教育质量专项调研报告.docx

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1、教育质量专项调研报告教化质量专项调研报告 4 篇教化质量专项调研报告（1 1 ）为进一步完善课题高校区教化质量的提升 ，以促进 xx 教化优质均衡发展为抓手，以创新学校管理机制为动力，以提高教化教学质量为目标，满意学区内人民群众对优质教化的需求，实现从学有所教到学有优教的转变，全面推动我校教化教学质量的稳步提升，特开展本次教化质量提升调研活动。 一、调研的工作目标 通过调研，了解我学区小学段教化教学的基本状况，总结被调研学校的教化教学质量提升的阅历、方法，查找教化教学过程中存在的问题，寻求破解我学区小学段教化教学质量提升瓶颈的方法和策略，改进学校管理措施，促进教化教学常规管理科学化、规范化、精

2、细化，全面提升我校教化教学质量。 二、调研的基本状况 1. 选取样本学校。 本次调研，为了使样本校抽样具有代表性，结合我校的现状，调研工作在我中心小学中选取了具有代表性的吴家英里小学作为样本校。 2. 调研主要内容。 这次调研，主要是围绕我校小学段的教化教学质量问题，对学校的教化教学管理、课堂教学有效性及教化资源的利用等问题进行调研，详细涉及办学行为，学校特色，教学改革，教学质量，队伍建设，学校机制等六大方面。 3. 调研详细形式。 本次调研活动实行调查问卷，从 2015 年 1 月起先，先后 2 次赴东岳中心小学开展质量提升工作调研活动。在本次调研活动中，课题组成员体成员参与赛课，学生问卷调

3、查 30 余人次。 三、特色与亮点 通过这次调研活动，从整体上看，在学校的努力下，吴家小学教化教学重过程、重实效、重改革、重创新，中心校提升教化教学质量工程的文件精神得到了较好的实行，该校在坚持和落实质量形成过程的管理、重视学科建设，加强校本教研、立足课堂，全面推动课堂教学改革、打造学校特色品牌，全面实施素养教化、注意校风教风建设，培育学生习惯和品质、加强三跳项目，全面提高教化教学质量等方面呈现出不少的特色和亮点，彰显了学校的特性。xx 教化教学工作综合评估中，2016 年被评为进步奖。这样优异的成果证明白该校许多管理阅历值得学习和推广。 四、探讨中存在的问题及对策 本课题在探讨过程中发觉，不

4、管是老师或是学生，对评价学习大都持确定的看法，都认为这种方式符合新课程教学理念，能激发学生的学习爱好，提高学习效率，促进教学质量的提升，取得良好的学习效果。但在实际的课堂教学中，在本校的教学中，这种学习方式仍被处于实践探究阶段，只有自强班在进行，并未被很好的推广应用。整个社会的教化理念，老师教的理念与学生学的理念都对这种学习方式的广泛推广在肯定程度上起到了阻碍的作用。 本次调研我们本着听真话，访真情的原则，通过 2014-2016年报的填写相关信息，归纳起来有五大方面困感与问题，下面就这些问题进行归因分析，并提出解决问题的应对策略。 (一)老师队伍结构性冲突较为突出。 一是老师人岗对应极不协调

5、。一方面按师生比来说，在编老师总数超标;另一方面从学科教学的实际需求来说，人员相对紧缺、学科不配套的问题又较为突出。 二是老师队伍整体素养不高。在老师队伍中，专业学问不强、业务实力偏低;缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状、做一天和尚撞一天钟;以及担心心从教，无病呻吟、小病大养等状况都有肯定的比例存在。老师就是推动学生学习方式变革的核心人物，老师介于学校、家长和学生之间，既要按学校的要求在肯定的课时内完成既定的教学任务，又要落实新课程理念，在课堂教学中突出学生的主体地位，更要所带班级成果好，这让许多老师冲突不已，也在无形中对老师提出了更高的要求。另外老师对学习的情境设置、课堂节奏的把握、对

6、学生的引导及评价有待于进一步的提高。情境过于单一，使学生的体验受局限，要么选择过多的情境，忽视了学生的主观看法，更忽视了对学生学习爱好和自主学习实力的引导，这样打消了学生学习的主动性和主动性，不利于学生教学成果的提升。 应对策略： 一是乘高校区管理制改革之东风，充分利用高校区这一平台，加强老师沟通，采纳走出去、请进来的方法，长期沟通与名师优质示范观摩课相结合，不断提高老师的专业技能和教书育人的水平，实现老师队伍建设的跨越式发展。一年来，该校沟通老师达 6 人次，开展教学沟通活动 8 余次，并实现了统一管理，统一质量检测，统一资源共享，收到了较好的效果。 二是切实做好校本研修工作，学校领导深化教

