师依据学校的总课题均已拟订了自己的子课题，现在全校共有科研课题9个，并且都已制定出了相应的实施方案，每个课题组都有详细负责人，“人人有课题，每天有记录”已不再是一

5、句口头语。老师们都在主动结合学科教学开展探讨，以网络资源为平台，以课题试验为途径，以课堂为试验基地，促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高，逐步向“探讨型”老师转变。 三、开展活动，注意沟通。 为增加教化科研工作的实效性，我校围绕科研课题开展了一系列的活动，努力把课题探讨与教科研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教科研活动与培育老师相结合，努力做到了课题探讨的常常化、专题化和系列化，促使课题组建设提升一个新的水平。 1、开展“英雄中队”的评比工作，努力打造优秀集体。通过这一活动的开展，强化了班级管理，为建立良好班集体的对策探讨供应了新路。 2、利用多种途径培育学生习作爱好，本学年在全体

6、学生中开展了“迎奥运”“我做中国人”等几项作文大赛活动，学生在活动中不仅提高了写作实力，而且对人格的培育起到了潜移默化的作用。 3、开展学科组互听互评课活动，培育骨干老师队伍，促进课堂教学方式的快速转变，提高教化教学质量，为课题探讨在实践上供应保证。 4、开展好科研案例、论文评比活动，促进老师科研阅历的总结与积累。 5、接着开展校本培训。挖掘有效途径，以活动促发展，丰富校本培训的内涵，逐步提升校本培训档次，实现专业水平的提升。全体任课老师充分利用校内外的教学资源进行有效的实施，各个老师为校本课程的编排书写了文章。 6、为确保课题探讨具有针对性、科学性、实效性，学校课题组对全校306名学生绽开了

7、有关学科爱好的调查，查找并分析了有关现有课堂教学中所出现的不能够激发学生爱好的因素。为一步对课题的实施方案进行整改供应了有力的依据和保证。 四、擅长总结，不断提高。 全体任课老师在教学实践中注意教学阅历的积累与总结，克服困难，做到“三个一”。即：每月上交“一个精彩的教学片断，一个典型的案例材料，一个独到的探讨问题”。教育处在学期末进行评比，并把优秀作品编辑成册，部分好的作品还上传到课程网和我校课改简报中，供老师们学习与参考。我们的每位老师每学期都至少上一堂足以反映自身水平的教学展示课，并仔细撰写出一篇胜利的教学论文。在积累与实践中，老师的课改意识增加了，课改实力有了较大幅度提高，课题探讨的信念

8、增加了。 回顾所作，深思所为，意在鞭策明天，有所为于明天。而成果只是昨天的句号，明天的发展才是永恒的主题，课程改革是永无止境的，教化科研工作的有效发展对我们来说更是一个质的飞跃，我们虽然取得了肯定成效，但如何进一步深化课堂教学改革，努力实现“科研兴校，科研立校”的目标，我们则是任重道远，有待于在实践中努力探究、勇于实践，不断提高我们的水平，为我区的这一远大雄伟的目标而奋力前进。 科研工作总结2 20xx年是学校“十二五”主课题的课题开题之年，实践探讨之年。因此，如何让教化科研成为学校发展的新的动力，促进教化教学水平不断上升。作为教科室，这个学期的教科研在一些方面作了探究和尝试。 一、主动探究教

9、科研工作与学校教研工作、师训工作、德育工作相结合的新途径。 今年，学校的领导班子作了大幅度的调整，学校中层的领导分工也作了相应的调整，如何适应新形势下，教化教化重心下移，老师培训不断加强，是教科室的新课题。安排把教科研的培训、组织放在学期最初，让各学科在制定活动安排中，把教科研落实其中。 本学期，学校推出办公室“悦读”文化建设，教科室也将刚好把与课题相关的，与教化教学新视野相关的，与课堂实际教学相关的书籍作为必读书目，举荐老师学习理论，提高实际教化教学水平。在实际操作中，每个办公室举荐3-4本书，读书笔记一周由一位老师负责，办公室轮换，老师在自己撰写的同时，也阅读学习了其他老师的思索感悟，对自