7、学一线，带头参与校本研修活动，做到校本研修有安排，有过程，有总结，促进年轻老师的快速成长，并使全部老师在研修中提高，在实践中发展。三是不断改善老师的办公和生活条件，以双高双普为契机，以义务教化均衡发展为方向，给老师家 的暖和。吴家小学是我中心学校人数较多的学校，全部老师克服各种困难，多渠道、多举措改善老师的办公和生活条件。如办好解决了老师和部分学生中午的吃饭问题;建成体育活动室，解决了老师的消遣问题;一些实惠条件向中老年老师倾斜，较好的缓解了职业倦怠;建成电子备课室，接入互联网，有效改善了老师的办公条件。此举使老师队伍中缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状、做一天和尚撞一天钟等问题得以有效

8、缓解。 (二)留守儿童问题制约了教化教学质量的提高。 一是留守儿童人数相对较多。该校位处农村，且为农村标准化学校，留守儿童占在校生总数的 50。农村目前留守儿童居多，农夫靠地收入很难维持家庭的经济，在经济日益旺盛的今日，家长不会让孩子在衣食住行上落后。传统的课堂教学思想根深蒂固，老师是主体，学生是个体的课堂依旧存在。此外，许多家长的文化程度影响了家庭教化的质量。另外，学生间存在着明显的个体差异。每个学生都是独立的个体，他们已有的学问阅历不同、爱好不同、性格不同，这些都干脆或间接的导致他们对待事物有各自独特的观点和思维方式，在活动学习过程中的接受程度也各不相同。假如老师的没有适时引导和主动评价，

9、而在目就会造成学生参加主动性不高，课堂收效不大。 二是隔代抚养状况普遍。该校平常以及双休日回到家，也因父母常年外出打工而由爷爷奶奶隔代照看，造成了对孩子的溺爱。应对策略： 一是建成留守儿童管护中心，对校内留守儿童登记造册，摸清状况，充分利用亲情电话、视频沟通等方式为留守儿童和父母搭建沟通沟通的桥梁。 二是建成心理辅导室，为问题儿童供应心理询问服务，定期对留守儿童开展心理辅导活动、心理健康教化活动，一年来该校心理询问室累计开展活动 20 余次，收到了很好的效果。 三是加强家校联系工作。各班主任通过家校联系册、家访、电话沟通、家长会、班级微信群等方式与家长取得联系，向家长汇报孩子在校的学习生活状况

10、，并向家长沟通孩子的教化方法，实现了家校联系效果的最优化。 四是组建各种社团活动，丰富留守儿童的课余生活。目前该校已成立了美术、书法、音乐、舞蹈、足球、手工、篮球、乒乓球类、科技共 9 个社团，各社团定地点、定时间、定辅导老师，均能坚持开展活动，学生爱好深厚，社会效果明显。 (三)校内文化建设方面的问题。 一是校内物质文化建设匮乏，导致校内文化色调不浓，校内文化底蕴不厚。 二是校内精神文化建设滞后，导致办学定位不够精确，办学目标不够明确，办学特色不突出。 应对策略： 一要加强物质文化建设，营造校内文化氛围。整个校内内要让学生视线所看到的地方，都带有教化性。建设文化墙，张贴宣扬画、悬挂名人警示语

11、;校门前后挂出警示标语;布置教室，抓好班级文化建设，做好学生每月的宣扬;更新陈旧设备，为教化教学供应保障。切实做到学校无小事，事事皆教化，环境无瑕点，到处能说话。 二要加强校内精神文化建设，明确办学目标，凸显办学特色。学校要紧紧围绕科研兴教、质量立校的宗旨，打造爱生、重效、格高、业精的教化团队精神;充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教化;利用班队会，常常对学生进行日常行为习惯的养成教化和校情教化;创建红领巾广播站，刚好播放校内新闻和国旗下演讲稿件，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受;实施平安有序的特色大课间活动，集平安演练、文明礼仪、体质熬炼于

12、一体，努力构建平安校内、和谐校内;主动开展读书活动，努力营造书香校内氛围。 三要加强校内制度文化建设。无规则不成方圆，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺当开展。在制度建设中要做到大家的制度大家定、大家的制度为大家，努力营造人人定制度、制度管人人的和谐制度建设的新局面。 (四)办学条件方面的问题 受经济薄弱、教化投入相对较少等因素的影响，学校办学条件较为简陋，呈现出色厉内荏的趋势。 应对策略： 一是农村学校要克服等、要、靠的思想，多渠道、多举措的开源节流，在办学过程中自行添置设备、设施，逐步改善办学条件。 二是上级教化主管部门应加大对农

13、村学校的经费投入，科学合理地支配学校公用经费，要保证学校经费总额能基本满意学校教化教学需求。 (五)学校管理方面 我校是农村学校，其在管理方面处于成长阶段，故在学校的管理中出现一些新的盲点也在所难免。就现状而言，无论是人力还是财力、无论是时间还是空间，都存在着这样或那样的不合理。 应对策略： 1、改革人事制度，解决管理编制问题。一是为农村学校培育一支专业的老师队伍。二是老师编制适度向农村学校倾斜，保障学校人力资源。2、建立合理的老师沟通流淌机制，以促进义务教化动态均衡发展，确保农村老师能留住，能安心，能踏实工作。 七、今后的探讨设想 在这两年多的时间里，本课题组成员团结协作，仔细务实，踏实努力

14、，最终取得了令人满足的效果。但是，就本课题探讨的广度来说，还有所欠缺。我们的探讨实际借助高校区和本区兄弟学校联合进行来进行的，都是来自乡村的，本次课题探讨，学生的层次不够完善，以后的探讨可以借助高校区和本区兄弟学校严格校进行，建立家长培训的长效机制，致力形成教化合力。.家庭及学校要共同担当起这项责任。应当说这项工作的开展具有肯定困难性，但其意义是不言而喻的。只有家庭及学校联手把这项工作抓起来，形成一个行之有效的长效机制，才能从本质上扭转家庭教化力气衰减的被动局面。.培训形成机制，保证活动的效率。在政府物质保障的基础上，学校详细组织实施。培训活动要形成系列，将理论培训与实践活动紧密结合起来。培育

15、老师的职业华蜜感，以使得课题探讨探讨问题更人性化，更具有推广性。全面提高农村小学教化质量是时代的要求，也是学校内在发展的须要。作为教化工作者，其任重而道远，特殊须要得到奋战在教化第一线的广阔老师的理解、支持，主动发挥无私奉献精神，努力提高教化教学质量和办学水平，让家长放心，让学生安心，创人民满足的教化。教化质量专项调研报告（2 2 ）教化事业是一项重要的民生工程、社会工程和将来工程。追求高品质的教化，是人民群众的剧烈愿望和美妙期盼。为进一步推动我市教化工作，探讨和探讨提升 xx 教化质量的思路及举措，依据市人大常委会 20xx 年工作要点，9 月，教科文卫工委在市人大常委会分管领导的带领下，对

16、我市提升教化质量工作状况进行了调研(仅针对学前、小学、初中、普高阶段)，并与市政府有关领导和教化部门的同志一起赴如皋、常熟等地学习考察。现将有关调研状况汇总如下： 一、基本状况 近年来，我市坚持以办人民满足教化为宗旨，持续加大教化投入，主动改善办学条件，丰富教化内涵建设，创新教学探讨活动，促进老师专业成长，教化事业取得了长足发展。总体看，中学教化质量优于义务制教化阶段，义务制教化质量优于学前教化阶段，全市教化质量呈现持续提升的良好态势。 一是教化发展水平实现新跨越。教化普及水平不断巩固和提高，学前三年教化毛入园率达 98.1%，义务教化巩固率达 100%，中学教化毛入学率达 92.2%。义务教

17、化城乡、校际之间的差距进一步缩小，学生学业合格率达 95%以上。教化内涵发展水平显著提高，xx 中学的学生社团、汇龙中学的环保教化、大江中学的科技小独创等，亮点纷呈、成果斐然;紫薇小学最近被选定为20xx年xx省STEM教化项目试点学校。各级各类学校注意挖掘 xx 历史文化资源，开发和推广具有地域特色的校本课程，形成了一校一品牌，校校有特色的基础教化发展新局面。 二是学校设施条件跃上新平台。依据上级部署，近年来，我市先后实施了校舍危房改造三新一亮六有四配套等一系列教化现代化工程，中小学校布局得到了调整优化，设施设备有了新的提升，校容校貌进一步改观。各校都建成了校内网，并实现了接入全覆盖、宽带网

18、络校校通、优质资源班班通。办学条件的改善为教化质量的提升奠定了基础。 三是教化体制机制激发新活力。全市教化资源配置进一步优化，义务教化阶段学校共组成 19 个教化管理共同体，加强了名校与薄弱学校的合体联盟，达到了增加学校活力、提升教学质量、提高办学效益的目的。小学、初中创新实施阳光分班，根据公开、均衡、随机原则，确定班数和学生分组、老师配置，有效破解了择班热择师热的难题。推动县管校聘管理机制改革，由教化行政部门依据职能分工，每年在核定的编制和岗位总额内，根据班额、生源以及师资结构等状况，依法履行对中小学、幼儿老师的编制调配、岗位设置、公开聘请、沟通轮岗、考核奖惩等管理职能，打破了多年来的人事编

19、制瓶颈。强化教化教学管理，主动开展课程改革和考试评价制度改革，东疆之春江海星光等五大教科研训平台日益完善，三段四模块等高效课堂教学模式在省内外产生了较好影响。定期开展两个常规教化督查，发挥综合督导的坐诊、引领作用，为教化发展创设了良好有序的环境。 四是师资队伍素养得到新提升。全市幼儿园、小学、初中高一层次学历分别达 77.8%、67%、90%，中学段本科学历比例达 100%，教化硕士比例(含在读)占 7.07%。全市在职老师中有南通市级及以上骨干称号的优秀老师 145 名，其中教授级中学高级老师 6 名、省特级老师13 名;xx 市级以上骨干老师比例达 18%。坚持将师德师风建设放在队伍建设首