10、己的学习也有了进一步的加深。 二、定期开展老师全员培训。 1、利用全校老师培训时间进行一次较为广泛的全员培训，就学校“激励教化”的探讨历程，发展思路，进行了生动活泼的讲解，同时对学校的“十二五”课题激励教化视野下的小学学习共同体建设探讨的详细概念，试验目标，留意探讨方向等进行全员通识培训，并完成了全员参加的一份培训作业。 2、利用全体老师会议的时间，进行短时间培训，主要介绍试验进展，共享老师探讨心得，指导全员参加科研。 3、利用教研活动时间和老师发展共同体建设，提高老师教科研素养。 三、学校主课题探讨有条不紊。 1、激励教化视野下的小学学习共同体建设探讨课题顺当开题。20xx年12月，学校十二

11、五课题激励教化视野下的小学学习共同体建设探讨，成为省首批十二五规划课题后，主动开展课题探讨。通过沁园春校刊的推出，让老师全员学习，在完成了前期理论学习，老师培训，课题实施方案多次听取专家看法，反复修改后，于5月17日，课题开题，省教科所所长彭刚到会指导。江苏教化张俊平、姚亮莅临指导。他们都充分确定了学校十二五课题的探讨价值，并对课题提出了一些建设性的看法。进一步推动了学校课题的深化。教科室对他们提出的看法也进行了相应的整理。 2、为了使课题探讨落到实处，学校从各个学科选择优秀老师加入教科呀核心组，以点带面为全校课题探讨探航寻路，目前主要开展了“激励教化视野下的小学学习共同体建设探讨之当前学校、

12、班级学生自发性学习共同体现状调查”，对当前学校师生自发性学习共同体在学生生活、学习中的成因和作用、构成、活动开展、成员成长等开展了现状调查。也为学校建设学校学习共同体的可能性、激励教化对学校共同体推动作用的可能性等供应了试验参考。 同时，要求他们能上交与“课堂学习共同体”相关的一份教学设计、一篇教学随笔、一篇相关学生习作、一些相关照片。让老师的探讨留下踪迹和物化成果。一位老师结合自己的班级和课题探讨完成了一份题为我和四1）班共成长的，近两万五千字的中篇试验日记连载。学校教科研呈现出丰富性、多样性、实效性。 3、12月4日上午，学校邀请无锡市教科所所长包志强来校论证德育课题。在听取了朱虹副校长和

13、德育处的看法后，确定了“激励教化视野下的班级管理探讨共同体建设”的行动探讨。课题从两个层面来绽开：一是老师，即教研、班集体建设、学校文化管理这三个方面；二是学生，即班级日常生活共同体、课堂学习共同体、闲暇生活共同体。当然这两个层面也是相互依存、相互交织的。信任，学校通过这个课题的探讨，肯定努力建设主动、高效、实效、创新的团队。 四、接着做好常规工作，教科研工作有条不紊，不断深化。 1、主动开展心理健康教化探讨，正常开放心理询问室，主动协作区综合实践课程改革，在五六年级开设“团体心理辅导活动”课程。指导老师开足开好这个校本课程。今年11月，学校蔡菲老师代表南长区参与了无锡市心理健康优质课评比，所

14、授有效沟通这一课获二等奖。 2、学校还进一步拓宽教科研渠道，充分发挥网络研修平台的优势，把网络平台与校本科研有效链接。老师通过个人博客发表自己的见解，探讨心得，其他老师也参加探讨，共享阅历。 本学期，学校教科室以学期工作安排为指导，紧紧围绕“科研兴校”的宗旨，不断改革创新教化教学工作，紧密结合学校工作实际，进一步加强老师队伍建设，以促进老师专业成长，仔细完成了上级下达的各项任务，使各项工作均迈上了一个新台阶。现就本学期工作总结如下： 一、更新理念，营造氛围，研教合一。 进一步加强老师的科研意识，通过多种途径，使老师们在工作中获得从事教化科研工作的认同感，订正老师的本职是教好书，搞科研是额外负担