20、位，定期开展园丁奖、优秀教化工作者等表彰评比活动。制订学历进修嘉奖政策，主动实施学历达标工程。加强老师业务培训，切实发挥老师发展中心等业务培训指导机构的作用，狠抓暑期校(园)长培训、老师全员培训、新老师上岗培训和校本教研培训。大力实施三名工程，一线骨干老师梯队培育成效明显。 二、问题和挑战 xx 是教化大市、强市，xx 教化历来是 xx 人民的傲慢。在当前新的形势下，我们在充分确定成果的同时，也要看到面临的挑战，更要醒悟地相识到问题和不足。 (一)全社会关切支持教化的氛围还不浓。一是各级政府对教化重视的持续性、常常性还不够，没有切实把教化放在优先发展的战略高度长抓不懈。二是教化投入与我市实际需

21、求、与兄弟县市相比明显落后。尽管近年来我市财政性教化经费投入大大增加，但多数是在还历史的欠账。三是学校被给予太多与教书育人无关的社会职能，增加了学校负担。政府有关部门众多的主题教化、创建评比等小手拉大手活动没有经过严格的审批程序，较随意地进入学校，使师生应接无暇。据反映，有的部门一年就发了十多个文件。这些与教化教学无关且重复无效的工作，个个都要求报材料、写总结、传照片，牵扯了学校太多的精力。四是家长对学校教化管理工作过多干预，影响了正常的教化教学秩序。 (二)教化教学管理还有诸多提升空间。一是学校布局结构不尽合理，影响了教化质量的优质均衡。城镇化过程中城区教化布点没有跟上，基本是加固或根据原样

22、修建，新建居民区学校配套不足，大班额现象比较严峻;农村学校分布散，规模小，办学效益不高，又因财力资源供应不足而大多成为薄弱学校，教化现代化水平较低，并且难以提高;学校布局结构失衡，又导致教化资源的集约运用不能实现，整合、统筹各种教化资源较为困难。二是学校之间两极分化现象比较严峻，薄弱学校发展后劲不足。以升学率为标准的社会评价机制、以学生数为依据进行资源配置的政策，使得强者愈强、弱者更弱，客观上造成了弱小学校发展的不利外部条件，主观上也使老师、学生、家长丢失了对学校发展的信念。三是激励机制不够完善，挫伤了部分老师的工作激情。绩效工资考核普遍存在区分度不高、安排差距不大的问题，不少学校因岗位满额导

23、致老师不能申报职称，影响了老师主观能动性的发挥。四是有偿家教、收受红包等师德失范问题屡禁不止。虽然教化主管部门年年出台禁令，但由于没有执法权以及取证困难等缘由，查处较难取得实效，社会反响剧烈。 (三)师资力气总体不强影响了教化质量提升。一是老师队伍结构性冲突突出。我市老师队伍除了学科专业结构失调外，性别结构、布局结构也严峻不平衡。音体美、生物、地理等专业老师数量严峻不足，优秀老师主要集中在城区和重点学校，农村学校因为地理位置偏远、地区资源匮乏、福利待遇不高等缘由，面临着老老师动力不足、骨干老师留不住、新老师吸引不了的队伍建设逆境。为了解决老师队伍的年龄结构和梯队结构问题，我市实行定向师范生必需

24、去农村从教 5 年的举措，但因为缺少传帮带的氛围、职业发展上的有力支撑和家庭生活上的有力保障(如老师宿舍、子女入学、老人就医等)，无法从根本上解决新老师安心从教的问题。二是老师培训的成果转化和实际应用实力有待进一步提高。一些老师参与专业培训以后，带回来先进的教化理念和教化技术，但受学校、家长、学生等各种实际条件的限制，推动实施起来困难重重。三是优秀老师流失严峻。由于待遇、境遇、发展空间等多种缘由，大量优秀老师流向 xx、xx、xx 等地，仅今年暑假，我市就有 x 名特级老师离职。四是不同年龄阶段、发展阶段和地区学校的老师普遍存在职业倦怠感。由于职称晋升难、工作强度高、工作压力大等现实问题，加上

25、大环境的浮躁和社会上追求享乐的氛围，不少老师缺乏进取意识和科研动力，惰性充满，自我成长的内驱力无法有效唤醒。(四)基础教化薄弱严峻动摇着教化根基。基础教化不扎实、不稳固对全市教化质量的影响是深刻的、长远的。因超编长期不招录新老师，簇新血液无法补充，紧缺专业老师难以如数引进，老师队伍优化困难重重。幼儿园、小学、初中教学质量得不到保证，同类学校中考录用分数线比兄弟县市低二、三非常，中学生源质量低下，整个基础教化缺乏科学的渐进性、合理的序列性，仅仅希望凭中学阶段的奋起直追、冲刺赶超就能保住领先地位，无异于水中捞月。 三、建议看法 质量是教化的生命线，人民群众对教化放心和满足的根本在质量。市政府及其职