15、的错误相识，把教学过程和教化科研过程有机统一起来。学校要求每位老师在每次教学后主动反思课堂活动，激励老师刚好总结教化教学阅历，撰写论文参与各级各类论文评比活动、在各级报刊杂志发表探讨文章，进一步提升科研水平。 二、主动引导老师切实转化教科研成果。 学校教科研工作归根结底要服务于教化教学工作，为进一步加强教科研工作的实效性，学校要求从课题立项到探讨，要紧密结合我校教化教学实际绽开。激励广阔老师尤其是青年老师把优秀探讨成果应用于教化教学实践，以教化教学实践检验教科研成果。本年度，学校又老师获得县镇骨干老师等称号若名。教科研工作促进了老师的成长、学生的进步、学校的发展。 三、主动开展课题探讨活动 本

16、学期，接着以县级级课题“提高语文小组学习效率，促进学生语文素养快速提高”为抓手，进行校本科研。以“创新实力的培育”为核心，以课堂教学为主要渠道，探究运用信息技术培育创新实力的教学模式，在学科教学中主动培育学生的创新意识，充分发挥学生的主体性。同时，进一步做好课题探讨的连接工作。加强课题管理，提高科研水平，推广科研成果，逐步形成科研条件现代化、管理结构科学化、科研效益最优化，具有我校学校特色的教化科研体系。 协作教育处开展“人人一节优质课”教学模式探讨，旨在以学科常态教学为探讨载体，关注课堂教学策略的有效运用，关注师生互动中的学问构建，关注常态下富有生命活力的教学呈现，关注体现课改理念的教学细微

17、环节，改进常态教学行为，提高教学效率。 四、搞好老师培训工作 1、仔细落实校本培训安排 教科室以新一轮三年发展规划制定为契机，组织老师制定新一轮三年发展规划，将个人专业成长与学校发展亲密联系。 2、加大师培师训力度 加强骨干老师队伍建设。本学期我们制订了新一轮骨干老师培育制度与安排，形成后备县、真级骨干老师培育梯队，分别提要求、压担子，加大骨干老师培育力度。为充分发挥骨干老师的辐射作用，本学期开展了“骨干老师示范课”活动，通过学科骨干老师的教学展示，在全校形成了深厚的课堂研讨氛围，以促进骨干老师的强壮成长，真正发挥骨干老师的作用，不断推动我校校本培训工作的深化开展。 加强青年老师队伍培育“骨干

18、老师示范课”活动的开展不仅促进了骨干老师的成长，更促进了青年老师的发展。学校要求35周岁以下青年老师必需按要求进行听课、评课活动，并特地利用学习时间开展评课培训活动，帮助青年老师快速成长。 五、做好资料归档工作 教科室严格根据高标准、严要求来开展工作，老师保质保量地完成了相关工作任务。教科室在期末组织对每个老师的教科研活动记录在册。对相关资料进行收集、整理、装订、归档。 在以后的工作中，我们将进一步发扬我校重视教科研的优良作风，实行切实有效的措施，强化教科研一体化意识，为老师开展教科研活动创设更广袤的空间，积累更多的胜利阅历，努力更新教化观念，使科研带动教研，促进教化质量的提高。 科研工作总结

19、3 十二五期间，试验二小被批精确立为十二五课题探讨试验学校。我校共担当了小学优质课堂中探究式课堂教学模式的探讨、营建书香校内，促进师生共同成长、构建新的课堂教学模式策略探讨、小学数学学科教学中培育学生学习爱好的探讨四项课题。我们试验二小始终坚决不移地走“内涵发展，质量立校”之路，始终把课题探讨作为实施“科研兴校”战略的重要内容。在探讨过程中，学校充分发扬开拓创新、求真务实的科学精神，遵循科研规律，加强科研管理，创建性地开展课题探讨活动。经过深化探讨，各项探讨工作已经按期完成，取得了一批有推广价值的探讨成果。学校对这些成果大力推广应用，并在实践中不断发展和完善，有效促进了学生全面、和谐、可持续发

20、展，受到了各级领导、专家及社会各界的高度评价。 今年是十二五课题探讨的开题年，也是重点突破年，全校教干老师凝心聚力，真抓实干，多方举措，大力夯实课题探讨。 一、加强培训，提升科研水平 一是走出去，吸取养分。 2月19日，校长、业务校长带队，十二五规划课题主持人和骨干老师共计6人参与了在港务局中学召开的全市教化科学课题探讨培训会。会上，北师大博士、山师硕士生导师曾继耘教授作了题为教化课题探讨的价值与策略学术报告，市教科所负责人就十二五课题申报概况进行了深化分析，并支配了20xx年全市教化科研详细工作。经过此次培训，教干老师进一步理解了教化科研的重要意义，明确了课题探讨的详细方法与策略。3月6日，

21、业务校长苗凤华带领课题组一行参与了在秦楼中心初中召开的东港区20xx年课题探讨现场会。观摩了秦楼街道中小学课题探讨过程资料，倾听了了许传谊校长题为求真务实做课题，有效促进老师专业成长的课题探讨总体报告，学习了秦艳红主任关于深化扎实开展教材通研、单元辅导、集体备课的阅历和做法做了典型发言，听取了试验老师代表贺艳科研引领老师专业发展的成长经验介绍。通过学习，进一步激发了全体试验老师主动向上、求真务实、科研促发展的信念与决心。 二是利用网络，博采众长。试验二小充分利用山东省老师远程研修平台、教化在线网站、日照市及东港区教化局网站、新教化公共邮箱、教研室公共邮箱和科研公共邮箱，汲取借鉴他人所长，补己之

22、短。 三是请进来，面对面学习。学校于3月12日、19日先后两次聘请区教科所专家厉建华主任来校做科研学术报告。厉主任结合我校实际，针对十二五课题探讨重点内容，从优质课堂教学设计策略、优质课堂教学模式构建、教材应用策略等方面做了系统的、深化浅出的培训，并与试验老师进行座谈，对学校课题探讨过程中的一些热点、难点问题赐予解疑答惑。 通过系列培训，全体老师进一步明确了发展方向，理清了探讨思路，为下一步课题探讨奠定了坚实的基础。 二、扎实活动，促进课题探讨稳步进行 一是学校制订20xx年教科研工作安排，召开十二五课题20xx年开局及培训会议，明确今后的努力方向和工作重点。同时试验老师制定20xx年课题探讨

23、实施安排，学校进行首轮检查与评比，树立标杆，打响龙年第一枪。 二是开展“大听课”活动，推动优质课堂建设。为了更好地促进我校教化教学活动的有序开展，促进老师间教学工作的沟通，更好地优化课堂教学，提高教化教学水平，使我校课堂教学稳步向上发展，我校于四五月份开展了“大听课”活动。每位老师按所教学科打算一节公开课，并将开课时间、授课班级、节次及内容提前报交学校，由学校统一支配听评课工作。活动中实行教干包级、教研组长主持、授课老师与听课老师说课、评议互动的方法，并在在一日督察上刚好公布，纳入业务考核，确保活动扎实有效。最终全部专任老师上交教案、教后反思，由学校备案存档，形成系统教化教学资源。通过活动开展

24、，极大激发了老师教学教研热忱，进一步推动了优质课堂建设。 三、课题探讨取得初步突破 一是初步形成了小学语文优质课堂的教学设计策略 当老师在进行教学设计之时，他所面临的也绝不是无生命的客体对象，因而，任何教学设计都与活生生的意识主体即教学对象产生各种各样的联系。新课程背景下的小学语文课堂教学设计，要树立“一本”(以学生为本)、“二让”(让语文走向生活，让生活走进语文)、“三维”(从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度动身)的基本理念;根据文本解读(前提)、目标设定(方向)、资源打算(基础)、教学流程(关键)、教学反思(延长)等基本程序和策略方法进行。 因此，精确把握学生的心理认知特征

25、，有针对性地进行教学设计，这是我们每一个教学者所首先和必需考虑的问题。我们从理论和实践的角度，探讨了教学设计的认知构成因素、教学设计的认知过程因素、教学设计的可接受性原则以及教学设计的技术处理原则等几个问题。并特殊就教学设计的心理基础和设计的技术策略进行了相关的探究。 二是初步形成了优质课堂教学设计的基本策略 1.生成性教学策略 (1)分析教学目标 通过对整门课程各教学单元进行目标分析，确定当前学习的主题。 (2)情境创设 创设与主题相关的情境，情境应尽可能真实，供应有助于意义生成的实例，并把留意集中于学习的主题。 (3)信息资源设计 确定学习本主题的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中