26、能部门必需高度重视我市教化质量问题，坚固树立以质量为核心的教化发展观，想方设法办好人民满足的教化。 (一)精确相识 xx 教化现状，增加重建教化强市的信念和决心。我们既不能把记忆停留在过去，靠着老观念、老印象，躺在从前的功劳簿上浅吟低唱、自我沉醉;更不能自暴自弃，过度放大当前存在的问题和困难，否定抹杀 xx 教化人近年来付出的巨大努力和取得的成果。现实摆在眼前，我们除了正视别无选择。抓发展是抓今日，抓教化是抓明天。教化是一个系统工程，绝非教化主管部门一家所能。市政府要坚固树立教化优先发展理念，思想上更加重视、政策上更加支持、投入上更加有力。相关部门要各司其职、齐抓共管，在各自职责范围内为教化发

27、展加油助力，协调解决好阻碍教化发展的各类困难和问题。要有安排、有步骤地开展正面宣扬，正确引导舆论，努力在全社会形成关切、理解、支持教化的强大合力，培育敬重老师、敬重人才的社会风尚。教化主管部门要主动担负起发展教化事业的大任，做好凝合人心这篇文章，把全体教职员工的精气神汇合在一起，紧紧抓住每一次教化发展的机遇，时时瞄准先进地区教化发展的水准，收复我市教化领先发展的地位。 (二)深化教化领域改革，努力为提升教化质量供应坚毅保证。一要改革办学体制。坚持教化公益性原则，健全政府主导与社会参加相结合、公办教化与民办教化协调发展的办学体制。大力吸引优质高端民办教化机构入驻我市，探究建立促进民办教化发展的财

28、政扶持、税收实惠、土地征用、基金激励等政策，激发民办教化发展活力，加快形成公办为主、公民办并举的办学格局，整体提升我市教化发展质量。二要优化课堂质态。课堂是学生获得学问，培育实力，提升素养的主渠道，也是提高教学质量的主阵地。要把课堂教学作为学校的中心工作，要让老师确立把课上好是最大的师德的意识，时刻关注课堂教学、探讨课堂教学，使每一节课都达到高效。要在规范实施国家课程的基础上，主动开发、开设满意学生特性发展的校本课程，切实提高课程实施水平。三要创新督导制度。建立基于核心素养的教化质量评价体系，引导学校根据教化规律和人才成长规律实施教化。发挥教化综合考核、质量检测导向作用，在分析问题中剖析学校发

29、呈现状，在解决问题中明晰学校发展思路，让每一次督导都成为学校管理水平和教化质量提升的催化剂。四要削减社会干扰。进一步规范进校内活动的归口管理，建议把各级各类的进校内活动统一归口到政府办或教化行政主管部门管理。要削减形式主义，落实学校对进校内活动的选择自主权，避开大张旗鼓，更要避开为完成考核任务或为创新部门政绩而对中小学下达进校内的吩咐。 (三)加大教化投入，持续改善办学条件。投入是支撑教化长远发展的基础性、战略性投资。在教化上舍不得投入，是最大的浅薄和短视。一要切实加大对办学设施设备的投入。利用省义务教化标准化建设和教化现代化建设的契机，切实改善校舍和装备条件，强化功能教室、专用教室、图书资料

30、、仪器设备等配套设施建设，全部学校教化装备要达省定标准，并力争打造一批布局合理、运用广泛、深度融合的才智校内。全市上下必需统一思想相识，把投入作为体现教化优先发展的重要内容，通过二到三年的努力，彻底变更我市学校硬件上的落后面貌，为提升教化质量供应坚毅保障。二要有力推动幼儿园建设。仔细组织力气，结合我市学前教化实际，紧紧围绕扩大优质资源、提升保教质量两大主题，充分论证区域内生产力布局改变、人口流淌趋势、服务半径、办园主体、规模层次等规划要素，科学制订学前教化专项规划，夯实教化可持续发展的基础。要学习借鉴如皋、常熟等地阅历，把幼儿园建设纳入城市公共设施配套建设规划，凡新建小区的配套幼儿园须在土地出

31、让时设置前置条件，明确配套幼儿园为社会公共教化资源，其产权在建成后移交给当地政府，确保配套学校与住宅首期项目同步规划、同步建设、同步运用。三是建议尽快实施校内午餐服务工程。南通地区其他县市区中小学早就实行在校午餐，有效减轻了家长接送负担、缓解了交通拥堵压力、杜绝了学生发生交通事故的隐患，有力彰显了一座城市的综合服务水平，受到群众的广泛欢迎。我们要主动回应社会关切，创建条件，办好学校食堂，把开展午餐服务作为一项民生实事工程，尽快推动落实。在实施好午餐工程的同时，要把学生中午在校时间支配好，在保证足够休息的基础上，进一步丰富学生午间生活。四是建议主动推行弹性离校制度。仔细实行教化部办公厅关于做好中

32、小学生课后服务工作的指导看法，逐一摸排每个有课后托管需求的家庭，坚持自愿参与、免费服务的原则，与家长签订课后延时托管协议。根据 xx、如皋等地的做法，托管全部实行校内托管免费托管，通过政府购买服务财政补贴等方式完善课后服务工作的经费保障机制。托管场所设施建设、修理费用从学校生均公用经费中支出，工作补助由财政设立托管专项经费，以增加绩效工资总量的方式拨付。 (四)牢牢抓住老师队伍建设这一根本，促进老师专业发展。老师队伍是教化的第一资源，是确定教化质量的关键环节。要把加强老师队伍建设作为提高教化质量最重要的基础工作来抓，完善老师激励制度，多措并举提升素养，努力打造一支作风过硬、实力突出、能打胜战的

33、教化铁军。一要将师德建设放在首位。针对部分老师思想松懈、责随意识不强的问题，大力开展好师德主题教化活动，推行师德承诺制，自觉抵制有偿家教，使广阔老师真正将思想相识凝合到服务学生成长成才上来，真正将精力投入到开展教学、钻研业务上来，形成爱岗敬业、酷爱学生、严谨治学的师德氛围和比学赶帮超的竞争氛围。二要激发校长活力。一个好校长就是一所好学校。要分层分类推动校长实力提升安排，培育综合素养过硬的教化家型中小学校长。完善校长队伍管理方法，畅通校进步出渠道，建立校级领导优胜劣汰机制。落实和扩大校长办学自主权，特殊是人事权和资金支配权，给予校长更多激励老师的手段。探究校长年薪制，适当拉开校长之间待遇差距，对

34、办学绩效显著的校长予以重奖。尽快建立校长职级制，让校长从教学岗位脱离出来，用心从事管理工作，以集中精力谋学校发展大计，推动学校前瞻性特色化发展。三要促进老师专业素养的提高。大力实施老师专业发展培训规划，构建惠及全体老师、提升全面素养、促进全程发展的服务型培训体系，为老师专业成长供应平台。切实促进名优老师发展，以名师工作室等为载体，有效发挥名优老师的骨干带头和示范引领作用。四要完善激励制度。进一步完善绩效工资安排方法和教化嘉奖资金运用方法，注意向一线老师倾斜，向重点岗位、优秀骨干老师倾斜，向教学业绩突出老师倾斜，合理拉开安排差距，真正实现多劳多得、优绩优酬，并在评优评职方面优先考虑。对在高考、中

35、考和教化业务竞赛中取得突出成果的校长、教研员、老师，要另行设立专项嘉奖。要向如皋、常熟等地学习，增设非义务制教化阶段老师管理质量奖。中学阶段和初中寄宿制学校老师的延时补贴标准要不低于周边县市。五要健全优秀老师引进机制。切实加大对高层次教化人才的引进力度，特殊是特级老师、奥赛教练、实训人才等特别教化人才，建议由用人学校初试，经教化部门审定后干脆招录。主动探究人才柔性引进机制，多措并举提高名优老师进口质量。六要扎实推动县管校聘措施。要合理配置教职工编制，全面梳理教师外借、在编不在岗等现象，规范老师队伍管理。要破解职称名额限制难题，设置高准入门槛，允许符合条件的优秀老师超岗申报，打通老师专业成长通道

36、。 教化质量提升工作是一项系统工程，不是任何单一的行政机构所能担当的，须要各级各部门统筹协作、合力推动。教化部门要主动发挥主体作用，抓好各项措施的有效落实;人社部门要制定老师聘请、职称职级评审聘任扶持政策，落实好教化人才引进工作;财政部门要足额保障教化经费投入;各镇区要关切帮助辖区学校解决实际问题，为教化发展创设平稳有序的良好环境。市人大常委会要通过全市各级人大代表来关注我市教化事业的发展，主动建议、全力助推、跟踪问效，将我市教化质量面临的主要问题作为监督的重点，挂钩调研、专题询问、督促办理，助推相关问题得到切实解决。 十年树木，百年树人。教化是一个潜移默化、润物无声的过程，是一项慢功夫。我们