26、所起的作用。对于应从何处获得有关的信息资源，如何去获得以及如何有效地利用这些资源等问题，老师应对的确存在困难的学生予以必要的帮助。 (4)学习过程设计 依据所选择的不同的教学方法，对学生的学习过程进行设计，如前所述，可采纳指导生成型设计，或协作生成型设计，或独立生成型设计。但每一种设计都必需突出学生的自主学习，要提倡学生自动、自助、自学。 (5)协作学习环境设计 在自主学习的基础上开展小组探讨、多向沟通，以进一步挖掘主题的内涵，促进学问意义生成。协作学习环境设计应包括：创设能引起争辩的初始问题;将探讨引向深化并一步步生成后继问题;老师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上，引导学生学会做

27、什么，切忌干脆告知学生应当做什么，即不要代替学生思维。 (6)学习效果评价设计 采纳多元评价，评价内容主要围绕三个方面：自主学习实力;协作学习过程中的贡献;是否达到意义生成的要求。要尽可能设计出学生乐意参加，又能客观地、准确地反映每个学生学习效果的评价方法。 2.替代性教学策略 (1)呈现先行组织者 在正式学习新学问前，向学生介绍一种他们比较熟识，同时又高度概括性地包含了正式学习材料中 的关键内容，这些内容在抽象、概括和包摄水上普遍高于新学问，也与学生个人的参照系相联系。这些引进的内容，充当新旧学问联系的桥梁，即所谓的组织者。 (2)呈现新的学习任务和材料 新的学习任务和材料以讲授、探讨、实物

28、、模型、挂图、计算机多媒体软件播放、布置作业等方式向学生呈现。这一阶段有两件比较重要的事情：一是必需充分考虑学生的看法、阅历等变量，运用能激起学生动机、适合学生的过去阅历和现有实力，并能使材料纳入学生认知结构的方法，以集中和维持学生学习的留意力;二是使学生明确了解材料的组织，形成整体的方向感。在呈现材料过程中，必需做到逻辑依次明确可循，以便学生了解观念间的关联性。 (3)做到整合协调 3.指导性教学策略 环节一：引导留意，明确意义，增加爱好;环节二：刺激回忆，合理呈现，优化编码;环节三：尝试体验，评价反馈，驾驭结构;环节四：重复训练，强化保持，迁移创建。 三是初步形成了小学数学优质课堂教学设计

29、策略及评价标准 1.全面了解学生，细心预设方案;2.主动创建条件，有效开发资源;3.实现“学生主体性回来”，避开“视学生为工具”。课堂教学设计的特性化和情境化更多地体现在课堂教学方法、手段、语言等特性特征的方面，而就数学教学的根本目的而言，老师应当在合乎逻辑的认知活动过程中传递给学生数学学问，更重要的是在这个过程中培育和发展学生的思维，特殊是创建性思维，而要最大限度地实现这些目标，老师进行课堂教学设计时对教材文本进行理解、关注动态思维的呈现以及切实发挥学生在学习活动中的主体性是各类风格的老师在不同设计情境中皆应当首要和全面考虑的问题。 评价标准：“一个都不少”面对全体学生;“在活动中学数学”关

30、注学习过程;“数学的生命在于应用”注意学用结合;“让课堂焕发诞生命活力”着眼全面发展。在数学课上，学生们除了学习数学学问，发展智能，还带着自身的情感、动机、须要等一并投入课堂;学生们除了与老师交往外还与同伴之间进行相互交往;学生们除了认知、情意方面的发展，还包含群体合作实力、行为习惯及交往意识与实力等多方面。 四是初步形成了识字优质课堂教学模式及评价标准 “欢乐识字”课堂教学模式是指在课堂教学过程中，在老师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作研讨为前提，以教材为基本探究内容，以学生四周世界和生活实际为参照对象，为学生供应充分自由表达、质疑、探究、探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多