37、必需摒弃功利主义，直面各项严峻挑战，团结一心、攻坚克难，持续发力、久久为功。我们信任，在市委的正确领导和市政府的高度重视下，依靠全体教化工作者的不懈奋斗，依靠全市人民的共同努力，xx 教化重振雄风、再续辉煌的日子肯定为期不远。 教化质量专项调研报告（3 3 ）一年来，在上级教化主管部门的正确领导和我校师生的共同努力下，各项工作都取得显著成效，教学成果稳步提高，现将工作状况汇报如下： 一、实施新课改，狠抓常规教学。 我校坚持抓常规促教学，学习新理念，实施新课改。详细工作突出以下方面： 1、坚持领导观课议课制度。 2、以教研组为龙头组织开展观课议课活动，把教化科研置身于集体探讨的才智中，然后辐射到

38、新的青年老师中。 3、组织开展常规教学检查，教育处把任课老师的常规性工作计入档案。将平常的教学打算过程作为评优评先的依据。由于领导重视抓教学，老师致力于教学。教化教学取得可喜成果， 在上学期全县检测中，我校有 15 名老师进入全县优秀老师行列。 4、开展国学经典进课堂活动及各种演讲竞赛，学经典，诵经典，用经典，感悟古人情怀，营造书香校内。在今年 12 月的国学经典竞赛中，我校荣获一等奖。还在全县的中学生演讲赛及英语演讲赛中分别获得一等奖， 二、坚持人性化，加强师资建设。首先统一领导班子的思想。多次组织召开班子成员会，分析学校的优势和存在的主要问题，扬长避短，集中解决主要问题。强调领导班子成员工

39、作作风，必需做到：务实高效，无私奉献。深化到同志们中去，多次找同志们谈心，解决同志们的切身利益。为老师谋权益，为学校求发展。 老师素养的凹凸干脆影响着教化质量的提高。为了提高老师素养，主动激励广阔老师业务进修，并自己带头学习，加强自身学习提高，当好学校排头兵，发挥示范带头作用。常常阅读中国教化报、教化时报、xx 教化等报刊杂志，还主动组织实施校本教研，深化教室听课。组织开展教研活动。要求青年老师上汇报课，中年老师上研讨课，有阅历的优秀老师上观摩课、示范课。目前郇封一中师资达标律达 100%、高学历达 40%。 三、创设新环境，构建和-谐校内 学校领导清晰地相识到：学校要发展，必需从学校的实际动

40、身，因地制宜地搞好学校的硬件建设，夯实办学基础，改善办学条件和育人环境。从进入学校第一天起，我们始终将改善办学条件放着第一位， 详细突出以下靓点： 1、投资万余元，对校内进行绿化。 2、投资 140 万元，新建学生宿舍楼一幢。3、改善学校设施，更新仪器柜 60 余口，保证教学的正常进行。 4、和镇政府协调，完善新操场。 四、开拓新思路，营造书香校内 明年我校将以科研兴校为主线，常规教学为重点，新课改为理念，提升教学质量为手段，培育身心两健，学创俱能的学生为目标。狠抓日常管理。详细做法如下： 1.明确目标，齐抓共管。以常规教学为重点，各项工作围绕教学仔细绽开。 2.领导重视，环环相扣。加强新理念

41、的学习与实施，领导深化教学第一线。 3.注意落实，责任到人。以科研兴校，科研兴教为主线，向课堂要质量，向课堂要效率。 4.我们以培育实力为前提，全面发展为目标。为培育社会有用人才而奋斗。 教化质量专项调研报告（4 4 ）根据县政协常委会 xxxx 年工作要点支配，县政协组成调研组，于 x 月下旬对全县教化教学质量提升状况进行了调研。调研组先后深化*一中、渠口九年制学校、*九小、银河幼儿园等多个学校和单位，通过听取汇报、召开座谈会议、发放调查问卷、查阅相关资料等形式，广泛征求各界人士对提升我县教化教学质量的看法建议。现将调研状况报告如下： 一、基本状况 目前，全县共有各级各类公办学校 xxx 所

42、。其中：高级中学 x 所，职业教化培训中心 x 所，初级中学 xx 所，九年制学校 x 所，完全小学 xx 所，小学教学点 xx 个，幼儿园 x 所; 各类民办教化机构 xx 所(幼儿园 xx 所，培训学校 x 所); 全县有中小学老师 xxxx 人。其中：一般中学老师 xxx 人，中等职业学校老师 xx 人，初中老师 xxxx 人，小学老师 xxxx 人; 在校(园)学生 xxxxx 人，其中：一般中学 xxxx 人，中等职业学校 xxxx 人，初中 xxxxx 人，小学 xxxxx 人，在园(班)幼儿 xxxx 人。 近年来，县委、政府仔细实行全国中长期教化改革和发展规划纲要，坚持科教兴县