31、种解疑释难尝试活动，将自己所学学问应用于解决实际问题的一种教学模式。力图通过自我探究，培育学生主动探究、获得学问、解决问题的实力，引导学生学会驾驭科学方法，为终身学习和工作奠定基础。 欢乐识字课堂教学模式有两种：1. 随文识字教学模式：激情引趣，释题识字;范读课文，读准字音;初读课文，圈诞生字;小组沟通，识字字形;多种训练，巩固复现。2.集中识字教学模式：(1)激趣导入，整体感知。(2)范读短文，读准字音;(3)圈出汉字，定向记忆。(4)创设情境，巩固生字。(5)多种训练，巩固复现。 五是初步形成了低年级优质课堂练习课教学模式及评价标准 在实际的教学工作中，练习课占了相当的比例，数学练习课，应

32、在复习基本学问的同时，强化本阶段学问的延长和拓展，注意学问的再现和数学思想的培育，在复习过程中，“引导老师教学方式和学生学习方式的转变”、“重视数学思维实力和问题解决实力”的熬炼，练习课的优质与否干脆关系着学生对新知的巩固状况，发展着学生的各项实力，如计算实力，分析实力，发散思维实力等，所以练习课的质量是相当重要的，它不仅仅是做几道题，更应当有一个优质课堂练习课教学模式，通过近几年我在低年级数学课的教学中的探究与思索，学习兄弟学校及班级的先进阅历，提出数学课练习教学的课堂结构的五个环节，为有效提高课堂教学效果寻求有效的教学模式。为此，设计了以下低年级优质课堂练习课教学模式，1.明确目标，激发参

33、加。2.启发回顾，巩固基础。3.比较分析，强化练习。4.应用实践，拓展延长。5.当堂反馈，小结反思。 六是初步形成了小学数学低年级新授课“探究式”课堂教学模式及评价标准 低年级新授课“探究式”课堂教学模式是指针对低年级学生年龄特点，在课堂教学过程中，在老师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作研讨为前提，以教材为基本探究内容，以学生四周世界和生活实际为参照对象，为学生供应充分自由表达、质疑、探究、探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动，将自己所学学问应用于解决实际问题的一种教学模式。该模式适用于新授课程序性学问与陈述性学问的教学。模式详细操作过程：(一)创设情境，提出

34、问题;(二)引导探究，解决问题;(三)内化总结，有效建构; (四)应用实践，发展提高。模式实施策略：(一)注意学习方式转变，提高学生合作实力。(二)注意操作、领悟新知，培育抽象思维实力。(三)注意语言表述、内化新知，提高逻辑思维实力。 小学科学“引领探究”课堂教学模式共分四步：一是创设情境，引入探究;二是制定方案，主动探究;三是合作沟通，意义建构;四是实践体验，拓展延长。反思与评价贯穿始终。 实施策略：(一)反思评价贯始终。(二)老师引领是关键。(三)创新手段激爱好。(四)多法结合促发展。(五)拓展时空扩视野。通过课题探讨、模式构建，让学生具备了科学探究的意识和实力，为他们的一生奠定坚实的基础

35、。 七是初步构建了思想品德课堂教学设计的策略及评价标准 1.以同等交往为前提,设计互动式教学 思想品德课的互动式教学设计应以“同等交往”为前提,是人人参加的同等对话、合作沟通的意义建构。要实现课堂教学中师生同等交往,老师要主动转变角色,自觉地由传统的学问传授者转为现代的思想品德学习的促进者、学生学习实力的培育者和学生人生的引路人。这就要求广阔政治老师从过去的传统角色解放出来,成为学生健康心理、健康品德的促进者,引导学生学会 自我调适、自我选择。互动式教学过程中,教学变成了教与学的交往、互动,老师与学生能够共享彼此的思索、阅历和学问,沟通彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达