43、、人才强县战略，优先发展教化事业，以提升国民素养、提升教化教学质量、办好人民满足教化为目标，加强领导，加大投入，整合资源，优化结构，构建了学前教化、义务教育、中学教化和成人教化协调发展的办学格局，为教化中长期发展奠定了坚实的基础。一是教化基础设施明显改善。近年来，通过危改工程、校安工程等教化项目，全县共新建、续建、改扩建校舍总建筑面积累计达 xx.x 万平方米，涉及学校 xxx 所。大部分学校基础设施完善程度、校内环境优化美化程度走在了全区各县市的前列。*一中、大战场中学等 x 所学校顺当通过自治区百标项目工程评估验收。 二是师资队伍建设得到加强。xxxx 年至 xxxx 年公开招录农村特岗老

44、师 xxx 名，xxxx 年公开招录事业编制老师 xx 名，为老师队伍注入了簇新血液。全面推行校长聘任制，落实校长考核制，x 名老师、x 名校长被县委、政府认定为首批名师、名校长，xxx 名老师、xx 所学校、xx 名校进步入其次批三名工程创建储备库。全县中小学老师学历合格率 xxx%，中学老师本科率达到 xx%以上。三是城乡学校布局整合优化。根据集中县城办优质中学、以乡镇为单位建成示范性初中、村级联片推动义务教化学校标准化建设的中小学校布局调整总体思路，以县城为中心，以乡镇为依托，以中心村为基础，通过合并、撤销、重组等多种方式，撤并规模小、办学质量差的中小学 xx 所，城乡、山川教化资源得到

45、有效优化整合。*九小新建，*二中、*六中和职教中心迁建，有效缓解了县城中小学大班额的难题。中学教化提前两年实现集中县城办学。四是教化教学成果有所提高。xxxx 年高考一次性二本以上上线人数达到 xxx 人，比去年净增 xxx 人，上线率提高 x.xx 个百分点。中考全县七科合格率比去年提高 x.x 个百分点，xxx 分以上达 xx 人，比去年增加 x 人; xxx 分以上 xxx 人，比去年翻了一番。小学六年级质量测查语数英三科合格率比去年提高 xx.x 个百分点。全国数理化、生物等学科竞赛获奖学生数达 xxx 人，比去年全年获奖人数还多 xx 人，位居全区前列。 五是职业技术教化初具规模。完

46、成了职教中心续建工程，办学条件得到了改善，办学规模不断扩大，在校学生达 xxxx 人。紧紧抓住宁夏红、*锰业、万隆公司等企业产业需求，实施校企合作，聘请企业技术人员担当兼职专业老师，主动开展技能型人才订单培育，职业教化向规范化方向迈进。 二、存在问题 x、教学质量还有待提高。部分学校教学常规精细化管理程度不高，要求不细，有重视检查，不重视反馈整改，重视制度制定，不重视制度落实，重视量化统计，不重视定性分析，重视结果管理，不重视过程指导等现象; 部分老师对新课程理论了解不多，新课程标准驾驭不够全面，新的教学观、老师观、学生观没有真正树立起来，部分学校老师年龄偏大、学科结构不尽合理、学科局部有缺额

47、; 校本教研激励机制不够完善，教研目的不够明确，教研方式单调，部分老师对教研热忱不高、气氛不浓，向课堂要质量的有效教学意识不够强。 x、教化资源还不够均衡。县城、山川学校软硬件设施、教化教学资源不够均衡，部分农村学校教学设备、管理理念、教学水平、师资状况与县城学校相比还有较大差距; 农村部分学校现代远程教化设备长期闲置，利用率低，优质教化资源作用发挥不够明显; 农村部分学校领导和老师办学信念不足，个别老师敬业精神不够强，工作状态不太好，方法比较陈旧呆板，难以适应全县教化教学质量整体快速提升。 x、学前教化相对滞后。全县公办幼儿园只有 x 所，大多数孩子在 xx 所民办幼儿园接受学前教化，公办幼

48、儿园的示范作用发挥不够; 在学前教化经费投入、人员编制等方面缺少相关政策措施; 民办幼儿园聘请的部分老师既无合格学历，也无老师资格，专业实力和教化素养较差，不能适应现代幼儿教化工作，全县幼儿老师性别结构失衡，不利于幼儿性格的培育; 部分学校和幼儿园搬用小学教材，开设奥数、珠脑心算等课程，超越了儿童心理发展水平，学前教化出现小学化现象。x、职业教化发展缓慢。我县职教中心专业老师和双师型老师严峻不足，职教中心实训设备还不能满意实训课需求，有些学科仍旧以文化课设置为主，学校和企业、产业和专业、岗位和课程、车间和课堂等没有有效对接，制约了技能教学的正常开展; 职业教化办学特色和效益不够明显，群众对职业教化的相识还不够到位，轻视职业教化的思想观念依旧存在，虽然我县对职业中学在校学生实行了五免一补政策，但今年的招生形势仍旧很不乐观，招收学生 xxx 名，占自治区教化厅下达任务的 xx.x%。 三、看法建议 x、科学布局，促进教化均衡发展。一是科学合理布局教化资源。仔细实施新一轮学校结构调整，合理布局不同层次、不同规