36、到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。 2.以场景再现作依托,设计情景式教学 情景式教学是指老师在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相呼应的详细场景或教学资源,以激发学生的爱好,提高学习效率的一种方法。情景教学以培育爱好为前提,以情感共鸣作基础,有利于激发学生学习的主动性,减轻学生的学习负担;有利于增加学生学习的感受性,让学生体验到学习的愉悦,享受学习的欢乐。创设情景可以从两个维度上来进行设计,一是进行功能设计,二是进行方法设计。 新的学期，我们将接着努力，紧紧围绕优质课堂建设，扎扎实实进行探讨，确保课题探讨取得突破性进展。 科研工作总结4 依据上级教化科研部门今年的工作部署和要求

37、，我校教科研工作始终坚持科研兴教和科研强校的发展战略。本学期，我校的教科研工作稳步推动，开展得绘声绘色，取得明显效果。现将本学期的教科研工作进行总结。 一、领导重视，使教科研工作顺当开展 本学期，由于我校领导对教科研开展比较重视，常常过问，亲自督查。校长亲自深化课堂听课，并参加集体备课、评课活动，同时，尽管学校经费惊慌，都能派出老师参与各级各类培训及各项教研活动。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作予以指导，并作阶段性的总结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺当开展。 二、建立学习体制，变更老师的教化理念 学校的教化事业要发展，确定因素是老师的教化思想和教学理念。一年来，我

38、校要求老师树立终身学习的思想，要求一线老师每年仔细阅读一本教化理论专著，科研干部要带头学习，刚好将值得关注的好文章，好的理论专著举荐给大家。学校每年拨出肯定经费给老师征订报刊供老师学习，还供应书吧、阅览室等场所供老师课余学习。同时要求全体老师仔细学习国家关于教化改革和发展的方针政策，刚好了解我国教化改革的新动向。通过学习，变更了老师落后的教化思想和教化理念，提高了全校老师教科研业务水平和老师的教学水平，使大家深刻相识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教化教学工作、学校的发展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。通过集体备课活动，主动调动组员主动性，发挥集体才智探究课堂教学新

39、模式，关注了学生的起点学问，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教化教学过程中的得与失，仔细进行反思，刚好撰写教学随笔。 三、采纳多种方式对老师进行培训 为了提高老师教科研的水平，我校对全体老师进行了多种形式的培训，培训的方式。本学期我校组织全体老师参与了各级各类培训，培训的目的是让老师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深化学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对老师的相关要求，变更传统的教学模式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参加的教科研氛围。支配了老师参与国

40、家、省、市专业骨干老师培训及双师型培训，还邀请省、市、县专家对全体老师进行培训和指导。如：邀请市中职数学教研会副会长沈崇玖老师来校为全体一线老师作注意课堂细微环节提高课堂效益的校本培训专题讲座；特邀县教化局教研室英语教研员郑焕华老师为师生作英国文化教化生活漫谈专题讲座；特邀浙江科技学院教授级高工、当代的独创家陶松垒老师为师生作独创创建人人可为专题讲座；特邀中国摄影家协会会员、国际艺术家摄影学会副会长、温州市艺术摄影学会会长、原温州医学院外事到处长王曙先生来校作摄影艺术的理解专题讲座等等。还有学校自行组织对老师业务培训、学校管理培训及班主任培训。 四、以课堂教学为主阵地，促进老师专业成长 为了促

41、进教科研取得良好效果，我们加强了课堂教学评价督导，以促进课改的进一步发展。每学期要求老师至少开设一节公开课通过集体备课、议课、评课活动，把三维的课程目标即学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面相互联系，融为一体，特殊是对“过程与方法”目标的确定、驾驭和实施，作为评价课堂教学的重点，要求老师加强与学生的沟通与探讨，反对老师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，变更老师教学思维模式和教学行为，使我校教化教学在新课堂教学评价标准的推动下，取得明显成效。本学期老师论文发表或获奖及参与市、县基本功竞赛、说课竞赛获奖达到20人次，老师指导学生参与省、市、县各类技能竞赛获奖学生有80

42、人次。 五、建立嘉奖机制，促使老师向科研型转化 1、为激励广阔老师主动投身教化科研，学校完善了教科研嘉奖制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术沟通、辅导学生等教化教学成果均有嘉奖措施。 2、刚好收集、反馈县级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛、学科技能评比等信息，着力组织老师参赛、投稿、举荐发表。老师热忱极高，我校部分老师将自己的教学阅历、教学实践升华到教化科研的高度，提升了自己的综合素养。 回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成果，但还存在很多的缺点，许多地方须要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。 一、活动开展状况 为了保证教研活动的正常开展，首先我们

43、抓了学校和系部两级教研活动安排的制定。在开学初，教科室依据省电大有关文件要求的精神，制定了学校教研安排，要求各系部根据学校的支配，再结合本系部的特点，制定出自己的安排。有了安排支配，教研活动的开展就有了依据。当然，本学期由于临时性任务比较多，学校和系部在实施过程中对安排都做了比较大的调整，但是安排终归起到了规定任务、指引方向的作用。 其次我们仔细抓好每次教研活动的考勤。根据各系部开课状况，编排好教研活动分组表，发到系部。考勤工作由教科室和教务处联合进行，每一个周二的下午四点，都到各系部查看，比照分组表清点人数，做好记录。由于考勤工作抓得扎实，各系部基本上杜绝了无故缺席的现象。 再次，各系部能够

44、根据狠抓质量、注意提高的原则妥当支配教研活动内容。教研活动研讨的内容有下列几项：学习教化教学理论、备课上课的探讨、听评课活动、研讨课程改革、教科研课题的研讨。这些内容的支配，兼顾了日常工作实践和提高理论水平的两方面要求。 二、一些好的做法 在本学期里，各系部依据自己的专业特点和任课老师的实际须要，踏踏实实地开展教研活动，形成了一些好的做法。 1、仔细学习有关资料（material），提高理论水平。通过教研活动，学习新学问、新理论是一个很重要的任务，这是因为时代改变了，国家对人才培育的标准、规格有新要求，假如我们搞教化工作的人不学习，就很可能把力气使错地方，造成该做的事不做，不该做的事舍命做的糟

45、糕局面。在抓学习方面，文经系经法组、计算机系、工美系做得比较好。他们能够在教研活动时间里特地支配理论学问学习，这对于转变教化观念，提高思想相识很有帮助。 2、加强教学工作探讨，着力提高教学质量。对教学工作的探讨包括下列方面：听课、评课活动，开设公开课，进行考试方法改革的尝试等。 3、把教科研工作纳入教研活动之中。文经系经法组在教研活动时间里研讨了本学期课题探讨问题，组织申报集体课题，明确了个人课题；工美系布置有关人员阅读资料（material），再相互沟通，集中集体才智确立自己的课题。这种做法对推动我校探讨风气的形成大有好处。 4、依据素养教化的思想，进行课程建设的探讨。中共中心国务院关于深化

46、教化改革全面推动素养教化的确定指出：实施素养教化要以培育学生的创新精神和实践实力为重点。要实施创新教化，培育创建性的人才，关键的问题是要设计好培育创新人才的课程教材体系，并改革课程管理制度。本学期，学校布置每个系部都要确立一门课程进行课程改革的探讨，目的是变学科中心课程为学生中心课程，变筛选教化课程为普及教化课程，变“应试教化”课程为素养教化课程。计算机系对计算机常用工具软件、多媒体软件运用的课程改革问题进行了探讨；工美系确定餐饮为改革课程，加大了实践教学的力度。 三、值得留意的一些倾向 1、教研工作缺少方向和安排性。对于我们学校的教研工作应当以什么为重点，通过教研体现什么思想和价值观念，短期目标和长期目标是什么，通过什么样的步骤来实现目标等等问题，我们还没有理出一个头绪来，所以在安排支配上不是变得太多，就是繁杂琐碎，缺少章法。 2、学习教化教学理论自觉性和学习的深度还不够。我们从各系部教研工作总结中可以看到，支配了学习活动的只有三个系，学习的内容范围也不大，特殊是没能利用已经上网的有利条件开展常常性的学习。国务院发出了开展素养教化的号召，在我们这样的学校里，从学生的状况看既有素养教化的迫切须要，从管理体制看又有进行教化教学改革的很大空间，现在我们缺少的就是素养教化的理念、思想和欲望，所以更须要学习。但是我们还没能把学习提高到应有的高度来相识，只是当成教研活动的点缀，